三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数不连续进位 ︳西师大版

三年级上册数学教案2.1两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版教案：三年级上册数学教案2.1两位数乘一位数（不连续进位︳西师大版一、教学内容1.两位数乘一位数的运算方法；2.不连续进位的概念及处理方法；3.两位数乘一位数的笔算过程。二、教学目标三、教学难点与重点1.教学难点：不连续进位的处理方法；2.教学重点：两位数乘一位数的笔算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：每位学生准备一份两位数乘一位数的练习题，以及相应的答案。五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果摊，每个苹果的价格是2元，现在有12个苹果，请计算总共需要支付多少钱。2.例题讲解：以12个苹果为例，讲解两位数乘一位数的笔算过程，重点强调不连续进位的处理方法。3.随堂练习：（1）34×5=？（2）27×6=？（3）45×8=？4.答案讲解：针对上述练习题，讲解答案及解题思路。六、板书设计1.两位数乘一位数的笔算过程；2.不连续进位的处理方法。七、作业设计（1）56×7=？（2）38×9=？（3）46×2=？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数（不连续进位）的运算方法，但在实际应用中，仍需加强练习，提高运算速度和准确性。在课后拓展延伸环节，可以引导学生探索更多两位数乘法的规律，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要特别关注的。实践情景引入的环节是非常重要的，它能够帮助学生将抽象的数学运算与现实生活情境相结合，从而更好地理解和接受数学概念。例如，通过计算购买苹果的总价，学生能够直观地理解到两位数乘一位数的具体应用。在例题讲解环节，我详细地解释了两位数乘一位数的笔算过程，特别是如何处理不连续进位的问题。这一部分是教学的重点，因为不连续进位是学生在学习乘法过程中经常遇到的一个难点。我通过具体的例题，让学生明白在乘法运算中，当某一位的乘积超过10时，需要向前一位进位，但这种进位并不是连续的，有时候需要跳过一位。例如，在34乘以5的过程中，4乘以5等于20，这里就需要进位，但进位只影响下一位的计算，即3乘以5再加上进位的2，等于17。这样的解释能够帮助学生清晰地理解不连续进位的概念，并掌握正确的处理方法。再次，随堂练习环节的设计是为了让学生能够及时巩固所学知识。通过独立完成练习题，学生能够检验自己是否真正掌握了两位数乘一位数的运算方法。我会在这个环节中关注学生的解题过程，及时发现并纠正他们的错误，确保他们能够正确地运用所学知识。在板书设计上，我注重突出两位数乘一位数的笔算过程和不连续进位的处理方法，这样可以帮助学生在课后复习时，能够快速回顾和理解课堂上的重点内容。对于作业设计，我选择了具有代表性的题目，以便学生能够在家庭环境中继续练习和巩固两位数乘一位数的运算技巧。我会鼓励学生在没有帮助的情况下独立完成作业，并在第二天课堂上进行检查和反馈。课后反思及拓展延伸是我教学过程中不可或缺的一部分。我会通过反思这节课的教学效果，了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。同时，我还会引导学生探索更多的数学规律，比如连续进位的情况，或者更大数的乘法运算，以提高他们的数学思维能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力，让他们保持兴趣。尤其是在讲解不连续进位的时候，我通过举例和互动，让学生更好地理解和掌握这个概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去理解情景并与同学讨论。在例题讲解和随堂练习环节，我也确保学生有足够的时间去消化和练习所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极提问，鼓励学生参与到课堂讨论中来。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，提问也能够激发学生的思考，提高他们的学习积极性。4.情景导入：我通过设定一个购买苹果的现实情景，让学生能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受数学概念。这个情景导入的方法很有效，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们更加主动地参与到课堂中来。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.在实践情景引入环节，虽然学生对情景导入很感兴趣，但我可以进一步丰富情景的设定，使其更加贴近学生的生活，以提高他们的参与度。2.在例题讲解环节，我讲解得比较详细，但可以更加注重学生的参与。例如，我可以邀请学生上台演示解题过程，或者让学生分组讨论解题方法，以提高他们的动手能力和合作能力。3.在随堂练习环节，我给了学生足够的练习时间，但可以更加关注学生的练习情况。我可以在学生练习时，及时发现并纠正他们的错误，以确保他们能够正确地掌握两位数乘一位数的运算方法。4.在板书设计上，虽然我突出了教学重点，但可以更加注重板书的简洁性和美观性，以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。5.在课后作业设计上，我选择了具有代表性的题目，但可以更加注重题目的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。课后提升1.35×4=？答案：35×4=1402.26×7=？答案：26×7=1823.47×5=？答案：47×5=2354.58×3=？答案：58×3=1745.2×34=？答案：2×34=686.4×26=？答案：4×26=1047.6×12=？答案：6×12=728.8×17=？答案：8×17=1369.9×27=？答案：9×27=24310.10×35=？答案：10×35=350这些练习题覆盖了本节课所学的两位数乘一位数的各种情况，包括不连续进位和不进位的情况。通过完成这些题目，学生能够进一步巩固两位数乘一位数的运算方法，提高他们的运算速度和准确性。