外研版（2019） 必修 第二册 Unit 5 On the road using language教案（无答案）

外研版（2019）必修第二册Unit5Ontheroadusinglanguage教案（无答案）主备人备课成员教材分析《外研版（2019）必修第二册》Unit5“Ontheroadusinglanguage”围绕旅行及途中交流的话题展开，旨在让学生在实际语境中运用英语进行沟通。本单元教学内容与学生的生活实际紧密相关，通过多样化的语言实践活动，提高学生的听说读写技能。课程以旅行中的对话、阅读和写作任务为载体，引导学生学习并掌握旅行相关的词汇、短语及常用表达，为今后的实际运用打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用所学知识，在现实生活中自信地用英语表达自我，解决旅行中的沟通问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用旅行相关的词汇和句型进行情景对话；其次，加强学生的听力理解能力，通过课堂活动中的听力练习，使学生能准确捕捉并理解旅行中可能遇到的信息；再次，提高学生的阅读分析能力，通过阅读课文及附加材料，培养学生获取关键信息、总结文章主旨的能力；最后，锻炼学生的写作技能，使其能够撰写关于旅行经历的短文，并在写作中恰当运用所学语言知识。通过这些核心素养的培养，学生将更好地适应新教材的要求，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了与旅行相关的常用词汇和基础句型，能够进行简单的日常交流，通过之前的学习，他们对英语学习有一定的热情和自信。

2.学生普遍对旅行话题感兴趣，喜欢通过故事和实际情景学习英语。他们具备一定的合作学习能力，善于在小组活动中发挥各自优势，但个体差异导致部分学生在口语表达和听力理解方面存在能力差异。

3.学生可能在新词汇的掌握、复杂句型的运用以及听力材料中的细节理解方面遇到困难。此外，对于如何将所学知识灵活运用到实际情景中，部分学生可能会感到挑战，需要教师在课堂上给予更多指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习等方法。通过设计真实旅行场景的任务，引导学生积极参与，提高他们的语言实践能力。

2.教学活动中，设计角色扮演、小组讨论和旅行计划制定等环节，让学生在实际语境中运用所学知识，增强课堂互动性和趣味性。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件、网络资源和实物道具等辅助教学，为学生提供丰富的视听材料，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高教学效果。同时，鼓励学生利用信息技术手段，如在线翻译工具和语音识别软件，辅助英语学习，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，分享预习PPT和旅行相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅行中的交流技巧，设计问题，如“在旅行中你会如何用英语问路？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，预习新词汇和表达方式。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉旅行交流的话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段旅行视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行交流中的关键句型和词汇，结合实际案例辅助理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟旅行中的对话场景，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题，给予反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用所学知识，与他人进行交流。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与小组讨论，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生理解并记忆语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握旅行交流的语言技能。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和听力作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐旅行相关的英文网站和书籍，供学生课后阅读和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识和技能。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识面，加深对旅行话题的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，认识到自己的学习优势和不足。

作用与目的：

-巩固旅行交流的知识点和技能，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的背景知识，提高跨文化交际能力。

-通过反思，帮助学生形成有效的学习方法，促进个人成长。知识点梳理1.旅行相关词汇：

-必要的旅行词汇：airport,trainstation,hotel,restaurant,sightseeing,shopping,etc.

-旅行中的问题词汇：where,how,when,what,who,howmuch,etc.

-旅行常用动词：go,come,leave,arrive,take,book,etc.

-旅行常用短语：checkin,checkout,boardingpass,luggage,currencyexchange,etc.

2.旅行中的常用句型：

-询问方向：Couldyoutellmehowtogetto…?

-请求帮助：Couldyouhelpme,please…?

-订票和预定：I'dliketobookaticket/hotelroomfor…

-紧急情况：Excuseme,whereisthenearesthospital/clinic…?

-购物交流：Howmuchisit?CanItryiton?

3.听力理解：

-识别旅行相关的信息，如航班号、时间、地点等。

-理解旅行场景中的对话内容，如询问路线、预定酒店、点餐等。

-提高对英语口语中自然语流、语调的理解能力。

4.口语表达：

-在旅行场景中，能够自信地使用英语进行交流。

-能够模拟旅行中的真实对话，进行角色扮演。

-能够在小组讨论中，分享旅行经验，并给出建议。

5.阅读理解：

-阅读旅行指南、旅游攻略等材料，提取关键信息。

-理解旅行文章中的复杂句子结构和表达方式。

-分析旅行文章的写作风格和目的。

6.写作技能：

-编写关于旅行经历的日记或故事。

-撰写旅行计划、攻略或邮件给酒店预订。

-运用所学词汇和句型，进行创造性写作。

7.文化理解：

-了解不同国家的旅行文化和习俗。

-认识到在跨文化交际中尊重和理解的重要性。

-学习如何在旅行中表现出礼貌和文化敏感性。板书设计①条理清楚、重点突出：

-旅行相关词汇：airport,hotel,restaurant,sightseeing,currencyexchange

-常用句型：Howtoaskfordirections?Howtomakeareservation?

-听力技巧：Identifykeyinformationintravelconversations

-口语表达：Role-playscenariosintravelsituations

-阅读理解：Extractinginformationfromtravelguides

-写作技能：Writingatraveldiaryoritinerary

②简洁明了：

-词汇卡片：列出重点词汇，配以简洁的图片

-句型结构：用不同颜色的粉笔突出句型结构，如疑问句、祈使句

-图表：使用流程图或时间线展示旅行准备和活动流程

③艺术性和趣味性：

-使用旅行主题的插图或漫画，增加趣味性

-设计“旅行地图”板书，用不同颜色的便签标注不同旅行地点

-创意词汇墙：学生参与，将旅行相关的词汇贴在板书上，形成视觉冲击

-旅行故事板：用简笔画和关键词展示一个旅行小故事，激发学生的想象力

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆旅行相关的知识点，同时激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：完成对话

-场景：在机场，一位旅客向工作人员询问航班信息。

-提示：使用一般疑问句和特殊疑问句。

-答案：

-A:Excuseme,couldyoutellmewherethecheck-incounterforFlightBA123is?

-B:It'soverthere,nexttotheinformationdesk.

2.例题二：情景模拟

-场景：在酒店前台，客人正在办理入住手续。

-提示：使用“Couldyouhelpme...?”和“CanIhave...?”等句型。

-答案：

-A:Goodafternoon,sir.Couldyouhelpmewiththecheck-in,please?

-B:Sure,canIhaveyourpassportandbookingconfirmation,please?

3.例题三：听力填空

-场景：听一段关于旅行计划的对话，完成下列句子。

-提示：注意听懂数字、时间和地点等信息。

-答案：

-TheyplantoleaveforParisonthe5thofJuly.

-TheywillstayattheHotelEiffelforfivenights.

4.例题四：角色扮演

-场景：在餐厅，顾客正在点餐。

-提示：使用点餐时的常用表达，如“CanIorder...?”和“I'dlike...”。

-答案：

-A:CanIorderapizza,please?

-B:Sure,whatkindofpizzawouldyoulike?

5.例题五：写作练习

-主题：写一篇关于你最近旅行经历的短文。

-提示：包括旅行目的地、活动、感受等。

-答案：

-Lastsummer,IwenttoTokyoforaweek.Thecitywasbustlingwithenergy.Ivisitedmanyfamousplaces,suchastheTokyoSkytreeandtheMeijiShrine.IalsotrieddeliciousJapanesefoodlikesushiandramen.Itwasanunforgettableexperience.教学反思与改进在完成了本单元“Ontheroadusinglanguage”的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在旅行话题的讨论中表现出了极高的热情，这说明课程内容与他们的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。然而，我也注意到在语言实践环节，部分学生在口语表达和听力理解上还存在一定的困难。

针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂上的小组互动环节，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。例如，可以设计更多角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行对话练习。

2.加强听力训练，通过多样化的听力材料，提高学生对英语口语中自然语流、语调的理解能力。同时，注重培养学生在听力过程中的策略运用，如预测、关键词识别等。

3.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务。这样既能保证基础薄弱的学生跟上进度，又能让优秀生在课堂上得到更多的挑战和提升。

4.加强课后辅导，针对学生在课堂学习中遇到的问题，给予个性化的指导和建议。同时，鼓励学生利用课外时