教科版八年级物理下册第十章教案教学设计

教科版八年级物理下册第十章教案教学设计一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。2.通过实验,认识浮力。探究并了解浮力的大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理,能运用物体的浮沉条件解释生产生活中的有关现象。(二)核心素养要求1.通过生活实例和实验探究,感受浮力,认识浮力的存在。了解什么是浮力,知道浮力产生的实质。2.会用弹簧测力计测量浮力。3.在探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中,注意控制变量法的应用。4.经历探究阿基米德原理的实验过程,知道阿基米德原理,会用阿基米德原理分析、计算简单问题。5.知道物体浮沉的不同状态,会分析上浮、悬浮和下沉三种动态过程的原因,会分析漂浮、悬浮和沉没三种状态的受力情况。能运用沉浮条件,分析密度计、轮船、潜水艇、热气球的工作原理,树立严谨的科学态度,发扬探索精神,拓展思路,利用现有知识发现、解决新问题。1.在流体中运动教材分析一、课标分析1.通过生活中的实例,认识流体流速和压强的关系,会利用流体流速与压强的关系,来解释生活中的现象。2.通过观察、实践,培养科学探索精神,发现身边的问题,培养学科素养。二、内容和地位分析本节内容,是流体的力现象的第一节,从压强的学习,过渡到了浮力。“在流体中运动”这部分内容利用了压强知识,让学生容易理解压强对流体中物体运动的影响,使压强和浮力知识衔接更加紧密,过渡自然。学情分析已有知识及方法:学生之前观察到了一些现象,如飞机的起飞,汽车驶过卷起落叶等,但他们并不知道这些现象背后的原理,以及如何用原理去解释这些现象。未知知识及方法:对流体流速与压强的关系的理解以及生活中有关现象的解释。教学目标1.认识流体流速与压强的关系,通过生活实例,解释各种现象。2.认识飞机的升力,制作飞机模型,理解飞机上升的原因。核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。重点难点重点:认识流体流速与压强的关系。难点:理解飞机的升力。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课1.人类通过观察鸟的飞翔,设计了飞机,通过视频和图片,回忆飞机的历史,一直到最近我国自主设计研发的大飞机C919,增强爱国精神。2.德国的奥托·李林达尔,是世界上公认的滑翔机之父。3.教师通过图片,观察鸟翼的特点,利用现有的器材,硬纸板等,制作一个鸟翼的模型。利用吹风机,看鸟翼是否能够飞起来,注意吹风机使用的方法和窍门,应该从哪一侧吹起。请学生思考,鸟翼为什么能够飞起来呢?鸟翼向上运动一定是有一个力作用在它上面了。由于这个力有提升物体的作用,因此我们把它叫做“升力”,由此引出升力的概念。学生通过交流讨论,讲述自己有关飞机的故事,介绍自己的经历,可以分小组。教师介绍奥托·李林达尔。在教师的带领下,做一个鸟翼模型,在中间插一个吸管,将模型放在一个直立的铁丝上,用吹风机正对着鸟翼模型吹风,观察气流对鸟翼的作用;学生观察到鸟翼模型在气流的作用下,沿着铁丝向上运动。通过有关的实验探究,激发学生学习的兴趣,引起学生对知识的思考。培养学生的人文情怀。培养学生的动手能力和观察实践能力。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:伯努利的发现1.升力是怎样产生的?由此引出伯努利的发现,解释流体压强与流速的关系。2.流速与压强有什么关系呢?可以通过实验来演示。探究实验:取两张A4纸,向两张纸中间吹气。提问:请学生猜想,这两张纸,是会散开,还是合拢。通过这个实验,我们来思考总结,流体流速和压强有什么样的关系。向两张纸中间吹气,两张纸中间空气流速大,两侧空气流速小。物体总是从压强大的地方向压强小的地方运动,由此说明两张纸中间的压强比两侧小;两张纸中间的空气流速大、压强却小,说明流体流速与压强的关系是流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。3.介绍生活中其他的关于流体流速和压强的例子,如火车的安全线,汽车驶过卷走落叶,海上航行的轮船不能靠太近等,尝试让学生解释这些现象。例1.根据“流体中流速越大压强越小”,下列现象不会发生的是()A.两船并行,造成相吸相撞B.室外有风时,窗帘飘到窗外C.台风刮过,压塌屋顶D.汽车驶过,路边的树叶被卷入车底4.用流速与压强的关系,解释鸟翼靠升力起飞的过程。提问:根据流体流速与压强的关系,了解升力是怎样产生的?鸟翼升力的产生,是上方和下方的压强差导致的;升力向上,说明鸟翼下方压强大,上方压强小。做个鸟翼模型,放在水流中,让同学来体验一下,经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。5.让学生整理自己的思路,总结归纳实验过程,写出升力是怎样产生的。学生了解伯努利的主要成就。学生动手操作,并回答:两张纸向中间合拢(这里和他们日常生活中的认识不同,引起学生好奇);学生根据引导一步一步解决问题;学生思考、讨论、回答问题,用逻辑的语言阐述自己的结论,并和书上的结论对照。让学生用身边的实例作为习题,从生活走向物理,从物理走向世界。从生活实践出发,观察生活,用伯努利原理的规律来解释升力的产生,从而引出飞机制作的过程。学生通过生活中的现象,了解和感受流体流速和压强的关系。让学生动手操作、观察实验,培养学生自主学习实践的能力。让学生从生活中的常见现象入手,理解流速与压强的关系。用例题来巩固教学,培养学生分析问题、解决问题的能力,也可以让学生自己改变习题的形式,来考查自己。培养学生观察生活,分析生活的能力,体会生活的细节,增加个人体验,培养学科素养。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:升力的产生飞机和鸟有什么共同的特点?科学家又如何根据鸟的启发,设计了飞机?例2.如图所示的是飞机机翼的截面图,当飞机水平飞行时()A.机翼下方空气流动的速度比机翼上方的大,下翼面受到的压强小B.机翼下方空气流动的速度比机翼上方的大,下翼面受到的压强大C.机翼上方空气流动的速度比机翼下方的大,下翼面受到的压强大D.机翼上方空气流动的速度比机翼下方的大,下翼面受到的压强小学生思考,讨论交流。在讲授完飞机机翼的原理和伯努利原理的关系后,用习题来加深印象,巩固基础。学生了解飞机起飞的原理,知道起飞的过程。培养学生分析问题、解决问题的能力。环节四:发展空间把学习的知识,运用到实际生活中,设计不同的工具,如冷热水交换器,房间空气清新系统等。学生思考,回答。运用所学知识,解释实例。课堂练习课堂8分钟课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?板书设计10.1在流体中运动1.流体流速和压强的关系:流速大,压强小;流速小,压强大。2.飞机的升力。3.利用流体流速与压强的关系,解释生活中的现象。作业布置《七彩作业》第十章第1节教学反思

2.认识浮力教材分析一、课标分析通过实验和生活中的实例,认识浮力,了解浮力产生的原因。二、内容和地位分析对浮力这一节内容的研究是在小学科学课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力,并结合前几节所学知识的基础上,综合运用压力、液体压强和二力平衡等知识展开的。这一节是本章的重点和关键,对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用,如船舶工业、农业上的盐水选种、气象上的探空气球、军事上的潜水艇等。这部分内容是理论联系实际的好素材,也是初中生走向社会的必备知识,因此把这块内容放在初中,并要求一次性过关,高中教学中不再重复。学情分析已有知识及方法:学生能从日常生活现象中认识浮力的存在,但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运用能力,对八年级学生来说难度有点大。未知知识及方法:正确理解浮力的概念,知道浮力产生的原因;会用称重法和压力差法计算浮力。教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用,浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2.能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。核心素养通过实验探究,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,在实验探究过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。重点难点重点:用弹簧测力计测量物体受到的浮力大小。难点:浮力产生的原因。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课1.讲故事:关于阿基米德洗澡时,进入澡盆,感觉到自己身体变轻……同学们在洗澡时也会与阿基米德有同样的感受……2.将一个塑料小船放进水里,它会漂起来。教师:生活中还有很多这样的例子,请同学们举出例子。让学生分辨、思考、参与其中,想象自己在相同的情景下,是不是也会存在相同的感受。学生观察、举例。通过有关浮力的实例,激发学生学习浮力的兴趣,引起学生对浮力及其产生原因的思考。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:自主预习引导得出浮力的概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力。总结学生提出来的实例,小船、小木块、纸片等物体,都会漂浮在水面上。根据这些事实,认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用。提问:如果是小石块、小铁块,浸没在水中,还会受到浮力的作用吗?绝大多数学生,面对“浮”的物体,很容易理解浮力。把浮力引申成一个向上托举的力。引出问题,不浮的物体,在水中是不是也受到浮力?学生自己选择合适的器材进行实验,了解和感受浮力。环节三:浮力提出问题:浸没在液体中的物体受到浮力吗?设计实验方案:物体浸没在水中后是否受到浮力的作用,可以通过观察弹簧测力计读数的变化来说明。(可以设计不同的实验来研究相同的问题,给学生充分的时间讨论交流,最后统一确定出一种实验方案,大家一起做。其他的实验方案,也可以放在课下,由大家分组完成)选择实验器材:小铁块、细线、盛有适量水的烧杯、弹簧测力计。实验猜想:如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值,那么就没有浮力;如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值,那么就存在浮力。实验过程:(1)在空气中用弹簧测力计称量小铁块,测得的读数是小铁块的重力。(2)用弹簧测力计吊着小铁块,缓慢浸入到盛有适量水的烧杯中,观察到弹簧测力计的读数逐渐减小,可以得出结论,浸入到液体中的小铁块同样受到浮力作用。很自然地交流讨论,让学生充分表达,有的学生说,浸没在水中的物体同样受到浮力作用,有的学生说,浸没在水中的物体不受到浮力作用,因为它没“浮”,沉底了。让学生自主设计实验,并根据自己的实验,来选择恰当的实验器材。让学生学会浮力的概念、方向,会画浮力的示意图,会用称重法计算浮力的大小。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:浮力(3)小铁块完全浸没到水中后,弹簧测力计的读数不再变化。引导学生通过实验现象,总结实验结论。拓展:物体受到浮力的大小与F1、F2有什么关系?浮力的方向是什么?(1)用受力分析的方法,来分析各个状态的受力情况。(2)用弹簧测力计在空气中吊着小铁块时,小铁块受到一个拉力F1和重力的作用,这两个力大小相等,方向相反,是一对平衡力,所以弹簧测力计的读数,是拉力F1,也是小铁块所受到的重力。(3)当小铁块缓慢浸入到水中时,注意它受到拉力F2、浮力和重力的作用,重力大小不变,但是拉力在减小,说明浮力在增大。引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。得到一种求浮力大小的方法:利用弹簧测力计的称重法。学生思考并提出猜想。一步一步引导学生解决问题。让学生根据实际情况,设计实验过程,可以相互小组讨论。学生整理自己的思路,写出得到的结论。让学生体会设计实验的过程,会自己设计实验,从实验目的出发,循序渐进地完成实验过程,得出实验结论。对实验进行改进和思考,让实验更加完善。环节四:浮力产生的原因1.上一节我们学习了升力,作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢?浮力是怎样产生的?是不是与升力类似?浮力与升力有共同的特征“能使物体上升”。升力是由压强差产生的,浮力产生的原因和升力类似,从而得到,浮力也是由压强差产生的。2.通过实验观察上、下表面的压强差。演示实验:将两头带橡皮膜的直筒玻璃管竖直伸入水中,让同学们观察现象;可以看到上面的橡皮膜凹陷小,而下面的橡皮膜凹陷大,可以直观观察到下侧的橡皮膜所受的压力大,根据液体的压强公式p=ρgh也可以简单计算出,深度越深,液体对物体的压强越大。学生回答:升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。学生思考回答。让学生学会运用液体压强的知识,理解浮力产生的原因,并会用压力差的方法计算浮力的大小。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节四:浮力产生的原因而其他不同面受到的压力,可以把玻璃管水平放置来观察,可以发现压力都会相互抵消。得出结论,侧面的压力相互抵消,只有上、下表面存在压力差,所以浮力产生的原因是浸在液体中的物体上、下表面所产生的压力差。例.思考沉没在海底的沉船,有没有受到浮力作用(根据浮力产生的原因判断)。得出结论:像沉船那样与水底紧密结合的物体不受浮力的作用,因为它的下表面没有受到水的压强。同样的例子,还有打入河床的桥墩。学生们观察到玻璃管下面的橡皮膜比上面的橡皮膜凹陷得多。进一步让学生认识到,必须同时具备上、下表面的压强才能产生浮力。及时巩固浮力产生原因的公式,检验学习成果。课堂练习课堂8分钟课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?板书设计10.2认识浮力1.概念:一切浸在液体或气体中的物体,都受到液体或气体对它向上的力,叫做浮力。2.浮力的方向:竖直向上。3.浮力产生的原因:液体(或气体)对物体向上和向下的压力差。4.浮力的计算:称重法——F浮=G-F拉;压力差法——F浮=F向上-F向下。作业布置《七彩作业》第十章第2节教学反思

3.科学探究:浮力的大小第1课时阿基米德原理教材分析一、课标分析通过实验,认识浮力的大小与哪些因素有关。二、内容和地位分析本节内容,浮力的问题是学生熟悉和感兴趣的内容,但在日常生活中积累了一些片面的或错误的概念。我们的意图是在学生原有的概念的基础上建立浮力的概念,探究浮力的大小与什么有关,让学生大胆猜测,引导学生用控制变量法来进行探究实验。学情分析学生在学习了浮力的基础知识,知道浮力的大小和方向,知道浮力产生的原因,会用称重法测量浮力之后,再设计实验,探究浮力大小的影响因素。通过阿基米德原理的实验探究,得到浮力大小的计算方法。教学目标1.通过实验,探究并了解浮力的大小与哪些因素有关,培养学生猜想假设、实验设计等科学探究能力,培养学生有步骤地进行实验的能力。2.通过验证阿基米德原理实验,了解浮力与排开液体重力的关系。核心素养培养学生的猜想假设、实验设计等科学探究能力,培养学生有步骤地进行实验的能力。重点难点重点:知道浮力大小与什么因素有关,知道阿基米德原理。难点:理解浮力大小的影响因素。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课夏天去游泳,可以感受到,不同的状况下,浮力的大小不同,感觉到自身或轻或重,提出问题:你认为浮力的大小与什么有关系?让学生分小组交流讨论,然后总结发言。学生猜想:与浸没在液体中的深度有关、与物体的形状有关、与物体的密度有关、与物体的体积有关、与物体的质量有关、与浸入液体的体积有关、与液体的密度有关等。引入学生思考。自主探究。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:浮力大小的影响因素实验1.小组讨论结束后,老师提出,影响浮力大小的因素有很多,我们要利用什么方法分别研究这些影响因素呢?控制变量法:在研究一个物理量与另一个物理量的关系时,我们常常运用“控制变量法”。我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系,那么我们必须控制其他的实验条件相同,用同一个物体浸入同一种液体中,我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。2.如果在不同的深度,浮力不变,意味着什么?浮力不随着深度的变化而变化。3.进行分组探究实验,把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行探究。在探究结束后,总结出以上各个猜想的正误,引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分,看看自己写的和书上的表述哪个更好。4.启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”,“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”,那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关(表决)。总结实验规律,得到实验结论。学生学会控制变量进行探究,得到实验结果。学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。学生表决,引发思考。学生自己选择合适的器材进行实验,探究浮力的影响因素。通过实验方法,进行总结思考。环节三:阿基米德原理实验1.探究实验:让学生分小组讨论实验方案,设计实验步骤,自主选择实验器材。用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理。步骤:①测出小桶在空气中的重力G1;②测出小石块在空气中的重力G2;③将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置,然后将小桶放在溢水杯的溢水口处;④将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中,同时它排开的水通过溢水口进入小桶,这时读出弹簧测力计的读数G3;⑤用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G4;⑥分析发现G2-G3等于G4-G1。学生动手做实验,记录数据,发现关系。学生自己选择合适器材进行实验,总结阿基米德原理,并且会做相关计算。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节三:阿基米德原理实验学生在实验记录表格上,记录数据。引导学生得出结论:让他们分析数据,从数据中得出结论。分小组讨论,充分表达意见,总结写出自己的阿基米德原理,并与书上的对照,看有什么不同,比较哪个写得更好。2.进一步实验:用弹簧测力计,吊着小石块,如果改成吊着小木块会如何,可以让学生动手做,也可以让学生想象,表达说明,比较小石块和小木块的不同。小木块在水中时,进行受力分析。气体和液体都是流体,因此物体在气体中也受到浮力。氢气球脱手后会上升,是因为受到空气对它的浮力,因此阿基米德原理也适用于气体。3.小结:计算浮力,都有哪些方法?(1)实验室测量浮力的方法:称重法,可以计算浮力。(2)浮力产生的原因:上、下表面压力差,但是只适用于规则的物体,可以计算浮力。(3)阿基米德原理可以计算浮力。例.如图所示,把重为0.5N的鸡蛋放入盛满水的杯中,静止后有0.4N的水溢出,则鸡蛋受到的浮力是()A.0.1NB.0.4NC.0.5N D.0.9N学生自己比较实验数据结果,得出结论,与书上内容对照。学生自己描述阿基米德原理,并且与书上对照。观察实验,小木块在水中,弹簧测力计的读数为0N,学生解释为什么弹簧测力计的读数为0N。(1)F浮=F1-F2。(2)F浮=F下-F上。(3)F浮=G排。学生解答。把浮力的影响因素实验和阿基米德原理实验进行对比,得出其中的异同。课堂练习课堂8分钟课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?续表教学环节教学内容学生活动教学意图板书设计10.3科学探究:浮力的大小第1课时阿基米德原理1.探究浮力大小的影响因素:选择恰当的实验器材,实验过程,实验结论。2.浮力大小的影响因素:排开液体的体积、液体的密度。3.探究阿基米德原理的实验表格:石块所受重力/N石块浸入以后绳子的拉力/N石块所受的浮力/NG2=G3=F浮=空桶所受重力/N空桶和排开的水所受的总重力/N排开的水所受的重力/NG1=G4=G排=阿基米德原理:作业布置《七彩作业》第十章第3节第1课时教学反思

第2课时阿基米德原理的应用教材分析一、课标分析学习阿基米德原理,熟悉阿基米德原理的应用。二、内容和地位分析本节内容,浮力的问题是学生熟悉和感兴趣的内容,但在日常生活中积累了一些片面的或错误的概念,阿基米德原理则用了一个巧妙的例子,让他们以科学的探究方式解决问题,训练了学生的思维。在探究过程中提出了很多问题,引导学生解决问题,通过引导,提高学生独立解决问题的能力。学情分析学生在认识了浮力大小的影响因素是排开液体的体积和液体的密度之后,从定性分析的角度过渡到定量计算,用阿基米德原理解决实际问题。教学目标认识阿基米德原理,运用阿基米德原理进行计算。核心素养运用阿基米德原理,进行计算,结合生活实际,培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。重点难点重点:利用阿基米德原理进行计算。难点:用阿基米德原理解释生活中的现象和问题。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课学习浮力大小的影响因素和阿基米德原理实验后,今天我们主要来学习阿基米德原理的计算和应用。对新内容做准备。开门见山,说明今天学习的内容。环节二:公式推导阿基米德原理公式,F浮=G排。对公式进行推导:G排=m排g=ρ液V排g,总结得出,F浮=ρ液gV排。进行公式推导,有利于我们变形计算。学生跟着教师在黑板上推导的过程,在笔记本上,一起推导。锻炼学生的逻辑思维能力,提高学生的计算能力。环节三:阿基米德原理的计算和应用例1.如图所示,一物块静止在烧杯底部,已知物块重G=10N,物块的体积V=2×10-4m3,g取10N/kg,ρ水=103kg/m3。求:(1)物块所受的浮力F浮。(2)物块所受的支持力F支。对题目进行改编,可以能求尽求。例2.如图甲所示,一体积为500cm3的物块漂浮在水面上,已知ρ物=0.8×103kg/m3,g取10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3。求:(1)该物块所受的浮力F浮。(2)如图乙所示,在物块上方施加一个力,使物块浸没在水中,压力F压的大小是多少?比较两道题的异同,除了沉底和漂浮状态不同之外,还有什么区别,同学们可以讨论交流。让学生分小组讨论,在笔记本上同步作答,教师可以做适当引导,可以让学生讲解题思路,也可以找学生在黑板上做题。第一问可以作为直接交给学生的作业,第二问可以问学生,我们还能求什么量呢?让学生分小组讨论,在笔记本上同步作答,教师可以适当引导,可以让学生讲解题思路,也可以找学生在黑板上做题。让学生先学习浮力最基本的计算,再对其进行变形,锻炼学生的思维能力,从出题的角度,让学生自己出题,把握学习方向。例2是例1的变形,可以自己出题,也可以让学生出题。例1是一个沉底的物块,例2可以出一道漂浮的物块的题。然后对其进行受力分析,计算几个力。续表教学环节教学内容学生活动教学意图课堂练习课堂8分钟课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?板书设计10.3科学探究:浮力的大小第2课时阿基米德原理的应用阿基米德原理及其应用:F浮=G排=ρ液gV排。作业布置《七彩作业》第十章第3节第2课时教学反思

4.沉与浮第1课时沉浮条件的判断教材分析一、课标分析通过生活中的实例,判断物体的沉浮,总结浮沉条件。二、内容和地位分析本节内容在前两节学习了浮力的概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件,与前两节内容构成完整的浮力知识体系,要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一课时利用受力分析,判断物体的沉浮条件,培养学生的分析能力。学情分析本课时需要利用以往的知识,重力、浮力等做综合受力分析,从而对物体的沉浮状况作出判断。学习物体的沉浮条件。教学目标1.理解物体的沉浮条件。2.会利用物体的沉浮条件判断物体的状态。核心素养通过实验探究,让学生体会沉浮条件,培养科学的兴趣,探索的精神,让学生自己讨论交流,归纳总结,培养自主学习能力。重点难点重点:利用受力分析,判断物体的沉浮情况。难点:利用受力分析,分析实际问题,总结沉浮条件的规律。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师演示实验:取一个小石块和一个小木块,把它们分别浸没在水中,叫同学们观察现象。提问:浸在水中的物体,有的上浮,有的下沉,这是为什么呢?同样都受到浮力,为什么运动状况会不同呢?学生提出各种解释。从问题入手,引发学生思考。环节二:浮沉条件的判断实验设计演示实验:取一只新鲜的鸡蛋,放在清水中,让学生猜想鸡蛋在水中的状态。让学生充分讨论交流。总结大多数学生的答案,得出鸡蛋会沉底的结论。在学生回答问题后,教师来演示实验。将鸡蛋放入水中,鸡蛋是漂浮的,为什么会这样?发现实验现象和大多数学生的观念并不同,原因是水中加了盐。教师提问,将鸡蛋放入盐水中会漂浮,放入清水中会如何?可以再次进行实验。盐溶于水后,变成盐水,密度比水的密度大。加盐会导致液体的密度的增大。为什么会有这样的现象出现?可以对鸡蛋做受力分析:这里有两个状态,一个是鸡蛋下沉的状态,另一个是鸡蛋上浮的状态。当鸡蛋下沉和上浮的时候,都只受到浮力和重力的作用;在两个状态的过程中,鸡蛋的重力没有发生变化;鸡蛋只受到浮力和重力,重力没有变,那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮。不断加盐,导致液体的密度增大,鸡蛋所受浮力逐渐增大;当浮力小于重力时,鸡蛋下沉;当浮力大于重力时,鸡蛋上浮。整理自己的思路,用“>”“<”或“=”符号描述你的思维过程。鸡蛋所处的三种状态:下沉:浮力<重力。上浮:浮力>重力。悬浮:浮力=重力(平衡)。学生观察回答。教师引导得出搅拌的目的,一步一步让学生建立起加盐是为了改变液体的密度。学生观察发现,鸡蛋上浮了,有的学生很吃惊。学生思考。一步一步引导学生,让他们分析出这种现象出现的原因。学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。学生通过实验,思考问题,体会物体的沉浮条件。归纳总结物体的沉浮条件,让学生有系统的概念。可以让学生用小组讨论的方式,自行归纳总结。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:浮沉条件的判断实验设计例.如图所示,同一小瓶内装入质量不同的水,将小瓶浸没在水中松手后,发现在图甲中小瓶上浮,在图乙中下沉。待小瓶静止后,小瓶在甲、乙中受到水的浮力分别为F甲和F乙,则()A.F甲>F乙B.F甲=F乙C.F甲<F乙 D.无法比较让学生了解三种状态。学生分组讨论交流,各抒己见。可以采取不同的措施,进行比赛。用习题进行巩固,让学生体会到受力分析的重要,在解题过程中,涉及几个力的分析,需要明确几个力之间的关系。课堂练习课堂8分钟课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?板书设计10.4沉与浮第1课时沉浮条件的判断一、了解三种状态:下沉、上浮和悬浮二、三种状态产生的条件1.下沉:重力大于浮力。2.上浮:重力小于浮力。3.悬浮:重力等于浮力。作业布置《七彩作业》第十章第4节第1课时教学反思

第2课时控制沉与浮教材分析一、课标分析通过生活中的实例,理解如何控制物体的沉浮。二、内容和地位分析本节内容在前两节学习了浮力的概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件,与前两节内容构成完整的浮力知识体系,要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一课时的知识点:鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理,重在使学生认识到沉浮条件在社会生活中的应用及其重要意义。学情分析本课时通过鱼、潜艇、飞艇等生活当中的实例,综合分析判断沉浮的原理,从而知道如何控制物体的沉浮,要求学生对生活有一定的观察能力,了解生活中不同的现象,用知识解释各种现象。教学目标通过逻辑分析的方法,解释鱼、潜水艇的沉浮原理。让学生了解前沿科技知识,阅读奋斗者号、福建舰等国防科技前沿内容,增强民族自豪感和自信心,树立科技强国的意识,从小立志报国,努力学习,学有所用。核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。重点难点重点:会用物体的沉浮条件,分析常见物体的沉浮。难点:解释日常生活中常见物体的沉浮现象。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课周末,小明同学和爸妈一起到海洋馆去参观游览,海洋馆展示了各种各样的海洋生物,它们自由地游动,或沉或浮。请学生思考,这些生物,都是如何实现自己的沉浮的呢?学生观看图片、小组讨论交流,并回答问题。通过各种海洋生物的图片,引起学生兴趣,产生思考。续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:分析控制沉浮的方法1.我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的,以河豚为例。请同学们对河豚在水中的状态进行受力分析。提问:鱼是如何改变自身浮力的呢?引出鱼身体中一个特殊的器官——鱼鳔。整理自己的思路,总结鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态。2.鱼是通过改变浮力的方式来改变沉浮状态的,还有其他的方式可以改变沉浮状态,如潜艇。最早的潜艇用于军事侦