人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 5 Poems Project-教学设计

人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsProject-教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生深入理解和欣赏诗歌的美学特征，通过人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsProject的学习，让学生在分析、讨论和创作诗歌的过程中，提升文学素养和审美能力。同时，结合学生的年级特点和知识深度，本节课将注重培养学生的语言表达能力、思维创新能力和团队合作意识，使学生在实践中掌握诗歌的基本知识和技巧。二、核心素养目标培养学生对诗歌语言的敏感性和鉴赏能力，通过分析和评价诗歌内容、形式和情感，提升文学素养和审美鉴赏力。同时，发展学生的创新思维，鼓励其进行诗歌创作，培养独立思考和表达个人情感与观点的能力。在小组合作中，锻炼学生的沟通协作能力，增强集体意识和团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌概念，如韵律、节奏、意象等，以及一些常见的诗歌形式，如自由诗、格律诗等。他们通过对之前单元的学习，对诗歌的初步欣赏和分析能力有所提高。

2.学生对诗歌的学习兴趣各有不同，有的学生对文学创作充满热情，愿意尝试诗歌创作；有的学生则对诗歌的审美和情感表达更感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但创作能力参差不齐。学习风格上，学生有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌深层含义的理解不够，难以把握诗歌的情感和意境；在诗歌创作中，可能缺乏创意和技巧；在小组合作中，可能存在沟通不畅、协作不协调的问题。此外，部分学生可能对诗歌的学习缺乏耐心和兴趣，需要教师引导和激发。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第三册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：收集与诗歌教学内容相关的图片、背景音乐和视频片段，用于激发学生的想象力和情感共鸣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示诗歌作品和分析讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和诗歌创作活动。五、教学过程1.导入新课

-我将引导学生回顾上一单元的学习内容，简要介绍本单元的主题——诗歌，并询问学生对诗歌的初步认识和兴趣点。

-接着，我展示一张富有诗意的图片，让学生自由发挥，用语言描述图片中的场景或情感，以此激发学生对诗歌的兴趣。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读教材中的诗歌作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，并指导他们关注诗歌的标题、作者和创作背景。

-然后，我会提问学生诗歌的主题和中心思想，引导学生通过细读诗歌，找出关键词句，理解诗歌的意境和情感。

-我会让学生分小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感悟，并在全班范围内进行交流。

3.诗歌形式和技巧分析

-我会讲解诗歌的基本形式，如自由诗、格律诗等，以及相关的诗歌技巧，如韵律、节奏、意象等。

-接着，我会让学生结合教材中的诗歌实例，分析诗歌的形式和技巧，如押韵、对仗、象征等。

-我会鼓励学生尝试用自己的语言解释诗歌中的技巧，并分享自己的理解和感悟。

4.诗歌创作实践

-我会给出一个主题或情境，让学生分组进行诗歌创作，要求他们运用所学的诗歌技巧，创作一首具有个人特色的诗歌。

-在创作过程中，我会巡视课堂，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到创作活动中。

-完成创作后，我会组织学生进行小组分享，让学生互相评价、学习和改进。

5.诗歌欣赏与评价

-我会让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入欣赏和分析，要求他们从诗歌的形式、技巧和情感等方面进行全面评价。

-学生需要撰写一篇诗歌欣赏的短文，分享自己的观点和感悟。

-我会挑选几篇优秀的欣赏短文，在全班范围内进行朗读和讨论。

6.小组合作与展示

-我会要求学生以小组为单位，选择一首教材中的诗歌，进行合作演绎，可以是朗诵、表演或音乐创作等。

-各小组需要在课堂上展示自己的创作成果，其他学生作为观众，进行观看和评价。

-展示结束后，我会邀请学生分享自己的创作过程和感受，以及其他学生的观后感。

7.总结与反思

-我会带领学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和技巧，以及学生在创作和欣赏过程中的收获。

-我会鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑，我会现场解答或提供进一步的指导。

-最后，我会布置课后作业，让学生选择一首诗歌进行深入学习和欣赏，并撰写一篇心得体会。

8.课后延伸

-我会推荐学生阅读一些经典的诗歌作品，如《诗经》、《唐诗三百首》等，以拓宽他们的文学视野。

-我会鼓励学生参加诗歌朗诵、创作比赛等活动，提升他们的诗歌素养和实践能力。

-我会定期组织诗歌欣赏讲座或研讨会，邀请专家或优秀学生分享诗歌创作的经验和心得。六、教学资源拓展拓展资源：

1.诗歌精选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗歌选集，让学生接触更多不同风格和时期的诗歌作品，加深对诗歌文化的理解。

2.诗人介绍：介绍教材中未涉及的重要诗人，如杜甫、白居易、李清照等，包括他们的生平、创作背景和代表作品。

3.诗歌分析与评论文章：提供一些专业的诗歌分析和评论文章，帮助学生从更深的层次理解诗歌的内涵和艺术价值。

4.诗歌创作指导书籍：推荐一些诗歌创作指导书籍，如《现代诗歌写作技巧》、《诗歌创作入门》等，供有兴趣深入学习的学生参考。

5.诗歌朗诵视频：收集一些经典的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的声音美和节奏美。

6.诗歌主题活动：介绍一些与诗歌相关的文化活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，鼓励学生参与。

拓展建议：

1.阅读经典诗歌选集：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》等经典选集，选择几首感兴趣的诗歌进行深入阅读和欣赏，记录下自己的感受和体会。

2.学习诗人背景：对于教材中提到的诗人，学生可以进一步查阅他们的生平和创作背景，了解他们的创作动机和情感变化。

3.分析评论文章阅读：学生可以选择几篇诗歌分析文章进行阅读，学习如何从专业角度欣赏和分析诗歌。

4.尝试诗歌创作：学生在阅读和学习的基础上，可以尝试自己创作诗歌，运用所学的诗歌技巧表达自己的情感和思想。

5.观看诗歌朗诵视频：学生可以通过观看诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律和节奏，学习如何通过声音传达诗歌的情感。

6.参与诗歌主题活动：鼓励学生积极参与诗歌相关的文化活动，如参加诗歌朗诵会，或参加诗歌创作比赛，与其他诗歌爱好者交流学习。

7.诗歌研究小组：学生可以自发组成诗歌研究小组，定期讨论诗歌作品，分享学习心得，互相促进。

8.诗歌写作练习：学生可以定期进行诗歌写作练习，每次选择一个主题，尝试不同的诗歌形式和技巧，不断积累创作经验。

9.诗歌欣赏讲座：学生可以参加学校或社区组织的诗歌欣赏讲座，聆听专家的讲解，拓宽诗歌欣赏的视野。

10.诗歌创作交流平台：鼓励学生利用学校的文学社团或网络平台，展示自己的诗歌作品，与其他创作者交流意见，共同进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-我会观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和互动交流的积极性。

-我会记录学生在诗歌欣赏和创作过程中的表现，如对诗歌的理解深度、情感表达和技巧运用。

-我会关注学生在小组讨论中的合作态度，包括是否能够有效沟通、尊重他人意见和共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-我会要求每个小组在课堂上展示他们的讨论成果，包括诗歌创作、欣赏心得或分析报告。

-我会根据展示内容的质量、创意和小组合作的流畅程度给予评价。

-我会鼓励学生互相评价，提出建设性的意见，以促进彼此的学习和成长。

3.随堂测试：

-我会在课程结束时进行一次随堂测试，测试内容包括诗歌的基本知识、欣赏能力和创作技巧。

-测试可以包括选择题、简答题和创作题，以全面评估学生对课程内容的掌握情况。

-我会根据测试结果分析学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.课后作业评价：

-我会批改学生提交的课后作业，如诗歌欣赏短文和创作作品，并提供详细的评价和反馈。

-我会指出学生作业中的优点和不足，给出具体的改进建议。

-我会鼓励学生根据反馈进行自我反思和修正，不断提高自己的诗歌欣赏和创作能力。

5.教师评价与反馈：

-我会根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业综合评价学生的学习效果。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，提供个性化的指导。

-我会给予积极反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生制定改进计划。

-我会收集学生的反馈意见，了解教学中的不足，不断调整教学方法和内容，以提高教学质量。

-我会关注学生在诗歌学习过程中的情感态度和价值观的变化，引导他们形成正确的审美观念和人生观。八、教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我对诗歌单元的教学进行了一系列的设计和实施。我尝试采用多样化的教学方法，如讨论、创作、展示等，以激发学生的学习兴趣和参与度。然而，在回顾这个过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在教学策略上，我意识到自己在引导学生深入理解诗歌内涵方面还有待提高。虽然学生在课堂上能够积极参与讨论，但有时候他们对诗歌深层含义的把握仍显得不够深入。我需要更多地引导学生去挖掘诗歌背后的情感和文化内涵，帮助他们建立起更为丰富和立体的诗歌欣赏框架。

其次，在教学管理上，我发现小组讨论环节有时会出现一些沟通不畅的问题。部分学生可能因为害羞或表达能力不足，无法充分表达自己的观点。我应该在小组活动中更多地介入，确保每个学生都有机会发言，同时培养他们的沟通和表达能力。

再者，在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，而未能充分拓展课外资源。今后的教学中，我需要更多地引入课外诗歌作品和相关的文化背景资料，以丰富学生的知识视野。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在诗歌欣赏和创作方面取得了明显的进步。他们能够更加敏锐地捕捉诗歌的情感，尝试运用所学的诗歌技巧进行创作，这在小组讨论成果展示和课后作业中都有所体现。

学生在知识层面掌握了诗歌的基本概念和技巧，技能层面则提高了诗歌欣赏和创作的能力。在情感态度上，学生对诗歌的热爱和兴趣也有所增强，这对培养他们的文学素养和审美情趣是非常有益的。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在诗歌创作中仍显得有些拘谨，缺乏足够的创意。针对这个问题，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生发挥想象，给予他们更