人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural disasters Listening and Speaking 教案

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案设计思路本节课以人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking为教学内容，旨在通过听力与口语练习，帮助学生掌握自然灾害相关的词汇和句型，提高学生的听说能力。课程设计遵循以下思路：

1.结合教材内容，引入真实的自然灾害案例，激发学生的学习兴趣。

2.通过听力练习，让学生熟悉并掌握与自然灾害相关的词汇和句型。

3.设计互动性强的口语活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

5.结合我国自然灾害防治策略，引导学生关注自然灾害的防范与自救。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解和使用自然灾害相关词汇及句型，提升听力理解与口语表达能力。

2.文化意识：提高学生对自然灾害知识的认识，增强防灾减灾意识。

3.思维品质：训练学生分析自然灾害案例，发展批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：引导学生运用合作学习策略，提高课堂互动和自主学习能力。学情分析本节课面向的学生为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在能力方面，学生的听说能力参差不齐，部分学生对英语听说存在恐惧心理。在素质方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但批判性思维尚待提高。

行为习惯方面，学生已形成一定的课堂学习习惯，但部分学生在口语表达时缺乏自信，课堂参与度不高。此外，学生对自然灾害的认识有限，缺乏防灾减灾意识。

对课程学习的影响主要体现在以下几点：首先，学生对自然灾害相关词汇和句型的掌握程度将影响他们对听力材料的理解；其次，学生的口语表达能力将决定其在互动活动中的表现；最后，学生的课堂参与度和学习兴趣将直接关系到教学效果的实现。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取恰当的教学策略，提高学生的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建自然灾害情境，让学生在真实的语境中学习相关词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生就自然灾害话题进行小组讨论，促进学生思维碰撞和口语表达。

3.案例分析法：分析具体的自然灾害案例，引导学生深入理解课程内容。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示自然灾害图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力练习，实时反馈学生的听力理解情况。

3.网络资源整合：整合网络资源，为学生提供更多关于自然灾害的背景资料，拓宽知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示自然灾害的图片或视频，引发学生对自然灾害的关注和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的自然灾害相关词汇和句型，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括自然灾害的定义、分类和特点。

举例说明：通过具体的自然灾害案例，帮助学生理解知识，并引出相关的词汇和句型。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己了解的自然灾害案例，引导学生运用所学知识。

3.听力练习（约20分钟）

听力材料：播放与自然灾害相关的听力材料，如新闻报道、访谈等。

学生活动：学生听后，根据听力材料内容回答相关问题，检验听力理解能力。

教师指导：及时解答学生的疑问，指导学生正确理解和应用听力材料中的信息。

4.口语活动（约25分钟）

小组讨论：将学生分成小组，让他们就自然灾害话题展开讨论，分享自己的观点和经验。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟自然灾害发生时的情景，运用所学句型和词汇进行口语交流。

教师指导：在讨论和角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识编写小故事或对话，巩固所学词汇和句型的运用。

教师指导：对学生的写作进行个别指导，纠正错误并给予积极的反馈。

6.总结与反思（约10分钟）

学生总结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点，解答学生的疑问。

布置作业：布置相关的听力、口语和写作练习，巩固学生的学习成果。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然灾害案例：收集世界各地的自然灾害案例，如地震、洪水、台风等，提供给学生作为学习材料。

（2）自然灾害预防与自救知识：整理关于自然灾害预防和自救的资料，包括逃生技巧、应急物资准备等。

（3）自然灾害相关的新闻报道：收集近期发生的自然灾害新闻报道，让学生了解最新的灾害情况和应对措施。

（4）自然灾害科学知识：介绍自然灾害的成因、特点、影响等科学知识，帮助学生更深入地理解自然灾害。

2.拓展建议：

（1）小组研究项目：让学生分组选择一个自然灾害主题，进行深入研究，包括灾害的成因、影响、预防措施等，最后以报告的形式进行展示。

（2）模拟灾害演练：组织学生进行自然灾害模拟演练，如地震逃生、洪水应急等，增强学生的防灾减灾意识和自救能力。

（3）社会实践活动：鼓励学生参加社区或学校的防灾减灾活动，如志愿服务、知识宣传等，将所学知识应用到实际中。

（4）家庭作业设计：布置与自然灾害相关的家庭作业，如制作防灾减灾手抄报、编写家庭防灾减灾计划等，让学生与家人一起参与。

（5）阅读拓展：推荐学生阅读与自然灾害相关的书籍、文章，如《自然灾害与人类》、《防灾减灾知识手册》等，以拓宽知识面。

（6）网络资源利用：指导学生如何利用网络资源查找与自然灾害相关的信息，如科普文章、灾害预警等，提高学生的信息检索能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-自然灾害的定义与分类

-自然灾害的成因与影响

-防灾减灾的基本措施

②重点词汇：

-disaster,earthquake,flood,typhoon,hurricane

-prevention,mitigation,evacuation,rescue,relief

-safety,survival,preparedness,awareness

③重点句型：

-"Whatkindofnaturaldisastersdoyouknow?"

-"Howcanwepreventandreducethedamagecausedbynaturaldisasters?"

-"Incaseofadisaster,whatshouldwedotoensureoursafety?"课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对自然灾害相关词汇和句型的掌握程度，以及对自然灾害知识的理解。

-设计不同难度的提问，以评估不同层次学生的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，以了解他们在学习过程中的困惑和疑问。

-观察：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的互动交流能力和口语表达能力。

-关注学生的参与度和合作意识，确保每个学生都有机会发言。

-注意学生在讨论中的思维品质，如逻辑性、批判性等。

-测试：在课程结束时进行小测验，检查学生对课程内容的整体掌握。

-测试内容应涵盖本节课的重点知识点和词汇。

-通过测试结果分析学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量和准确性。

-对作业中的错误进行标记，并给出改正建议。

-对学生的进步给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，分享优秀作业和改进建议。

-鼓励学生相互学习，从他人的作业中汲取经验。

-通过点评，帮助学生认识到自己的不足，激发他们改进的动力。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。

-通过个人反馈，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-通过集体反馈，强调课程的重点和难点，引导学生正确学习。

-鼓励：对学生的努力和进步给予积极的鼓励，增强他们的自信心。

-对学生的创意和独特见解给予认可，激发他们的学习兴趣。

-通过鼓励，建立良好的师生关系，促进教学的顺利进行。教学反思这节课结束后，我感到既有一些收获，也有一些遗憾。我想谈谈我的几点感受。

关于教学内容，我觉得设计这节课的时候，我很好地结合了教材内容和学生实际。通过引入真实的自然灾害案例，学生们对课程产生了浓厚的兴趣。同时，我也注意到，通过听力练习和口语活动，学生们在自然灾害相关词汇和句型的掌握上有了明显的提高。这一点让我感到欣慰。

在教学方法上，我尝试使用了情境教学法、互动讨论法和案例分析法。这些方法使得学生们能够在真实的语境中学习，提高了他们的参与度和积极性。但是，我也发现，在小组讨论和角色扮演环节，有些学生表现得不够积极，可能是由于害羞或者是对口语表达缺乏信心。这个问题需要我在今后的教学中加以关注和改进。

关于教学手段，我充分利用了多媒体设备，通过图片和视频展示了自然灾害的实际情况，这有助于学生们更好地理解课程内容。同时，我也使用了教学软件进行听力练习，这为学生提供了及时反馈，有助于他们提高听力水平。不过，我也意识到，过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以在今后的教学中，我会更加注意把握使用的度。

在课堂管理方面，我觉得整体课堂氛围是积极的，学生们能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但是，我也发现有些学生在讨论时容易跑题，这可能是由于他们对自然灾害的了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行。

关于作业布置，我觉得我给了学生们一些有挑战性的任务，比如编写小故事或对话。这样既能巩固他们的学习成果，也能激发他们的创造力。不过，我也注意到，有些学生在完成作业时存在困难，可能是因为他们缺乏足够的练习。因此，我计划在今后的教学中增加一些课堂练习，帮助学生更好地掌握知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这节课的教学，我深刻认识到自己的不足，同时也收获了宝贵的经验。我会认真反思这节课的教学效果，不断调整和优化教学策略，以更好地满足学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的口语表达能力，提高他们的防灾减灾意识，为他们的全面发展贡献自己的力量。课后作业1.编写故事：请根据本节课所学内容，编写一个关于自然灾害发生时人们如何应对的故事。故事中需要包含至少3种自然灾害的相关词汇和句型。

2.角色扮演：模拟一次自然灾害发生时的情景，编写一个对话，角色可以包括受灾群众、救援人员、志愿者等。对话中需要使用本节课学习的句型和词汇。

3.家庭防灾计划：结合所学内容，为你的家庭制定一个防灾减灾计划。计划中应包括灾害类型、预防措施、应急物资清单等。

补充和说明举例题型：

题型一：写作

题目：描述一次你经历或听说过的自然灾害，以及人们的应对措施。

答案示例：去年夏天，我们这里发生了洪水。水位迅速上升，许多家庭被迫撤离。政府和救援组织迅速行动，提供了食物、水和临时住所。人们团结一心，互相帮助，最终度过了难关。

题型二：改写句子

题目：将以下句子改写为否定句或疑问句。

原句：Duringtheearthquake,peopleevacuatethebuildingimmediately.

答案示例：Didn'tpeopleevacuatethebuildingimmediatelyduringtheearthquake?

题型三：情景对话

题目：编写一个你和你的朋友在讨论自然灾害时的对话。

答案示例：

A:Haveyoueverexperiencedatyphoon?

B:Yes,Ihave.Itwasreallyscary.Thewindwassostrongthatitblewdowntrees.

A:Whatdidyoudoduringthetyphoon?

B:Westayedathomeandmadesureallthewindowswereclosed.

题型四：描述图表

题目：假设你有一张关于自然灾害影响的图表，描述图表中的信息。

答案示例：Thechartshowsthe