《夜宿山寺》说课稿

《夜宿山寺》说课稿一、说教材

《夜宿山寺》是高中语文课程标准推荐的一首古典诗歌，它的作者为唐代大诗人李白。该诗在我国古典诗歌中占有举足轻重的地位，具有很高的艺术价值和审美意义。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.展示唐代诗歌的魅力：本诗以生动的形象、丰富的想象、流畅的语言描绘了夜宿山寺的景象，展现了唐代诗歌的艺术风格。

2.培养审美情趣：通过学习本诗，学生可以感受到大自然的神奇和美好，培养对自然美的欣赏能力。

3.传承中华文化：本诗是中华诗歌宝库中的瑰宝，学习本诗有助于学生了解和传承我国优秀的传统文化。

主要内容：

《夜宿山寺》全诗共八句，分别描绘了夜晚山寺的宁静、山僧的礼佛、诗人夜宿山寺的所见所感。诗中运用了丰富的修辞手法，如拟人、对仗、夸张等，使诗歌形象生动、意境深远。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.理解诗意：通过阅读、分析，理解诗歌的主题和意境，把握诗歌的基本内容。

2.品味诗歌语言：感受诗歌中的形象、意境，品味诗歌的语言美。

3.体会作者情感：通过分析诗歌内容，体会作者对大自然、对生活的热爱和赞美。

4.提高审美能力：通过学习本诗，培养学生的审美情趣，提高对自然美和艺术美的鉴赏能力。

5.传承中华文化：了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

1.理解诗意：诗歌具有一定的跳跃性和抽象性，学生可能难以把握诗歌的主题和意境。

2.品味诗歌语言：诗歌中的修辞手法和表达方式具有一定的难度，学生可能难以理解和欣赏。

3.体会作者情感：作者的情感表达含蓄、深刻，学生需要具备一定的情感体验和审美能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生反复阅读、品味、思考，突破以上重难点，使学生真正感受到诗歌的魅力。

四、说教法

为了使学生更好地理解《夜宿山寺》这首诗，我采用了以下几种教学方法，并将自己的教法亮点与其他教师的教学方法进行区分：

1.启发法：

在课堂上，我通过创设情境、提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。与其他教师不同的是，我不仅关注诗歌表面的意思，还深入挖掘诗歌背后的文化内涵，引导学生从历史、文化、哲学等多角度去思考诗歌的价值。

亮点：在启发过程中，我将采用生动的语言、形象的动作和丰富的表情，使课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.问答法：

我将以提问的方式引导学生主动探究诗歌的意义，通过师生互动、生生互动，使学生深入理解诗歌内容。在问答过程中，我会注重问题的层次性和针对性，引导学生由浅入深地理解诗歌。

亮点：在问答过程中，我会适时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心，培养他们的独立思考能力。

3.比较法：

将本诗与其他类似主题的诗歌进行比较，让学生在对比中发现本诗的特点和魅力。同时，通过比较，使学生更好地理解诗歌的修辞手法和表达方式。

亮点：在比较过程中，我将引导学生从不同角度进行分析，培养学生的批判性思维。

4.板书设计：

板书是教学中重要的一环，我将采用以下板书设计：

《夜宿山寺》

-主题：夜宿山寺的景象

-意境：宁静、神秘、优美

-修辞手法：拟人、对仗、夸张

-作者情感：对大自然的热爱和赞美

亮点：板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

五、说学法

在教授《夜宿山寺》这首诗时，我首先分析了学生的特点和学习情况。高中学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对诗歌有一定的了解，但可能缺乏深入分析和欣赏诗歌的能力。此外，学生的个性特点和学习习惯也存在差异。基于这些学情，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-朗读：鼓励学生大声朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，通过声音的抑扬顿挫来体验诗歌的情感。

-默读：让学生在默读中深入思考，理解诗歌的深层含义，培养学生的静心阅读习惯。

-分组读：将学生分成小组，进行接力读或分组读，增加阅读的趣味性，同时促进学生之间的交流与合作。

2.练习法：

-诗歌解析练习：让学生通过填空、选择、简答等形式，对诗歌内容、修辞手法、作者情感进行深入分析。

-仿写练习：鼓励学生模仿诗中的修辞手法，创作自己的小诗，提高学生的创作能力和审美能力。

3.讨论法：

-小组讨论：学生在小组内讨论诗歌的难点和重点，共同解决问题，提高解决问题的能力。

-全班交流：小组代表向全班分享讨论成果，其他学生补充意见，形成全面深入的理解。

4.情境体验法：

-创设情境：通过图片、音乐、视频等手段，营造诗歌所描绘的情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

5.自主学习法：

-预习指导：引导学生课前预习，培养学生自主学习的能力。

-课后反思：要求学生课后总结学习收获，反思学习过程中的不足，不断调整学习方法。

六、说教学过程

在教学《夜宿山寺》这首诗的过程中，我将按照以下步骤进行：

1.导入新课

-利用图片或简短的视频介绍山寺的宁静之美，引发学生对夜晚山寺的好奇心。

-提问：“同学们，你们有没有在夜晚身处大自然中的经历？你能想象在这样的环境下会有怎样的感受吗？”

2.初读诗歌，整体感知

-学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师朗读，学生闭眼聆听，体会诗歌的意境。

3.精读诗歌，深入分析

-学生自主阅读，标记不理解的词句。

-教师逐句解析，讲解生僻字词、修辞手法和句式特点。

-通过问答法，引导学生探讨诗中的意象和作者的情感。

4.小组合作，探究学习

-学生分组，讨论诗歌的主题、意境、修辞手法等方面。

-各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

5.创设情境，体验诗歌

-利用音乐、图片等创设情境，让学生在特定的氛围中朗读诗歌。

-鼓励学生进行角色扮演，体验诗人的心情。

6.诗歌解析练习

-发给学生练习册，进行诗歌内容的填空、选择、简答等练习。

-教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。

7.课堂小结

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习收获和感受。

8.布置作业

-让学生完成课后作业，如仿写练习、课后反思等。

-鼓励学生在生活中寻找灵感，创作自己的诗歌。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《夜宿山寺》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学法的运用：

-通过启发法、问答法、比较法等多种教学方法的综合运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

-这样的设置能够满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。

2.学生主体的重视：

-在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励学生主动阅读、思考、讨论和创作，培养他们的自主学习能力。

-这样的设置有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的语文素养。

3.情境体验的融入：

-创设情境和角色扮演的环节，使学生在情境中深入体验诗歌的意境和情感，增强他们对诗歌的感知和理解。

-这样的设置能够打破传统课堂的局限，让学生在体验中学习，提高学习效果。

4.知识与能力的结合：

-在诗歌解析练习中，我注重将知识点的讲解与学生能力的培养相结合，使学生不仅理解诗歌，还能运用所学知识进行