三年级下册数学教案-4 《两位数乘两位数-复习课》 人教新课标

三年级下册数学教案4《两位数乘两位数_复习课》人教新课标教案：三年级下册数学教案4《两位数乘两位数_复习课》人教新课标一、教学内容1.两位数乘两位数的运算规则和步骤；2.解决实际问题，如购物、计算费用等。二、教学目标1.学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算规则和步骤；2.学生能够灵活运用两位数乘两位数解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于两位数乘两位数的运算规则的理解和应用；2.教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的运算，并能够解决相关的实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT等；2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：教师可以通过一个实际的情景，如购物场景，引入两位数乘两位数的概念。例如，展示一张购物清单，上面有一些商品的价格，要求学生计算购买这些商品需要支付的总金额。2.复习两位数乘两位数的运算规则：例题1：23×45解答：我们将23和45分别写在竖式的上方和下方，然后按照乘法的步骤进行计算。得到的结果是1035。3.解决实际问题：教师可以给学生提供一些实际问题的题目，要求学生运用两位数乘两位数的运算规则进行解答。题目1：小明购买了3本书，每本书的价格是27元，请问小明需要支付多少钱？解答：我们将3和27分别写在竖式的上方和下方，然后按照乘法的步骤进行计算。得到的结果是81元。4.随堂练习：教师可以给学生提供一些随堂练习的题目，要求学生在课堂上完成。可以设置一些变量的题目，让学生思考和探索。a)24×56b)35×78c)46×235.板书设计：教师可以在黑板上设计一些板书，用来展示两位数乘两位数的运算规则和步骤。可以通过绘制竖式和示例题目，帮助学生理解和记忆。六、作业设计1.作业题目：a)25×47b)36×58c)49×262.答案：a)25×47=1175b)36×58=2088c)49×26=1274七、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师可以对自己的教学过程进行反思，思考是否清晰地解释了两位数乘两位数的运算规则，是否给了学生足够的练习机会，以及学生是否掌握了相关知识。2.拓展延伸：教师可以给学生提供一些拓展延伸的题目，要求学生在课后完成。可以设置一些综合性的题目，让学生思考和探索。题目1：小明购买了一些物品，价格如下：书：27元/本笔记本：18元/本计算小明购买3本书和2个笔记本需要支付的总金额。解答：我们将3本书的价格相加，得到81元。然后，我们将2个笔记本的价格相加，得到36元。将两个结果相加，得到小明需要支付的总金额是117元。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物的场景来展示两位数乘两位数的概念。这个情景对于学生来说非常贴近生活，能够激发他们的兴趣和参与度。通过展示购物清单和商品价格，学生能够直观地理解到两位数乘两位数在实际生活中的应用，从而更好地理解和记忆相关的运算规则。二、复习两位数乘两位数的运算规则1.两位数乘两位数的运算规则：我们将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，然后从个位数开始，分别相乘并逐行写出结果。如果某一位的乘积超过了10，我们需要将超过的部分进位到下一位。2.运算步骤：我引导学生跟随我的讲解，一起完成例题的解答过程。我们将23和45分别写在竖式的上方和下方，然后从个位数开始相乘，得到的结果是15。由于15超过了10，我们需要将1进位到十位数。接着，我们将23和45的十位数相乘，得到的结果是90。将两个结果相加，得到的最终答案是1035。三、解决实际问题在解决实际问题环节，我提供了一个小明购买书籍的问题，要求学生运用两位数乘两位数的运算规则进行解答。这个问题的设计旨在让学生将所学的运算规则应用到实际情境中，培养他们解决问题的能力。四、随堂练习在随堂练习环节，我提供了几个两位数乘两位数的题目，要求学生在课堂上完成。这个环节的目的是给予学生更多的练习机会，巩固他们对两位数乘两位数运算规则的理解。五、板书设计在板书设计环节，我在黑板上绘制了两位数乘两位数的运算规则和步骤的板书。通过展示竖式和示例题目，我帮助学生理解和记忆两位数乘两位数的运算规则。六、作业设计在作业设计环节，我布置了几个两位数乘两位数的运算题目，并要求学生计算出结果。这个环节的目的是让学生在课后巩固和练习所学的知识。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我进行了自我反思，思考我在教学过程中是否清晰地解释了两位数乘两位数的运算规则，是否给了学生足够的练习机会，以及学生是否掌握了相关知识。我还提供了一个拓展延伸的题目，要求学生在课后完成。这个题目的设计旨在培养学生的综合应用能力。通过关注这些重点细节，我能够确保学生能够全面、深入地理解和掌握两位数乘两位数的概念和应用。在教学过程中，我将不断引导学生进行实践和练习，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。同时，我也将根据学生的反馈和表现，及时进行调整和指导，确保他们能够达到教学目标。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解两位数乘两位数的运算规则时，我注意到了语言语调的运用。我采取了清晰、简洁的语言，并适时提高语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用生动的例子和比喻，以帮助学生更好地理解和记忆运算规则。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间。我确保在讲解两位数乘两位数的运算规则时给予足够的时间，让学生充分理解和掌握。同时，我也为学生提供了足够的练习时间，让他们在课堂上完成随堂练习，并及时得到反馈和指导。三、课堂提问在课堂上，我积极引导学生参与提问。我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和机会来表达自己的思考和疑惑。通过提问，我能够及时了解学生的掌握情况，并针对性地进行解答和指导。四、情景导入在引入两位数乘两位数的概念时，我选择了购物的情景。这个情景对于学生来说非常贴近生活，能够激发他们的兴趣和参与度。通过展示购物清单和商品价格，学生能够直观地理解到两位数乘两位数在实际生活中的应用，从而更好地理解和记忆相关的运算规则。教案反思一、教学内容的选取和安排我选择了与学生生活密切相关的购物情景来引入两位数乘两位数的概念，这样能够激发学生的兴趣和参与度。同时，我合理安排了教学内容，确保学生能够逐步理解和掌握两位数乘两位数的运算规则。二、教学方法和手段的运用我运用了讲解、示例、练习等多种教学方法和手段，以帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的运算规则。同时，我也注意到了学生的个体差异，给予他们不同的指导和帮助。三、学生的参与和反馈在课堂上，我积极引导学生参与提问和练习，以确保他们对两位数乘两位数的运算规则有充分的理解和掌握。同时，我也及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高运算能力。四、教学进度的控制在教学过程中，我合理控制了教学进度。我确保学生在理解掌握两位数乘两位数的运算规则的基础上，才进行下一环节的教学。同时，我也根据学生的反馈和表现，适时进行调整和指导。总的来说，我认为本次教学的效果是积极的。学生对两位数乘两位数的运算规则有了一定的理解和掌握，并能运用到实际问题中。在今后的教学中，我将继续努力提高教学效果，关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求。课后提升a)24×56b)35×78c)46×23答案：a)24×56=1344b)35×78=2730c)46×23=1058题目2：小明购买了一些物品，价格如下：书：27元/本笔记本：18元/本计算小明购买3本书和2个笔记本需要支付的总金额。答案：我们将3本书的价格相加，得到81元。然后，我们将2个笔记本的价格相加，得到36元。将两个结果相加，得到小明需要支付的总金额是117元。题目3：一家超市正在举办打折活动，如下：满100元减10元满200元减20元小华购买了2本书和1个笔记本，商品价格分别为27元和18元。请问小华在这次购物中可以节省多少钱？答案：我们计算小华购买2本书和1个笔记本需要支付的总金额，27元/本×2本+18元/本×1本=54元+18元=72元。由于72元不满100元，所以小华不能享受满100元减10元的优惠。因此，小华需要支付72元，无法节省任何金额。题目4：一家餐厅的菜单如下：汉堡：15元/个薯条：8元/份可乐：4元/杯小华点了一个汉堡、一份薯条