三年级下册数学教案 -第二单元 第1节【第四课时】 口算除法练习课 人教新课标

三年级下册数学教案第二单元第1节【第四课时】口算除法练习课人教新课标教案：三年级下册数学教案第二单元第1节【第四课时】口算除法练习课一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册数学教材，第二单元的第1节。本节课主要复习和巩固口算除法的相关知识，包括除数是一位数的除法计算方法，以及除数是两位数的除法计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握除数是一位数和两位数的口算除法计算方法，提高学生的口算能力，培养学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：除数是两位数的口算除法计算方法。教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习本。学具：口算练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，假设有30支铅笔，要平均分给3个同学，每个同学能分到几支铅笔？用口算除法计算。2.例题讲解：讲解除数是一位数的口算除法计算方法，如30÷3=10，引导学生理解除法的基本概念。3.随堂练习：让学生独立完成口算练习本上的相关练习题，如30÷3=，45÷5=，63÷7=等，教师巡回指导。4.讲解除数是两位数的口算除法计算方法：以72÷8为例，引导学生运用拆分、借位等方法进行口算除法计算。5.随堂练习：让学生独立完成口算练习本上的相关练习题，如72÷8=，88÷9=，96÷9=等，教师巡回指导。六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容，包括除数是一位数和两位数的口算除法计算方法。七、作业设计1.口算练习本上的相关练习题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解口算除法的实际应用；通过例题讲解和随堂练习，使学生熟练掌握了除数是一位数和两位数的口算除法计算方法。但在教学过程中，要注意关注学困生，及时给予个别辅导，提高他们的口算能力。拓展延伸：让学生回家后，运用口算除法计算方法，帮助家长解决一些实际问题，如分配物品、计算费用等，培养学生的实践能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入的环节是为了让学生能够将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，从而更好地理解和接受口算除法的概念。在这一环节中，我选择了分配铅笔的例子，这是一个简单且易于理解的情境，能够让学生直观地感受到除法的作用和意义。在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予个别辅导。这一环节的目的是让学生能够通过实际操作和练习，巩固和掌握口算除法的计算方法。我在巡回指导的过程中，注意观察学生的计算过程和结果，及时发现和纠正他们的错误，帮助他们克服困难，提高口算能力。在板书设计环节，我在黑板上写出了本节课的主要内容，包括除数是一位数和两位数的口算除法计算方法。这样的板书设计能够让学生有一个清晰的视觉印象，方便他们回顾和巩固所学内容。在作业设计环节，我布置了口算练习本上的相关练习题，并要求家长签字确认。这样做的目的是让学生能够将在课堂上学习的内容应用到实际生活中，同时让家长了解学生在学校的学习情况，共同关注和促进学生的学习进步。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到在教学过程中需要注意关注学困生，及时给予个别辅导，提高他们的口算能力。这是因为每个学生的学习能力和掌握程度都有所不同，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，确保每个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。我还布置了让学生回家后运用口算除法计算方法，帮助家长解决一些实际问题的作业。这样做的目的是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。通过这个作业，学生可以更好地理解和体验到数学在生活中的重要作用，增强学习的积极性和主动性。在上述教案中，我注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、板书设计、作业设计等环节的细节，希望能够通过这些细节的把握和关注，提高学生的口算能力，培养他们的逻辑思维能力。同时，我也意识到了关注学困生、个别辅导、作业布置等的重要性，将在今后的教学过程中更加注重这些方面，努力提高每个学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以引起学生的兴趣和注意力。在讲解例题时，我运用了生动的比喻和形象的语言，让学生更容易理解和接受口算除法的概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间进行思考和讨论；在例题讲解环节，我给了学生足够的时间进行理解和消化；在随堂练习环节，我给了学生足够的时间进行练习和提问。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据他们的回答进行有针对性的讲解和解释。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生熟悉的生活情境与口算除法相结合，让学生能够更好地理解和接受口算除法的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，我应该更加引导学生参与进来，可以让学生自己提出分配方案，并解释为什么这样分配是公平的。2.在例题讲解环节，我应该更加注重学生的理解和反馈，可以通过提问或者让学生上台演示的方式来检验他们是否真正理解了口算除法的计算方法。3.在随堂练习环节，我应该更加关注学困生的学习情况，可以适时提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高口算能力。5.在作业设计环节，我应该更加注重学生的实际应用能力的培养，可以布置一些与生活实际相关的口算除法练习题，让学生回家后与家长一起完成。6.在课后反思及拓展延伸环节，我应该更加注重学生的个性化发展，可以根据学生的兴趣和特长，提供一些拓展延伸的学习材料或者活动，让他们在学习口算除法的同时，也能够发展其他方面的能力。通过本次教案的实施和反思，我将继续努力提高自己的教学水平和教学效果，关注每个学生的学习情况，为他们提供更加优质和个性化的教学服务。课后提升1.口算除法练习：32÷4=56÷7=28÷2=45÷9=63÷7=80÷8=2.应用题练习：小明有48本故事书，他想把这些书平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几本书？答案：48÷4=12，每个朋友能分到12本书。超市的苹果每千克8元，现在买了3千克，一共需要多少钱？答案：3×8=24，一共需要24元。3.拓展题练习：如果有120支笔，想平均分给12个同学，每个同学能分到几支笔？答案：120÷12=10，每个同学能分到10支笔。某班级有40名学生，如果