小班心理情绪教案20篇

小班心理心情教案20篇第1篇教案

小班心理安康教案：你宠爱谁

课前提示：

小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受心情的支配，消逝了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等状况。本活动通过“你宠爱谁”培育幼儿大胆、勇敢的思想品质。

活动目标：

1、幼儿能够高欢快兴上幼儿园。

2、幼儿宠爱并大胆参与活动。

活动预备：教学挂图。

活动过程：

1、导入活动。

教师对幼儿说：今日，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高欢快兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓舞他们！

2、看图片，理解故事。

〔1〕教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。

图片上都有谁？〔有明明、壮壮，还有医生〕

医生在干什么？〔在打针〕

壮壮表现得怎么样？〔壮壮很勇敢，没有哭〕

那明明呢？〔明明很可怕〕

〔2〕教师鼓舞幼儿向壮壮学习。〔勇敢，不怕打针〕

〔3〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿不怕冷。

〔4〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。

〔5〕教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。

3、练习

〔1〕教师请幼儿翻开幼儿用书《你宠爱谁》一课，观看图片。

〔2〕请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？

〔3〕教师：哪些小朋友做得不对，为什么？

〔4〕教师总结。

建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。

小班心理安康教案：我们来帮你

课前提示：

小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的欢快。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关心帮助别人。

活动预备：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，表达：咯咯咯，今日我鸡妈妈可欢快了，由于我要带着我的鸡宝宝回家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸大的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

〔1〕教师出示图片，有表情地讲故事。

〔2〕教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？〔去他们的家〕

可是在回家的路上发生了一件什么事情？〔桥被水冲断了〕

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？〔特别焦急〕这时小鸭子说了什么呢？〔我背你们过河〕

小乌龟说了什么呢？〔我们来帮你〕

大象又说了什么呢？〔我来帮你〕

小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？〔过了〕

教师总结：我们要像小动物一样要相互关心，相互帮助，团结友爱。

3、情景表演

〔1〕教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

〔2〕教师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。

〔3〕教师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。

中班心理安康教案：我的世界

课前提示：

每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满足简洁生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。

重点目标：

1、让幼儿了解和生疏自己的生活，需要来自不同方面的关心和爱。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。

相关目标：

1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进展画画。

活动预备：

玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。

活动过程：

过程1：导入

1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的.世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。

2、教师和幼儿一起争论，故事里小朋友的世界的故事。

小朋友的世界里都有谁？〔鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友〕小朋友在她的世界里欢快吗？

你们期望自己的世界里有谁呢？

总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多好玩的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多奇特的事情。

过程2：画画“我的世界”

教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。

过程3：讲故事

教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进展展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。

中班心理安康教案：离不开父母的孩子

讲前提示：

依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照看、关心、疼惜，能使幼儿在心理上有一种安全感，在心情上得到满足和欢快。但幼儿过分依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过分依靠的不良性格。

活动目标：

1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，鼓舞幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，订正幼儿过分依靠家长的行为。

活动预备：

教师自制卡片〔内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张〕；红色、绿颜色笔假设干。

活动过程：

过程1：导入活动

教师：今日，教师给小朋友们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！过程2：观看并表达卡片

出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿观看、表达。

这张卡片上有什么？〔小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手〕

为什么她要去拉妈妈的手呢？〔由于这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放〕

你们说她做得对吗？

你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？〔幼儿依据实际状况答复〕

教师小结：

我们要做勇敢的小朋友，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。

玩“抽一抽，讲一讲”的玩耍。请个别幼儿上来抽出还没表达过的卡片，然后在教师的引导下表达此卡片内容。

〔1〕这个小男孩可勇敢了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要向他学习？〔要〕

〔2〕涛涛可宠爱他的玩具小汽车了，可他不情愿自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？〔不对，由于妈妈每天上班可辛苦了，回家还得做家务，所以小朋友在家要自己玩玩具〕

〔3〕晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！〔妞妞做得可棒了，”她不用爸爸妈妈喂，自己就欢快地吃起来。我们小朋友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做〕

〔4〕晚饭过后，爸爸开头看书了，可是小明始终过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？〔不对，由于爸爸有工作要忙，小明不应当打搅爸爸的工作。〕

过程2：涂气球

教师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小朋友们翻到《离不开父母的孩子》一课。

教师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。

建议：在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言鼓舞幼儿大胆表达。

拓展活动：

此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：幼儿假设过分依靠家长，可实行以下方法帮助其订正：

一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分别；二、让幼儿学会自己的事情自己做；三、让幼儿拥有确定的自主权，让幼儿体验成功的喜悦。

大班心理安康教案：人人都有好朋友

讲前提示：

人是社会群体中的人。每个人可以依据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好朋友。教师应让幼儿学会留心观看人与人日常交往的状况，学会主动结交朋友。

重点目标：1、了解人与人之间日常交往的礼节。

2、知道家人的好朋友。

相关目标：能够说出自己和家人的好朋友。

活动预备：扮演不同角色的小道具。

活动过程：

过程1：导入

教师提问：“每个人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友吗？”过程2：介绍自己的好朋友

请幼儿说一说自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什么？宠爱你的好朋友吗？为什么宠爱和他在一起？

请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好朋友吗？他们的好朋友是谁？他们常常在一起做什么？

过程有：“找朋友”

教师表达玩耍情景：今日是星期天，全家人都在家等朋友来。爷爷和他的好朋友张爷爷约好去钓鱼；奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑；妈妈要和李阿姨一起听音乐会；那么我干什么呢？对了，我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。

教师依据以上情节，安排幼儿分别扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？”扮演张爷爷的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去”。两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去。”两位幼儿手拉手走到另一边。以此类推，让全部的小朋友都找到自己的朋友。

过程2：连线活动

翻开幼儿用书《我们都有好朋友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好朋友。

建议：在进展谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，教师要加以鼓舞和引导。

大班心理安康教案：关心别人，我欢快

讲前提示：

幼儿的思维方式通常是有一种“以自我为中心”的特点，尚不能设身处地为他人着想。本活动引导幼儿懂得应当从哪方面去关心别人，体验帮助他人带来的欢快，同时也为培育幼儿的责任心起到乐观的推动作用。

活动目标：

1、利用日常生活中的事情培育幼儿乐于助人的品质，使其富有怜悯心。

2、体验帮助他人带来的欢快，懂得在被人关心和被人爱的同时，也要关心别人。

活动预备：教学挂图一套。

活动过程：

过程1：导入活动

1、举例说说最近身边有关关心别人的话题。〔如班上小朋友的例子或教师自己的例子

2、教师还给小朋友带来几幅图画，我们一起来看看画面上的这些小朋友是怎么关心别人的。

过程2：观看图画

1、观看第一幅图。

这是在什么地方？图上发生了一件什么事？小明放学回家的时候，看到一个小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹这样难过，就跑过去问她怎么了，小妹妹说，她不留神和妈妈走散了，找不到妈妈，很难过。小明说，没事，哥哥带你去找警察叔叔。

这位哥哥是怎样关心小妹妹的？〔带小妹妹去找警察叔叔〕

2、出示其次幅图，以提问的方式引导幼儿观看争论。

图上的小朋友是怎样关心他人的？〔请你和邻座的小朋友相互争论、表达〕请个别幼儿答复。

3、出示第三幅图。

画面上都有谁？

他们在干什么？〔乐乐住院了，小红给他送了一束鲜花，并祝他早日康复〕

4、以同样的方式让幼儿观看第4、5幅图〔外公累了，小红给外公捶背；强强正呕吐〕，让幼儿理解各种不同的关心他人的方式。

教师小结：小朋友要懂得关心别人，要关心有困难的人，关心残疾人，关心老人，还要关心动植物等。

过程3：说一说

小朋友也是像这些小朋友那样做的吗？

小组争论，请说一说你关心他人的事。

教师依据幼儿争论状况进展小结。

建议：出示挂图时，每次先请幼儿完整表达，教师稍作提示和补充。

第2篇教案

一、理论依据

心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反响。其次类可称之为成效性界定方式，即突出心情调整旨在效劳个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。固然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面生疏心情调整的本质。

现在关于心情调整及其进展的争论大都集中在消极心情领域，由于很多争论者觉察，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的根底上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以乐观心情取取代消极心情。

二、年龄特点

幼儿的心情，内容已相当丰富，一般成人体验到的心情大局部已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少把握的，心情常常极度猛烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整力气较弱。另一方面，其次学期的小班幼儿已能简洁的区分乐观心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进展心情自我调整的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。

难点：心情调整方法。

形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力气弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

目标：1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。

3、体验帮助他人，与他人沟通的欢快。

预备：材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理预备：幼儿坐成圆形。

线索：教学线：引题(拍手歌)——体验心情——心情调整——庆祝舞。

心理线：心理适应期——心理体验期——心理调整期——心理释放期。

过程：

一、引题

向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

二、体验心情

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的留意力。)

2、体验。学学欢快、生气、难过时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。)

三、心情调整。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢快。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。)

四、庆祝舞(活动在气氛高潮中完毕。)

第3篇教案

小班心理安康教案：心情变变变

活动目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。

3、体验帮助他人，与他人沟通的欢快。

活动预备：音乐，笑、生气、哭的图片。

活动过程：

一、歌曲导入

1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不欢快?

二、体验心情

今日我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的留意力。)

2、你们有没有觉察这三位小客人他们有什么不一样?

3、让幼儿感受并学学欢快、生气、难过时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿观看并对这三种心情产生共鸣。)

三、心情调整。

师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?

师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢快。)

教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩玩耍好欢快。

四、角色表演。

1、请三位小朋友分别仿照扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。(体验帮助别人后的欢快)

五、庆祝舞

让幼儿集体伴随庆祝舞音乐跳舞做动作。(活动在气氛高潮中完毕。)

心理安康,心情调整,留意力,音乐,图片

第4篇教案

一、活动目标：

1.引导幼儿乐观争论抑制可怕的方法。

2.两次的调查，让幼儿觉察自己的成长变化。

二、活动预备：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

三、活动过程：

(一)赏识故事，引出问题

1.师有感情地讲故事。

1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你)

2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡)

师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表(课件出示统计表图片)

和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。

2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3.师幼共同观看、总结。

有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录)

(二)联系生活，开放争论

提问：

1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿)

幼：没人跟我抢被子，很舒适。

一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿)

3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)

请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片。)

(三)连续赏识故事，感受故事情节

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)

幼：一起睡。

师：谁情愿把你可怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说)

师：现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不行怕了。

(四)大胆尝试

师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢?

幼：想。

师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作)

(五)活动完毕：

“原来——现在——想尝试——”的句式说一说)

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能乐观答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

第5篇教案

活动目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。

3、体验帮助他人，与他人沟通的欢快。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、让幼儿知道快活有益于身体安康。

活动预备：

音乐，笑、生气、哭的图片。

活动过程：

一、歌曲导入

1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不欢快?

二、体验心情

今日我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的留意力。)

2、你们有没有觉察这三位小客人他们有什么不一样?

3、让幼儿感受并学学欢快、生气、难过时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿观看并对这三种心情产生共鸣。)

三、心情调整。

师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?

师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢快。)

教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩玩耍好欢快。

四、角色表演。

1、请三位小朋友分别仿照扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。(体验帮助别人后的欢快)

五、庆祝舞

让幼儿集体伴随庆祝舞音乐跳舞做动作。(活动在气氛高潮中完毕。)

活动反思：

活动是小班幼儿心理安康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，觉察幼儿的差异和面临的问题;通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动觉察了幼儿行为所反映的线索与内容，由此生成的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

第6篇教案

一、理论依据

心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反响。其次类可称之为成效性界定方式，即突出心情调整旨在效劳个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。固然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面生疏心情调整的本质。

现在关于心情调整及其进展的争论大都集中在消极心情领域，由于很多争论者觉察，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的根底上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以乐观心情取取代消极心情。

二、年龄特点

幼儿的心情，内容已相当丰富，一般成人体验到的心情大局部已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少把握的，心情常常极度猛烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整力气较弱。另一方面，其次学期的小班幼儿已能简洁的区分乐观心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进展心情自我调整的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。

难点：心情调整方法。

形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力气弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

目标：

1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。

3、体验帮助他人，与他人沟通的欢快。

预备：材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理预备：幼儿坐成圆形。

线索：教学线：引题(拍手歌)——体验心情——心情调整——庆祝舞。

心理线：心理适应期——心理体验期——心理调整期——心理释放期。

过程：

一、引题

向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

二、体验心情

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的留意力。)

2、体验。学学欢快、生气、难过时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。)

三、心情调整。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢快。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。)

四、庆祝舞(活动在气氛高潮中完毕。)

活动反思：

活动是小班幼儿心理安康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，觉察幼儿的差异和面临的问题;通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动觉察了幼儿行为所反映的线索与内容，由此生成的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

第7篇教案

活动目标：

1、学会恰当的方式帮助和劝慰别人，表达自己的爱心。

2、能感受他人的悲喜哀痛等心情。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

课件，电视机，话筒，操作卡。

活动过程：

一、出示电视机，激发幼儿活动兴趣。

师：小朋友，今日的天气怎么样?你是怎么知道的?;.来源快思教师教。案网;有了天气预报真好，我们可以依据天气状况增加衣服，安排活动。

教师这里有一台奇异的电视机，不仅可以播报天气，还能播报心情呢!

二、播放课件，理解故事内容。

1、师：今日，森林里小动物的心情怎么样?可是只有狮子心情雨天，并伴有8级脾气。

2、师：“雨天”是怎样的心情?为什么狮子的心情是雨天呢?(课件)

3、师：原来狮子生病了，孤孤独单的躺在床上，真难过啊!狮子真可怜，怎样才能帮助他呢?请你和好朋友争论一下，然后来告知我们。

4、师：你有没有遇到雨天心情呢?你是怎么办的呢?有没有谁来帮助你?

5、师：森林里的小动物听到了师资心情雨天是怎么做的?(播放课件)

6、师：狮子后来怎么样了?“晴天”是怎样的心情呢?

7、师：现在狮子的心情从雨天变成了清甜，你们欢快吗?

狮子的心情为什么会从雨天变成晴天呢?两种心情你更宠爱哪种?

8、师：我们都宠爱晴天心情，要是别人是雨天心情，你能怎样帮助他们?

9、师幼互动：让我们学做小记者去采访一下人家的心情到底是晴天心情还是雨天心情，为什么?该怎么办?你可以去问一问你的好朋友，还可以问问后面的教师。

10、播报员：好，森林电视台心情播报开头啦，哪位播报员来播报一下你采访的状况。

三、幼儿操作。

1、师：教师这里有一些图片，看一看他们的心情怎样?选择后面的雨天标记或晴天标记打勾，想一想你能怎样帮助他们?

(做好的小朋友可以予和你的好朋友说一说你得想法。)

2、教师讲评。

3、总结：人总会有心情不好的时候，但我们不能为一些小事就轻易生气，当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，帮助别人就是帮助自己。

4、延长：等会我们到其他地方去看一看，还有哪些人需要我们帮助。

活动反思：

孩子在活动中能感受到被敬重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不欢快，在沟通中了解不良心情对身体是有害的。在玩耍中和同伴共享欢快，知道有好的心情才会让子自己变得欢快!欢快才会安康成长。

第8篇教案

活动名称：《心情娃娃》

年龄段：小班

活动目标：

1.了解三种不同的心情并能正确的区分，能够说出自己的心情。

2.能够在教师的引导下，表达自己的心情故事。

3.初步感知心情变化，知道几种自我调整或者帮助他人调整心情的简洁方法。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和欢快奋性。

活动重点：

知道人有欢快、难过、难过三种心情，这些心情可以用特定的词语来表达。

活动难点：

幼儿表达自己的心情故事。

活动预备：

魔术师的道具;欢快娃娃、难过娃娃、生气娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的课件

活动过程：

一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。

我是奇异的魔术师，可以变出很多很多东西，看我变变变!

1.看!我变出了什么?

2.幼儿讲出心里的感受，并作出对应的表情。

二、引导幼儿观看娃娃表情，初次生疏娃娃。

1.我还能变出什么更好玩的东西呢，你们喜不宠爱他?为什么?

2.丁零零～大魔术师又要开头变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢?

3.想不想让大魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢?

教师小结：刚刚教师变出了三种不同的表情娃娃，欢快娃娃、难过娃娃、生气娃娃。

三、做玩耍：幼儿将心情娃娃与图片进展配对，进一步了解这三种表情。

1.出示图片幼儿帮欢快娃娃找到小仆人，并说明理由。2.连续出示图片帮助下一个娃娃找小仆人，并说明理由。

3.最终帮助剩下的娃娃找到小仆人，并说明理由。

教师小结：欢快娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;难过娃娃眼里

含着泪水，嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小朋友寻常生气似的。

四、引导幼儿表达自己的心情故事。

1.幼儿共享：表达日常生活中自己的心情故事。

2.看图说话：幼儿依据图片上的细节，查找幼儿消逝这些表情的缘由。

五、组织幼儿沟通生气或难过的时候变欢快的好方法。

教师小结：

①假设我们自己生气、难过了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成欢快娃娃。

②假设是别人生气了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做玩耍，帮他们变成欢快娃娃。

③欢快的时候我们可以和小朋友们共享，不欢快的时候要学会变得欢快。由于不欢快的话会对我们的小身体不好，会生病的!所以我们每天都要开欢快心，高欢快兴的!然后把我们的欢快传递给更多的人，让全部人都欢快起来。

六、完毕局部

那接下来我们一起跟随音乐变成欢快娃娃吧!

请小朋友们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有难过、生气的小朋友一起把他们变成欢快娃娃吧!

活动反思

在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的心情，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情把握的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。

第9篇教案

设计意图

幼儿园安康训练影响着幼儿的身心安康进展，其中良好的心情情感是影响幼儿行为的重要因素，对幼儿乐观人格、共性品质的形成有重要的作用。《指南》指出：3-4岁的孩子心情比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。我班孩子年龄小，心情不稳定，不能有效把握和调整自己的心情，缺乏对自我心情的认知意识。因此如何帮助小班孩子建立良好的心情，让他们保持欢快的心情，我设计了本次心理安康活动《欢快娃娃》，期望转变传统教法让孩子们在真实生活中去关注心情，解决心情问题，为形成乐观人格，拥有良好共性品质奠定根底。

活动目标

1.有做欢快宝宝的愿望，感受体验欢快宝宝最得意、最秀丽。

2.能在玩耍情境活动中，用语言、表情、动作等表现欢快的心情。

3.能观看识别生疏的表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。

4.乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5.体验玩耍的欢快。

重点难点

重点：能在玩耍情境活动中，用语言、表情、动作等表现欢快的心情。

难点：能观看识别生疏的表情，并操作笑脸图卡表达自己的认知。

活动预备

材料预备：泡泡枪、照相机、笑脸图卡

阅历预备：歌曲律动《表情玩耍》《哈哈笑》

活动过程

一、情景玩耍：抓泡泡，体验欢快的乐趣。

师：我是欢快姐姐带你们到了欢快活园，我们一起玩一个好玩的泡泡玩耍，好多的泡泡，泡泡飞起来了，飞到你头上脸上了。

二、赏识生疏的图片表情，体验欢快的表情最秀丽。

1、出示吹泡泡玩耍时幼儿的表情照片，引导幼儿说说自己和同伴的表情。

师：吹泡泡玩耍好玩吗?你们的心情怎么样?

这是谁，他是什么表情?(笑眯眯的表情)

猜猜他的心情怎么样?(欢快)

小结：你们在玩玩耍时好欢快呀，都在笑是欢快宝宝真秀丽。

2、赏识生活中多种生疏的表情，体验欢快表情最秀丽。

(1)说一说自己生疏的表情并做一做。

师：笑起来就像这样。(出示笑脸娃娃)除了笑的表情，你还知道哪些表情?(对应出示相应表情娃娃哭、生气)

师：生气的时候心情怎么样?(难过)哭的时候心情怎么样?

(2)赏识幼儿园生活中生疏表情，进一步体验要做欢快宝宝。

小结：所以我们要常常做一个欢快的宝宝，会自己穿衣服欢快，帮助别人也欢快，认真玩玩耍也欢快，

三、操作活动：送笑脸。

(1)师：你们寻常生活中什么事情让你最欢快?

(2)幼儿操作：送笑脸娃娃。

师：你们刚刚说了这么多在家里欢快的事，我这里有很多幼儿园欢快的事情，请你们笑脸娃娃送给让你欢快的事情上。

(生生互动，师幼活动，让幼儿争论共享幼儿园的欢快事)

小结：在家里有这么多欢快的事，在幼儿园也有很多让我们很欢快的事情，宠爱上幼儿园，欢快上幼儿园。常常让自己做一个欢快娃娃，由于欢快宝宝最安康，欢快宝宝最秀丽。

四、儿歌表演：《表情玩耍》，再一次体验欢快心情。

幼儿找好朋友一起欢快舞起来。

活动反思

本次活动目的在于帮助小班孩子有一个正确的意识，知道几种让自己欢快的方法，感受欢快娃娃最秀丽，鼓舞幼儿宠爱笑，排解他们的不良心情，尽快适应幼儿园生活。活动中以幼儿为主体，运用多种方式，充分调动幼儿的多种感官参与活动，师幼互动，生生互动，让幼儿在体验中感受到欢快，知道几种简洁的能让自己欢快的方法。教师选取的是幼儿特别感兴趣的玩耍活动，幼儿的心情高，愉悦的参与了玩耍活动，活动从头到尾都给幼儿营造了一种快活欢快的气氛，让幼儿在体验式学习中感受到欢快娃娃最好看，最秀丽。

第10篇教案

《小甜心和小苦恼》是一个关于心情味道王国的故事，通过这节课引导幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

一、活动目标

1、通过听故事，学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道欢快欢快有利于身体安康。

3、培育幼儿的自我把握力气，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

二、活动预备

1、多媒体《小甜心和小苦恼》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、预备各种味道的东西及相应的表情图片，布置味道王国场景。

三、活动过程

1、玩耍导入：带着幼儿去心情味道王国感受不同味道的心情。

师：小朋友，今日教师带你们去一个好玩儿的地方——心情味道王国，在那个王国里全部人的心情都是和味道相联系的，我们一起去看一看吧。

带着幼儿做《表情歌》的律动去心情味道王国。

2、品尝味道，感受心情。

师：心情味道王国到了，请小朋友自由地品尝味道，感受心情吧。

幼儿分散自由品尝体验，教师提示幼儿留意卫生，疼惜口腔。

提问：你刚刚品尝的是什么味道?心情怎样?

3、看多媒体听故事《小甜心和小苦恼》

提问：

⑴、你宠爱故事里的谁?为什么?

⑵、生活中你会遇到和小苦恼一样的经受吗?你应当怎么对待?

⑶、小朋友在日常生活中有过不欢快，或生气的事吗?假设遇到不满足的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的方法解决?

⑷、小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

⑸、师小结：小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢?(欢快，欢快)的心情。

4、请小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们欢快欢快的事情呢?(幼儿吵闹争论)

⑴、师：你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们欢快呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

⑵、师：对，小朋友们不但要自己保持欢快，快活的心情，还要想方法让别人感到欢快，欢快。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

⑶、小朋友假设遇到困难或问题怎么办?(比方：学习、玩耍等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

5、进区域活动

师：我看小朋友们争论的又吵闹，又欢快，今日教师又为小朋友们预备了你们寻常最宠爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最欢快做的事，在玩耍中与你的好伙伴共享欢快。好，现在自己选择吧!

提问：小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

当你们特别欢快的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑……)

6、完毕活动

师：我看到小朋友们欢快的时候，我的心里也很欢快，我期望我们每个小朋友都是欢快的小甜心而不是愁眉苦脸的小苦恼，下面让我们一起到外面把我们的欢快传递给幼儿园里的每个小朋友吧!

活动完毕。

附：故事《小甜心和小苦恼》

心情味道王国里有两个得意的味道娃娃，一个叫小甜心，一个叫小苦恼。小甜心成天开欢快心，快欢快活，整个人象吃了蜂蜜那样甜，大家都很宠爱她。小苦恼呢?成天就想吃了苦药那样愁眉不展，闷闷不乐，动不动爱发脾气，遇到一点小事也会生气难过，小朋友都不愿和他做朋友。

有一天，教师给小朋友们上绘画课，教师选择了小甜心的画贴在黑板上，小苦恼的画没选上，她生气了，就一成天绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。其次天，小苦恼来到幼儿园。咦!小甜心的玩具汽车真好玩，还有遥控器呢!她就对小甜心说：小甜心，把你的汽车借我玩，好吗?小甜心说：“我刚刚同意先给小酸梅玩儿，等她玩儿完了你再玩儿，好吗?”。

小苦恼见小甜心没有马上借给她玩具，又生气了，一成天都绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。就这样，小苦恼遇到一点点不欢快的事儿就生气，渐渐地，她感到浑身不舒适起来，特别是肚子胀得难过，而且越来越大，变得鼓鼓的，一照镜子，啊?原来小巧的嘴巴怎么变得又尖又长，难看极了。就这样，小苦恼一下子病倒了。妈妈焦急得要哭,赶忙把小苦恼抱到医生的诊所里。医生认真地给小苦恼检查了身体，然后确定地说：小苦恼，你身体里的气太多了，太多的气积在肚子里，就会把肚子撑得鼓鼓的，太多的气窜到嘴巴上，就会使你的嘴巴冒得又尖又长。妈妈不解地问：这孩子身体里哪来这么多气呀?医生轻轻地问小苦恼说：小朋友，你寻常宠爱生气吗?小苦恼点点头。

医生说：缘由就在这儿，遇到一点点不欢快的事儿就生气，时间长了，固然就损害身体安康啦!还好，你来得还算准时，晚了，我就没方法了。小苦恼赶忙问：那我的病还能好吗?医生说：能，只要你按我说的去做，就确定能好。接着，医生具体地给小苦恼和她的妈妈说明白治病的方法，小苦恼听得特别认真，都一一记住了，过了些日子，小苦恼在家看电视，偶然看到电视上正在播报一则消息：森林动物园将在“六、一”儿童节举办少儿歌咏竞赛，请小朋友们踊跃报名。小苦恼寻常最宠爱唱歌了，她赶忙让妈妈帮她报名。妈妈说：孩子，你身体不好，还是在家好好休息吧!小苦恼说：没关系的。妈妈只好同意了。“六、一”儿童节那天，小苦恼穿着秀丽的衣服走上舞台，可是，尽管她特别努力地想把唱歌好，但是，由于身体不好，没有力气，唱歌的时候，声音还是太小了。竞赛结果公布时，其他小朋友都得了奖，小苦恼没有得到奖，她心里很难过，又坐在那儿生气。妈妈赶忙说：爱生气对身体不好，还记得医生的话吗?小苦恼点点头。

她翻开VCD，听着她宠爱的音乐，听着听着，小苦恼肚子里的气泡不住得从嘴巴里冒出来。听着听着，她觉得心里不再生气了，身体也舒适多了。就这样，渐渐地，小苦恼改掉了爱生气的坏毛病，肚子不再难过了，浑身有力气了，一照镜子：红红的脸蛋，小巧的嘴巴不尖也不长，小苦恼看着又秀丽又安康的自己，咧开嘴笑了。大家也都宠爱小苦恼了，哦不，现在啊，小朋友也管小苦恼叫“小甜心”了!

第11篇教案

每个人都会有心情，如何面对和正视这些心情?《看得见的心情》是一节适合大班的心理安康活动，通过音乐和玩耍活动引导幼儿知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。教案是备课向课堂教学转化的关节点。幼师怎样写一篇优秀的教案?一起来参考整理的这篇大班安康教案。

设计意图：

现在的家长和教师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我常常觉察孩子在活动中有时候消逝心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和快活的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感训练活动“看得见的心情”，让幼儿学会把握自己的心情，学会初步的调整心情的方法。

活动目标：

1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。

2、能对自己的心情作出准确的表达。

3、了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。

活动预备：

1、六个心情脸谱(兴奋、欢快、哀痛、生气、可怕、苦恼)。

2、做有六个心情脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个心情温度计。

活动过程：

一、幼儿听两段音乐(欢快和哀痛的)。

今日教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友认真听，听好后告知教师你的感觉怎么样?

听曲子“赶花会”。

提问：听后你的感觉怎样?(欢快、欢快)

再请小朋友听一首曲子，告知教师听的感觉怎样?

听曲子“北风吹，扎红头绳”。

提问：听后你的感觉怎样?(难过、难过)。

教师小结：“难过、欢快都是人的心情，今日教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。”

幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候欢快?……

二、玩耍：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。

2、玩色子的小朋友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、争论如何调整不良心情。

1、你宠爱哪一种心情，哪些心情你不宠爱?

2、假设你生气、可怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

3、教师小结。

每个人遇事都会产生不同的心情，那是很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体安康是不好的，而快活、安静等良好的心情是有利人的身体安康的。当我们生气难过的时候，要想想欢快的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不欢快的事，小朋友要想方法让自己保持一个好心情。教师期望我们大(2)班的小朋友能够每天高欢快、快欢快活。

四、玩耍：玩心情温度计。

师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?(体温计)

我们又怎样知道今日天气多少度呢，用什么来测量?

今日教师也给小朋友带来了心情温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之间是欢快的心情，在30-50度之间是兴奋的心情。你玩到什么心情，你就说一说你在什么时候是这种心情。

小朋友自己玩，教师个别询问。

玩后提问：你最宠爱什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活动延长：

绘画活动《好玩的表情》。

启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己宠爱的表情，鼓舞幼儿边画边与同伴沟通自己当时的心情。

第12篇教案

引导幼儿了解心情的变化，知道生气对身体的危害。能说出自己不欢快时的心理感受，会用2~3种方法调整自己或同伴不欢快的心情。能保持欢快心情，体验帮助同伴的欢快。

设计意图

《纲要》中指出：“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他正确生疏自己和他人，对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。大班幼儿在与同伴共处时，常常会由于一些小事而不欢快，这样负面的心情会造成小伙伴间关系紧急，影响幼儿的活动心情。所以设计本次训练活动《我有欢快法宝》，从两方面入手，既训练幼儿在与小伙伴交往的过程中发生争吵或不欢快时能通过多种方法排解生气、难过等不良心情，初步学习把握自己的心情和行为，同时又引导幼儿学会运用这些欢快法宝关爱同伴，帮助同伴保持乐观快活的心情，使朋友间的友情不断加深，培育初步的人际交往力气。

活动目标

1、了解心情的变化，知道生气对身体的危害。

2、能说出自己不欢快时的心理感受，会用2~3种方法调整自己或同伴不欢快的心情。

3、能保持欢快心情，体验帮助同伴的欢快。

重点难点

重点：能说出自己不欢快时的心理感受，知道生气对身体的危害。

难点：能运用小组合作绘画并表达出2~3种欢快法宝，调整自己或同伴不欢快的心情。

活动预备

1、阅历预备：让幼儿提前回忆一些自己过去不欢快的事情，并且查找解决方法。

2、物质预备：ppt课件、视频、心情收集板、纸、笔、信封

活动过程

一、导入：播报羊村电视台——心情播报

1、“小朋友都收看过天气预报，那你听说过心情播报吗?其实我们的心情就和天气一样也有晴天、阴天、雨天。心情和大风一样也可以用数来表示。很欢快：心情指数就是10级;很生气就是1级;我们的羊村里住着一起得意的小羊，他们那儿就有一个惊异的心情预报，让我们一起去听一听吧。”

2、播报心情

教师：“现在开头播报心情预报。喜羊羊今日战胜了灰太狼，心情好，心情指数十级;而我们的灰太狼，被战胜了，生气，心情指数五级;我们的懒羊羊，上课又迟到了所以今日很生气，心情指数一级，心情播报完毕，感谢收听。”

二、请幼儿播报心情，并了解生气对身体的危害

1、教师：“请我们的小朋友来播报了自己的心情，将自己的心情画在纸上并贴在相应的大表情脸上。“

2、争论沟通：你为什么会有这样的表情?

总结：每个人都会有喜怒哀乐等不同的表情，欢快的时候就会有笑脸。不欢快时会有哭脸。

3、提问：你宠爱什么样的心情?生气对我们的身体有什么危害?(幼儿争论后发言)

4、播放ppt：《生气对身体的危害》

5、教师：“请小朋友说一说慢羊羊村长都在视频中都告知了我们，生气有哪些危害啊?”(幼儿总结)

三、查找“欢快法宝”

1、教师：“原来生气的危害这么大，(呈现心情收集板)可是我们班今日还有很多小朋友不欢快怎么办呢?让我们一起想个好方法让他欢快起来，我们就叫它欢快法宝吧。”

(1)请幼儿说一说自己不欢快的缘由。

(2)请其他幼儿想一个方法让不欢快的幼儿欢快起来。

2、幼儿分组合作绘画欢快法宝。

教师：“原来小朋友有这么多好方法，下面让我们帮它都画下来。看哪组想的方法既多又好，画完后每组请一个小朋友当代表将你们组的欢快法宝共享给全部小朋友。

3、每组请一位幼儿表达自己组的欢快法宝，其他幼儿补充。

提问：“刚刚小朋友都说听音乐能让人欢快起来，下面教师播放两首音乐请小朋友听一听，那首能真的让我们欢快起来，为什么?”(一首欢快的，一首伤感的)

4、小结：欢快，舒缓的音乐可以使人感到欢快快活;而哀痛的音乐会让人感到难过。所以小朋友在不欢快的时候，应当听一些欢快舒缓的音乐。

5、教师总结：教师这儿有一个大宝箱里面已经装满了小朋友刚刚找到的“欢快法宝”，比方遇到不欢快的事情可以向小伙伴倾诉、听音乐，做运动等，可以做自己宠爱做的事情临时忘掉它。

四、运用欢快法宝，解决生活中不欢快的事情

1、教师：“今日我们收集了这么多欢快法宝，就让我们一起帮助我们班不欢快的小朋友。(2)争论：你预备用什么欢快法宝去帮助不欢快的小朋友。

2、教师总结：我们今日找到了很多“欢快法宝”，生活中我们要多运用自己的法宝让自己和他人都变得欢快起来。

活动总结

本次《我有欢快法宝》活动中，我承受情境训练法，设置“羊村”这一生动，形象的情景并贯穿整个活动，让孩子在玩耍中了解生气的危害，帮助自己和羊村的小羊们运用“欢快法宝”调整心情。我还坚持孩子在前，教师在后的原则，乐观鼓舞幼儿沟通，合作，觉察属于自己的“欢快法宝”，从而调动幼儿的乐观性。活动中，孩子乐观思考帮助他人的方法，到达目标“会用2~3种方法调整自己或同伴不欢快的心情。

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第13篇教案

活动目标：

1、生疏几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，能较连贯完整地表达欢快、难过、生气等不怜悯绪体验。

2、能从他人的表情中了解别人的心情，体谅、理解他人的心情。

3、培育幼儿乐观开朗的性格。

4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

活动预备：喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)

活动过程

1.活动导入

(1)教师出示各种表情图和天气变化图，让幼儿将任务表情和天气变化图配对。

(2)幼儿观看，争论。

(3)请个别幼儿答复，其他幼儿评价

小结：人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化，反映了一个人的心情。欢快的时候我们的心情像晴天;生气的时候我们的心情像打雷，难过的时候我们的心情就像下雨;欢快的时候我们的心情像太阳。

1.体验欢快、难过、生气等不怜悯绪

(1)师：请你们相互说说当你欢快、难过、生气的时候会有什么感受?

(2)幼儿相互沟通。

(3)请个别幼儿说说自己的心情体验。

(4)师：当你不欢快的时候，或者看到你家人、朋友不欢快的时候你会怎么做?

(5)什么事情会让你欢快?

(6)什么事情会让难过?

小结：每个人都会有心情变化，当我们消逝不好的心情的时候，自己要准时调整好心态重，向现实和自我挑战。觉察身边的亲人、朋友消逝不好的心情的时候，我们应当准时伸出温存的手，劝慰、鼓舞和帮助他们。

3.玩耍

(1)教师不断变化各种表情图，请幼儿做出相应的表情;

(2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天)，请幼儿做出相应表情。

活动延长

幼儿依据自己心情绘画一张自画像。

教学反思

上完这节课让幼儿了解每个人的.脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活泼，提高孩子的学习兴趣，增加师生感情。

第14篇教案

设计意图：

小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到生疏的环境——幼儿园，不免有焦虑、担忧的心情，家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的心情，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是欢快的，体验到有朋友的喜悦心情。

活动目标：

1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是欢快的。

2、初步进展幼儿口语表达力气。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的共性特征。

活动预备：

《小鸭找朋友》VCD一盘电视机DVD机

活动过程：

一、谈话：

1、画面(一)：有一只在哭泣的小黄鸭。

教师：小鸭为什么哭了?

幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。

幼儿：小鸭没有妈妈。

幼儿：没人跟小鸭玩。

幼儿：小鸭找不到朋友。

幼儿：小鸭没有朋友。

幼儿：小鸭心里难过要打针。

2、画面(二)：小黄鸭一路在找朋友，始终找不到朋友。

教师：小鸭为什么找不到朋友?

幼儿：由于小鸭不乖。

幼儿：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。

幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。

幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。

幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

3、画面(三)：有一群小鸭在河边、河里玩耍、玩耍，小黄鸭观看了，欢快得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起玩耍，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。

教师：小鸭欢快的笑了，小鸭为什么笑了?

幼儿：小鸭找到了朋友。

幼儿：小鸭有朋友了。

幼儿：小鸭心里不难过。

自由沟通：

教师：你和谁是好朋友?

幼儿：我和慧英是好朋友。

幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。

幼儿：我和小鸭是好朋友。

幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。

教师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多?

幼儿：幼儿园的朋友多。

幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有很多好朋友。……

小结

1)教师：幼儿园的朋友多，幼儿园有很多小朋友，还有教师这个大朋友，只有到幼儿园，才有很多朋友玩，玩起来可欢快了。

2)请小朋友找自己宠爱的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的欢快。

教师：与好朋友抱一抱，心里怎么样?

幼儿：欢快。

幼儿：舒适。

教师：让我们每天上幼儿园，每天跟好朋友玩，好吗。

幼儿：好!

活动反思：

小鸭是小朋友宠爱的动物。通过小黄鸭从找不到朋友难过的哭了，到后来找到朋友欢快的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的欢快。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，留意力格外简洁分散。但颜色明媚、得意动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的留意力。他们边看边思考、答复教师提出的问题，孩子的答复是简洁的，但从他们的答复中可以看出他们是需要、宠爱同伴的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的心情到达高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛格外活泼，他们的口语表达力气在活动中得到了进展。

第15篇教案

大班心理辅导活动：欢快小屋

活动目标：

1、乐观与同伴和供认沟通自身的心情体验，促进相互之间的心灵沟通

2、引导幼儿查找排解消极心情的方法，懂得坚持良好的心情很重要

3、培育幼儿乐观开朗的性格

4、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话

活动预备：

安排《欢快小屋》的资料假设干;幻灯片段;欢快天使表情卡

活动流程：

一、沟通各种心情体验

1、生疏我吗?我是中班的章教师，我还不生疏你们呢，情愿把名字告知我吗?能生疏你们真是太欢快了!章教师听说我们班的小朋友最爱帮助他人解决困难了是吗?

2、有这么一件事：我们班有个男小朋友说其中一个女小朋友把他的玩具弄坏了，可事实并不是女小朋友做的。假设你是这个女小朋友，这样被他人误会，你的心情会怎么样?

3、你遇到过这样的事情吗?你是怎么做的?

二、知道好的心情对安康很重要

1、当我们心情不好的时候到底应当怎么做才好呢?我们一起来看个小片段(播放幻灯《心房里的小朋友。》

2、你宠爱欢快娃还是难过娃?

3、你猜猜，你的身体会宠爱欢快娃还是难过娃?为什么?

4、哦，原来你们的身体也宠爱欢快娃啊!章教师也宠爱欢快娃，开欢快心的使我们的身体变的很安康，对吗!可在我们的生活中，欢快娃还有难过娃它们都常常会消逝在我们的心里呢，你有什么方法把难过娃变成欢快娃?

5、引导幼儿大胆表达各种排泄消极心情的方法，对说出不影响他人和自身安康的方法加以鼓舞和确定。如：不欢快时候可以听音乐;看书;睡觉休息;与好朋友谈天……….

三、欢快小屋开张啦

1、小朋友们想了那么多的好方法，章教师想把这些方法都放在一起，安排成一个欢快小屋，让不欢快的人找回欢快娃，你们觉得这个方法怎么样?

2、那这个小屋里应当安排些什么才好，小朋友帮助一起想想吧!

3、你们说的真好，欢快小屋里应当有：音乐休闲区、谈天区、休息区、还有阅览区看看秀丽的图片和书本。那就请你们来安排这个欢快小屋吧，教师已经为你们预备好了资料，你可以自身选几个好朋友一组，安排其中的一个区，就把欢快小屋安排在舞台上，开头吧!

4、教师引导并帮助幼儿安排各个区，引导语：现在大家都已经安排好了，每组请一个代表来介绍你们安排的是什么区?它有什么作用?

5、好。现在我盛大宣布，经过我们大家的努力，我们的欢快小屋最终开张啦!你们都是爱帮助他人的欢快天使(给每个小朋友一个欢快天使的表情卡)

6、可是他人不知道我们的欢快小屋有这么厉害，能让不欢快的人变欢快，你们怎么跟他人介绍啊?

四、完毕局部

1、朋友，你有不欢快的事情吗?请你来我们欢快小屋找回欢快吧!

2、让我们把欢快小屋介绍给身边的教师和其他小朋友吧!

第16篇教案

活动目标：

1.知道不同的心情有不同的表情。

2.了解保持好心情的方式。

3.培育幼儿敏锐的观看力气。

4.主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

5.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

6.乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

7.培育幼儿乐观开朗的性格。

活动重难点：

活动重点：知道不同的心情有不同的表情。

活动难点：了解保持好心情的方式。

活动预备：

1.课件《表情和心情》。

2.人手两张圆形卡纸，彩笔假设干。

活动过程：

一、说一说：心情和表情

1.教师：小朋友们，你们欢快的时候是什么表情?生气的时候是什么表情?难过的时候呢?

2.教师请个别幼儿表演一下不同的表情。请大家争论下，欢快和不欢快的表情有什么特点。(眼眉、嘴角的变化等)

二、赏识儿歌

1.教师播放课件中的【儿歌赏识】，幼儿赏识。

2.简洁回忆儿歌的内容，欢快的时候会怎么样，不欢快的时候会怎么样。

3.教师：我们欢快时会笑，生气时会皱眉，难过时会哭。原来心情不同脸上的表情也不一样啊!那寻常我们都要开欢快心的，这样笑得才秀丽，对吗?

三、画画表情娃娃

1.【画表情娃娃】播放课件呈现画表情娃娃的过程：欢快的时候，眼睛向下弯弯的，嘴巴向上翘;不欢快的时候，嘴巴向下翘等等。

2.请每一位小朋友画一张欢快的和一张不欢快的表情娃娃。

3.教师播放【好心情坏心情】“玩具被抢、不宠爱吃的菜、妈妈不给买、表扬别人、爸爸说错了“等按钮，呈现不同的简洁生气和难过的场景，帮助幼儿了解怎样做才能让自己保持好心情。

教师：你们有过不欢快的时候吗?什么状况下你会不欢快呢?你会怎么表达自己的心情呢?你知道怎样才能变得欢快吗?

4.【资料包】成品呈现不同表情。

附录：

儿歌：表情和心情

我欢快，我翘起嘴角嘻嘻笑;

我生气，我噘起嘴巴皱眉毛。

我难过，我眼泪涌出呜呜哭;

我可怕，我长大嘴巴大声叫。

我知道，人人会哭又会笑;

还知道，心情可以在脸上找到。

别人皱眉毛时，我去帮助他;

别人翘嘴角时，我也哈哈笑。

活动反思：

上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活泼，提高孩子的学习兴趣，增加师生感情。

第17篇教案

设计意图

现在的孩子总是“以自我为中心”，尤其是对小班的阶段的幼儿来说.当需求得不到满足时,又不会调整自己的心情，常常消逝心情失控的现象。本次活动《心情娃娃》，就是在让幼儿明白任何一个人都会遇到不欢快的心情，通过幼儿自身心情的感受、沟通，知道快活的心情有利于身体安康。从而引发幼儿关心、帮助他人的愿望.乐观查找让自己欢快起来的好方法，在玩耍中体验活动的欢快。

活动目标

1、能够结合“心情卡”表达自己的心情故事。

2、初步感知他人的心情变化，学习调整自我心情的简洁策略。

3、让幼儿知道快活有益于身体安康。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、初步了解安康的小常识。

6、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

7、体验玩耍的欢快。

活动预备

1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。

2、小镜子每人一个。

活动过程

开头局部：谈话引出课题：今日你的心情是怎样的?请你把你现在的心情告知我?

根本局部：

1、观看心情卡，了解欢快、难过等不同的心情，表达自己的心情。

(1)出示心情卡(欢快的表情)，

问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么欢快?他有可能怎么了?(幼儿依据自己的生活阅历自由表达：妈妈给他买衣服了;妈妈带她去动物园了;妈妈让她玩电脑了等等)。

(2)在生活中你有没有过欢快的事情?请你说给大家听。

(3)出示心情卡(难过的表情)，

问：小朋友看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么难过?(幼儿依据自己的生活阅历自由表达：没有朋友和他玩;他找不到妈妈了等等)

(4)你有没有过难过的事情?请你说给大家听。

2、引导幼儿争论遇到生气或难过的事情会怎样，学习几种调整自我心情的简洁策略，知道快活的心情有利于身体安康。

(1)你觉得欢快好还是难过好?(欢快)

(2)假设遇到难过或是生气的会怎样做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)

教师小结：假设人常常的难过、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己欢快起来，比方：找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是让自己变欢快的好方法。

3、师幼共同做表情玩耍;幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很欢快……”

4、制作心情卡：

你现在的心情是怎样的?请你动手制作一个心情卡。

为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是欢快?还是难过?认真观看