Unit 2 课时1 词汇2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit2课时1词汇2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit2课时1中的词汇学习，包括单词的拼写、发音和基本含义。具体涵盖教材中提到的生词，如：family,friend,school,teacher等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，这些词汇与学生在日常生活和学习中经常接触到的场景和事物相关。学生在学习这些词汇时，可以结合已掌握的知识，如家庭、学校等概念，更好地理解和记忆这些单词。同时，这些词汇也是七年级下册英语课程中的重要基础词汇，为学生进一步学习句型和语法打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课的词汇，学生将提升英语听力和口语表达能力，能够用所学词汇进行简单的交流。同时，通过词汇背后的文化内涵，增强学生对英语国家文化的理解。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳的方法，掌握词汇的记忆技巧，培养逻辑思维和自主学习能力。这些核心素养的提升，有助于学生更好地适应未来学习和生活的需求。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，具备初步的英语听说能力，对英语学习有了一定的认知。

2.学生学习兴趣方面，大部分学生对英语学习抱有热情，愿意参与课堂活动。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能已经能够熟练运用所学词汇，而另一部分学生可能还在单词记忆和发音上存在困难。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过视觉记忆，有的学生则更喜欢通过听觉和口语实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：单词记忆困难，发音不准确，对词汇含义理解不深刻，以及在具体语境中运用词汇的能力不足。此外，部分学生可能在课堂参与度上存在障碍，需要教师通过多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》七年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与词汇教学内容相关的图片和单词卡片，以及教学视频片段，用于辅助词汇学习和语境理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流，同时确保有足够的空间进行课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的学校或家庭场景图片，提问学生：“你们能在图中找到我们今天将要学习的词汇吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的词汇，如“classroom,student,teacher”等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：依次介绍本节课的生词，包括单词的拼写、发音和基本含义，确保学生能够正确掌握。

-举例说明：使用单词卡片和实物图片，展示生词在实际语境中的应用，如“familytree”对应的家谱图，帮助学生理解单词含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生词，讨论该单词在不同情境下的使用方法，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行听写练习，让学生独立拼写本节课学习的生词，然后互相批改，纠正错误。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，对发音不准确或记忆困难的学生进行个别辅导。

4.课堂小结（约5分钟）

-复习要点：简要回顾本节课学习的生词，强调重点词汇和难点。

-作业布置：布置相关的课后作业，要求学生复习本节课的生词，并尝试在句子中使用。

5.课后作业（约10分钟）

-书面作业：要求学生用本节课学习的生词编写短文，描述自己的家庭或学校生活。

-口语练习：鼓励学生与同伴用英语进行对话，尽量使用本节课学习的词汇。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结学生的表现和存在的问题，为下一节课的教学进行调整和优化。知识点梳理1.词汇学习

-family：家庭成员，如father,mother,brother,sister等。

-friend：朋友，指与自己有友谊关系的人。

-school：学校，提供教育的地方。

-teacher：老师，负责教育、指导学生的人。

-student：学生，正在学校学习的人。

-class：班级，学生在学校中的学习集体。

-learn：学习，获取知识和技能的过程。

-study：研究，深入学习某一领域的知识。

-read：阅读，看懂并理解文字内容。

-write：写作，用文字表达思想。

2.语法知识

-名词复数形式：一般直接在名词后面加-s，如students,friends；以辅音字母+y结尾的名词变复数时，变y为i再加-es，如family->families。

-冠词的使用：a用于可数名词单数形式，表示“一个”；the用于特指，表示“那个/这个”。

-be动词的使用：am,is,are分别对应I,he/she/it,we/you/they主语，表示“是”。

3.句型结构

-Therebe句型：表示某地有某人/某物，如Thereisabookonthetable.

-疑问句：将be动词提前，如Whereisyourschool?

-答句：Yes,he/she/itis.或No,he/she/itisn't.

4.日常用语

-询问姓名：What'syourname?

-询问年龄：Howoldareyou?

-询问地点：Whereis...?

-介绍某人：Thisis...或Thatis...

5.文化背景

-了解英语国家的学校教育体系，如elementaryschool（小学），middleschool（中学），highschool（高中）等。

-了解英语国家的家庭结构，如nuclearfamily（核心家庭），extendedfamily（大家庭）等。课后作业1.写作练习

-题目：描述你的家庭

-要求：使用本节课学习的词汇，如family,friend,school等，写一篇短文，介绍你的家庭成员和他们的特点。

-示例答案：Myfamilyisabigfamily.Ihaveafather,amother,twobrothers,andasister.Myfatherisateacher.Heisverystrictbutalsoverykind.Mymotherisadoctor.Sheisverybusy,butshealwaysfindstimeforus.Ilovemyfamilyverymuch.

2.词汇应用

-题目：用所给词汇完成句子

-要求：使用本节课学习的生词，完成以下句子。

-示例答案：

-(1)Myfriendisveryfriendly.Weoftenplaytogetheratthe__________.(答案：school)

-(2)Therearemanystudentsinour__________.Wealllearnfromthesameteacher.(答案：class)

-(3)Iwanttobeagood__________whenIgrowup.Ithinkit'saveryimportantjob.(答案：teacher)

3.对话练习

-题目：编写对话

-要求：使用本节课学习的词汇，编写一个你和你的朋友在学校相遇的对话。

-示例答案：

-A:Hi,Tom!Whereisyourclassroom?

-B:It'sonthesecondfloor.Whereisyours?

-A:Mineisonthefirstfloor.Let'sgotoourclassroomstogether.

4.翻译练习

-题目：翻译下列句子

-要求：将下列中文句子翻译成英文，使用本节课学习的词汇。

-示例答案：

-(1)我们的学校很大，有很多教室。（答案：Ourschoolisverybig,andtherearemanyclassrooms.）

-(2)我的家庭很幸福，我爱我的家人。（答案：Myfamilyisveryhappy.Ilovemyfamily.）

5.语境应用

-题目：根据情境编写句子

-要求：根据给定的情境，使用本节课学习的词汇编写一个句子。

-示例答案：

-情境：你正在图书馆学习，你的朋友来找你。

-(答案)：Iamstudyinginthelibrary.Myfriendislookingforme.教学反思与总结这节课我们从Unit2的词汇入手，通过一系列的教学活动，帮助学生掌握了相关的词汇和句型。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了多样化的手段，如图片展示、实物演示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动，我发现学生们对英语学习的热情有所提高，他们更愿意在课堂上开口说英语。但同时，我也发现有些学生在小组讨论时可能因为害羞或其他原因而不愿意积极参与，这需要我进一步关注和引导。

在策略上，我注重了词汇的实际应用，鼓励学生在句子中运用新学的词汇。这样做有助于学生更好地理解和记忆单词，但我也发现有些学生可能在语法结构上存在困难，导致句子构建不够准确。这说明我需要更多地关注学生的语言基础，加强对他们的语法指导。

在管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。不过，我也注意到在小组活动时，一些学生可能会分心或做自己的事情。对此，我计划在未来的课堂上增加一些监督和管理措施，确保每个学生都能投入到学习中。

在教学效果上，我认为本节课是成功的。学生们基本上掌握了本节课的词汇，能够在适当的语境中使用它们。他们在口语表达和书写方面都有所进步，这让我感到欣慰。但同时，我也看到学生在词汇记忆和发音上还存在一些问题，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这些方面。

针对本节课存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

1.加强词汇记忆训练，通过游戏、竞赛等方式提高学生的记忆兴趣和效果。

2.提供更多的口语练习机会，让学生在实际对话中练习新学的词汇和句型。

3.对学生的发音进行个别指导，确保他们能够准确地发音。

4.在小组活动中增加教师的参与度，引导那些不太愿意参与的学生更好地融入小组讨论。板书设计①重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,family

-学校相关词汇：school,teacher,student,class,learn,study

-日常用语：What'syourname?Howoldareyou?Whereis...?

②重点词汇：

-family,friend,school,teacher,student,learn,study,read,write

-Therebe句型

-be动词的使用：am,is,are

③重点句型：

-Thereis/are...

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereisyourschool?

-Thisis.../Thatis...作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材后的练习题，包括单词拼写、句型填空和翻译练习。

-编写一篇短文，介绍自己的家庭和学校生活，使用本节课学习的词汇和句型。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行对话，尽量使用本节课学习的词汇和句型，记录下对话内容。

3.自主学习：

-学生自主查找与课文主题相关的资料，如不同国家的学校教育体系，并在下节课分享给同学。

作业反馈：

1.书面作