小学5年级上册科学生物与环境单元复习

小学5年级上册科学生物与环境单元复习种子发芽实验我们观察到的结果：绿豆种子发芽必需的条件是：一定量的水、空气、适宜的温度我们观察到的结果：绿豆种子发芽不需要的条件是：土壤、阳光1.种子发芽实验（一）1、让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。（）2、在研究绿豆种子发芽需要水分的实验中，让一组种子得到水，另一组种子加少量的水，其他条件保持不变，这种做法是科学的。（）√×2.种子发芽实验（二）3、在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（）。A、干燥，湿润B、有光，无空气C、有空气，无空气BB4、不能使一粒菜豆的种子发芽的是（）A、放在温暖潮湿的地面上B、浸泡在温度适宜的水中C、埋入潮湿的土壤中分析：种子在水中浸泡后，时间长了就会变质、腐烂。因此就不可能会发芽。D、放置在潮湿的沙地里B绿豆芽生长实验我们的发现：阳光下的绿豆芽茎粗壮、茎叶颜色翠绿；阴暗处的豆芽茎较细小，茎叶颜色偏黄。说明在阳光下的绿豆芽生长的较好绿豆种子发芽不需要阳光绿豆芽生长需要阳光3.观察绿豆芽的生长5、下列不能说明生物是适应环境的是（）。A、荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上的部分长得多B、生活在寒冷雪域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米C、蚯蚓生活在土壤中，能够疏松土壤CA6、诗人白居易在《大林寺桃花》中云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”影响桃花迟开的主要原因是（）A、温度B、湿度C、降水量分析：影响桃花迟开的原因主要是温度，山里的温度一般比山外低很多，因此桃花就迟开了。D、土壤A生物的生存于环境，

并且会去环境。依赖适应生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。5.食物链和食物网食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。B7、在生态系统中，绝大部分动物属于（）A、生产者B、消费者C、分解者分析：动物不能自己制造养料，必须从外界获取食物，因此是消费者，而大多数绿色植物自己能制造养料，因此大多是生产者。B同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。生物群落非生物生态系统三、判断题1、小明写了一条食物链：狼→兔→蘑菇。（）2、保护了一种生物也就是保护了很多种生物。（）3、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间不会发生任何关系。（）4、食物链彼此交错在一起，形成一张“网”。（）5.食物链和食物网×√√×二、选择题5.食物链和食物网1、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中，生产者是（），消费者是（）。A、麻雀B、鹰C、小麦2、草、鹰、鼠这些生物构成了田野生态系统的一条食物链。正确的是（）。A、鹰→鼠→草B、鼠→鹰→草C、草→鼠→鹰CABC三、写出3条食物链小麦、田鼠、蛇、蝗虫、小鸟、老鹰1、小麦→田鼠→蛇→老鹰2、小麦→田鼠→蛇3、小麦→田鼠→老鹰4、小麦→蝗虫→小鸟→蛇→老鹰5、小麦→蝗虫→小鸟→蛇6、小麦→蝗虫→小鸟请写在本子上再校对6.做一个生态瓶一、填空题1、像池塘里的这些生物和非生物这样，_________和

，形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个___________。2、__________、______________等都可以看成是一个生态系统。互相作用互相依存生态系统一个湖泊一个海洋（一块草地、一片树林等）二、选择题6.做一个生态瓶1、许多同学都设计制作过各种小生态瓶，评价其涉及制作水平的主要标准是（）。A、生态瓶维持稳定的时间长短B、生态瓶中的生物数量的多少C、生态瓶中有机物的积累速度D、整个生态瓶的美观程度2、生态瓶里，（）为动物提供氧气。A、微生物B、植物C、土壤D、水AB一、判断题1、做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。（）2、我们不能任意地去改变生态瓶中的生物或非生物。（）3、生态瓶是模拟自然界的生态群落，是观察生物与非生物之间的相互作用的系统。（）7、改变生态瓶√√×8、维护生态平衡一、填空题1、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做

。2、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣环境，它的产生是因为人类破坏了

。生物群落生态系统人类活动对生态系统的影响乱砍滥伐乱挖滥采过度放牧过度猎杀环境污染人口增长过多，侵占空间B3、数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来却变成了荒山秃岭，主要原因是（）A、北方寒流长期侵袭B、过度开发破坏了生态平衡C、长期旱灾，赤地千里分析：黄土高原变成了荒山，主要人们为了增加收入，乱砍乱伐造成生态不平衡。D、长期旱灾，赤地千里BD4、假定在一