三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数的笔算乘法（进位） ︳西师大版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算乘法（进位）︳西师大版教案：两位数乘两位数的笔算乘法（进位）一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的运算方法。让学生通过学习，掌握两位数乘两位数的运算技巧，能够熟练地进行笔算，并正确处理进位问题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的运算原理，掌握其运算方法，提高学生的数学运算能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确处理笔算过程中的进位问题。教学重点：让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的运算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有12个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么他一共需要几个朋友呢？2.例题讲解：以12乘以2为例，将12分解为10和2，然后分别与2相乘，将两个结果相加。具体步骤如下：12×2=(10+2)×2=10×2+2×2=20+4=24（1）23×4（2）56×7（3）89×24.进位处理：讲解两位数乘两位数时的进位处理方法。例如，以32乘以4为例：32×4=(30+2)×4=30×4+2×4=120+8=128六、板书设计板书题目：32×4板书过程：32×4120（30×4）+8（2×4）128七、作业设计（1）45×6（2）78×3（3）92×52.答案：（1）270（2）234（3）460八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的运算方法，能够在实际问题中运用所学知识。但在课后，我还需要关注学生在家庭作业中的表现，针对个别学生存在的问题进行个别辅导，提高他们的数学运算能力。同时，可以为学生提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行自主学习，进一步提高他们的数学素养。例如：（1）两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）（2）两位数乘两位数的口算乘法通过这些拓展延伸的内容，使学生在课后能够巩固所学知识，提高他们的数学综合素质。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）至关重要。一、实践情景引入在引入新课的时候，我使用了小明分苹果的情景。这个实践情景的引入非常关键，因为它能够激发学生的兴趣，让学生能够直观地理解乘法运算的实际意义。通过这个情景，学生能够更好地理解乘法是一种重复加法的过程，同时也能够感受到数学与生活的紧密联系。二、例题讲解在讲解例题时，我采用了分步解析的方法。我将12分解为10和2，然后分别与2相乘，将两个结果相加。这个步骤的详细解析对于学生理解两位数乘两位数的运算过程非常重要。通过分步解析，学生能够清晰地看到每一步的运算过程，从而更好地理解乘法运算的内在逻辑。三、进位处理进位处理是两位数乘两位数笔算中的一个重要环节，也是学生容易出错的地方。在讲解进位处理时，我特别强调了进位的概念和处理方法。我通过具体的例子，让学生看到在乘法运算中，当某一位的乘积超过10时，需要向前一位进位。这个讲解对于学生正确处理进位问题非常重要，能够帮助他们避免在后续的运算中出现错误。四、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。通过随堂练习，学生能够及时地巩固所学知识，发现并纠正自己的错误。在学生独立完成练习题时，我鼓励他们仔细检查自己的计算过程，确保每一步的准确性。这个环节对于学生巩固两位数乘两位数的笔算乘法（进位）非常有帮助。五、板书设计板书是课堂教学中的一种重要辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解运算过程。在板书设计中，我特别注意了题目的布局和步骤的展示。我将32乘以4的过程分步骤地展示在黑板上，让学生能够直观地看到每一步的运算结果。这样的板书设计对于学生理解两位数乘两位数的笔算乘法（进位）非常有帮助。六、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。在作业设计中，我挑选了一些具有代表性的题目，让学生在课后进行练习。这些题目覆盖了两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的各种情况，能够帮助学生全面地巩固所学知识。同时，我还为每个题目提供了答案，以便学生在遇到困难时能够及时查找。在上述教案的实施过程中，我需要特别关注这些关键细节的讲解和学生的理解情况。我会在课堂上鼓励学生积极参与，提问他们对于这些关键细节的理解，以确保他们能够真正掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的运算方法。同时，我也会在课后及时批改学生的作业，对于那些掌握不牢固的学生，我会提供个别辅导，帮助他们进一步提高。通过这些措施，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位），提高他们的数学运算能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和小窍门，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解析进位处理时，我尽量使用简洁明了的语言，同时调整语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。这样的语言表达方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在课堂中，我既保证了例题的详细讲解，又给予了学生足够的练习时间。在随堂练习环节，我鼓励学生独立思考，并及时给予他们反馈和解答。时间分配的合理性有助于学生更好地消化和吸收所学知识。我在课堂上积极提问学生。通过提问，我能够了解学生对于关键细节的理解情况，并及时纠正他们的错误。同时，提问也能够激发学生的思维，促进他们的积极参与和思考。在情景导入环节，我通过小明分苹果的实践情景，成功吸引了学生的兴趣。这个情景导入不仅激发了学生的好奇心，还能够让他们直观地理解乘法运算的实际意义。在教案的反思中，我认为本节课的教学内容安排得当，能够帮助学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）。然而，我也意识到在个别学生的辅导上还需要加强。在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。总的来说，通过运用这些教学技巧和小窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）。在今后的教学中，我会继续努力提高自己的教学水平，不断调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求。课后提升1.小明有53个橘子，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到4个橘子。请问他一共需要多少个朋友？答案：53÷4=131，所以小明一共需要14个朋友。2.请在下列算式中填入适当的数字，使等式成立：__×__=__答案：一个可能的答案是7×8=56。（1）45×7（2）68×5（3）91×3答案：（1）45×7=315（2）68×5=340（3）91×3=27332×4=12856×