Unit 8 课时2 阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit8课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8课时2阅读2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）设计意图本课时旨在巩固Unit8的核心词汇和句型，提高学生们的阅读理解能力。通过课后作业的设计，让学生在真实的语境中运用所学知识，激发学习兴趣，增强英语语感，同时培养他们独立思考和解决问题的能力。作业内容与课本紧密结合，难度适中，旨在帮助学生巩固课堂所学，提高实际应用水平。核心素养目标1.语言能力：通过阅读练习，提高学生运用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.思维品质：培养学生通过英语阅读，形成对事物多角度分析和批判性思维的能力。

3.文化意识：引导学生理解英语国家的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过Unit8的基本词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对文章的基本结构有所了解，能够识别文章的主旨和细节信息。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语故事或文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过阅读了解外国文化和故事。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和合作学习。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同学习风格，需要多样化的教学方法来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇文章可能会使学生感到疲惫，需要提高专注力和耐心。

-对文章中的生词和复杂句子结构理解困难，需要加强词汇和语法学习。

-在阅读过程中，学生可能会对文章的文化背景缺乏了解，需要引导他们进行相关文化学习。教学资源-牛津深圳版英语教材

-课后作业练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读材料（故事、文章）

-在线英语学习平台

-词汇卡片

-白板和markers

-录音机或音频播放设备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit8的相关文章和词汇表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：如“文章的主旨是什么？”“找出文章中的关键信息。”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，标记生词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主查找信息，解决问题。

-信息技术手段：使用在线平台监控学习进度。

作用与目的：

-为课堂讨论奠定基础，提高课堂效率。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论Unit8的主题，引出本课时的话题。

-讲解知识点：重点讲解文章中的难句和生词。

-组织课堂活动：分组讨论文章的深层含义，角色扮演练习文章中的对话。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解文章内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考文章结构与内容。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生对文章内容提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文章难点。

-实践活动法：通过活动让学生应用所学知识。

-合作学习法：分组讨论，提高沟通能力。

作用与目的：

-强化学生对文章的理解和语言运用能力。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章主题相关的写作任务，如写一篇类似的文章。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，练习文章结构和语言。

-拓展学习：利用提供的学习资源进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识。

-培养学生的自我管理和学习反思能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本课时学习，学生能够熟练运用Unit8的核心词汇和句型，如描述过去事件的动词时态、询问过去事件的表达方式等。在阅读理解方面，学生能够准确把握文章的主旨和细节信息，提高了获取信息和处理信息的能力。

2.思维品质发展：学生在阅读过程中，学会了从不同角度分析和评价文章内容，培养了批判性思维和创造性思维。例如，在讨论文章中的人物行为时，学生能够提出自己的观点，并给出合理的理由。

3.文化意识增强：通过学习Unit8的内容，学生了解到了英语国家的文化背景，如节日习俗、历史事件等。这有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

4.学习能力提高：学生在本课时的学习中，学会了如何利用网络平台和多媒体资源进行自主学习。同时，通过课堂活动和小组讨论，学生提高了合作学习和沟通能力。

1.阅读理解能力：学生在完成课后作业时，能够准确回答关于文章内容的问题，如主旨、细节、推理等。此外，学生还能够总结文章的结构和特点，如记叙文、议论文等。

2.语言运用能力：学生在课堂活动中，能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达。例如，在角色扮演活动中，学生能够用过去时态描述事件，并流畅地与同伴进行对话。

3.文化知识掌握：学生在学习过程中，了解到了英语国家的文化背景，如感恩节、圣诞节等节日的庆祝方式。在讨论这些节日时，学生能够结合自己的知识和经验，分享对节日文化的理解。

4.自主学习能力：学生在课后利用网络平台和多媒体资源进行自主学习，如观看英语学习视频、阅读英文文章等。这有助于学生巩固课堂所学，提高英语水平。

5.合作学习意识：在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论，与同伴共同解决问题。这有助于学生培养团队合作精神，提高沟通能力。

6.反思总结能力：学生在完成作业和课堂活动后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。这有助于学生发现自身的不足，提出改进措施，促进自我提升。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的运用，包括一般过去时、过去进行时和过去完成时。

-描述过去事件的词汇和短语，如“lastweek,”“afewdaysago,”“inthepast”等。

-阅读理解技巧，包括寻找文章主旨、识别关键信息、推理判断等。

②重点词汇：

-与Unit8主题相关的动词，如“went,”“visited,”“played,”“had”等。

-描述情感和体验的形容词，如“happy,”“excited,”“bored,”“surprised”等。

-常用疑问词，如“who,”“what,”“where,”“when,”“why”等。

③重点句子：

-用于描述过去事件的句子结构，如“Iwenttotheparkyesterday.”

-用于询问过去事件的疑问句，如“Whatdidyoudolastweekend?”

-用于回答过去事件的问题的句子，如“Wevisitedthemuseumandsawaninterestingexhibition.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实的英语国家文化素材，让学生在学习语言的同时，更深入地了解和体验不同文化。

2.利用信息技术手段，如在线学习平台和多媒体资源，增加学习的互动性和趣味性，提高学生的学习动机。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现和解决学生的学习困难。

2.教学组织方面，课堂活动设计有时过于单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.教学评价方面，评价方式较为传统，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，定期检查学生的学习进度，通过在线平台的数据分析，及时发现学生的学习问题，并给予个性化的指导和帮助。

2.丰富教学组织形式，设计更多样化的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，确保每个学生都能参与到学习中来，提高学习的参与度和积极性。

3.改进教学评价方式，引入多元化的评价体系，如学生的自我评价、同伴评价等，同时结合学生的课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，对于老师的提问能够积极思考并回答。

-在角色扮演和小组讨论中，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，表现出较高的语言运用能力。

-学生在课堂上的注意力集中，能够跟随老师的讲解思路，对文章内容进行深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效地分工合作，共同完成任务。

-各小组能够就文章内容提出自己的见解和问题，展示出良好的分析能力和批判性思维。

-小组展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和采纳他人的意见。

3.随堂测试：

-随堂测试能够检验学生对文章内容的理解程度，以及词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，但少数学生在过去时态的运用上仍存在困难。

-测试后，学生能够根据反馈及时调整学习策略，提高学习效果。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量较高，能够体现出对课堂所学内容的巩固和运用。

-作业中，学生能够用英语描述过去的事件，语法