部编道德与法治七年级上册：6.2师生交往教案

精品试卷·第2页（共2页）人教版道德与法治七年级上册：6.2师生交往教案第2课时师生交往教学目标：一、知识目标知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。二、能力目标学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。三、情感、态度与价值观目标培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。重点难点：重点：正确与老师交往。难点：学会正确处理与老师的矛盾。教学过程：【导入新课】情景导入：我们每天都和老师打交道,思考：老师与学生是怎样一种关系？(教学相长、亦师亦友的良好师生关系。)这样的师生关系有利于师生共同成长，那么怎么建立教学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第六课第二框——师生交往。活动：阅读教材P65运用你的经验，回答：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演着引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色等。教学相长1．教师：“教学相长”来自《礼记·学记》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。这句话翻译为：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知道自己理解不透。知道了自己的欠缺，然后才能刻苦地钻研；知道了不解困惑之处，才能使自己变得更强、更聪明。所以说：教与学是互相促进的。你是怎么理解“教学相长”的呢？2．阅读教材P66下面阅读感悟，回答：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受、学习成果，这有助于师生共同进步。3．教师：每一段师生关系都需要双方的维护和发展，在学习中，我们要主动与老师交流，真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。这样我们才能获得自己想学的知识，和老师成为朋友，促进师生共同进步。4．阅读教材P67探究与分享，回答：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作等。5．教师：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。看下面的真实案例：2017年1月12日，家住南京建邺区的小莫当天在学校挨了老师批评，心里觉得委屈，放学后，没有回家，也没有和家人联系，自己一个人骑着自行车离家出走。家长报警后，最终在鱼嘴公园栈道尽头临江的一处台阶上，找到了离家出走的小莫。从这个案例中，你有什么想对小莫说的？答案提示：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。6．教师：要多从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评，要有则改之，无则加勉。7．习题精练：老师是我们成长道路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击亦师亦友1．教师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。中华民族是礼仪之邦，尊敬老师是中华民族的优良传统。那么我们怎么才能发挥这种优良传统呢？2．阅读教材P68探究与分享，回答：(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？答案提示：(1)我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导等。(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。3．教师：能够尊重他人是一个人人格魅力的体现，也是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。4．阅读教材P69相关链接及方法与技能，回答：(1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话的内容中，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生矛盾时，怎么办？答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。5．教师：尊重老师：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。关心、理解老师：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。【课堂小结】通过这节课的学习，我相信，同学们一定培养了主动参与、勤学好问态度，学会了正确对待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下，师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。板书设计：部编版道德与法治七年级上册第3单元第6课6.2师生交往教案2七年级上册3单6.2——师生交往【教学目标】1．情感·态度·价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。2．能力目标(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。3．知识目标(1)知道师生交往的良好状态。(2)知道师生交往的意义。【教学重难点】重点：教学相长。难点：亦师亦友。【教学设计思路】1．教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【教学过程】教学基本流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高。教学过程：（一）知识回顾，导学设疑（3-5分钟）复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？明确：（1）正确态度：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；②无论什么风格的老师都应该受到尊重。（2）正确做法：①承认老师的差别；②发现不同风格老师的优点；③了解老师教育行为的目的；④主动交往。师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。（设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激趣的作用。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。2、理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。3、懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。4、学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。（三）预习展示，定位目标（10分钟）问题：1、教学相长的含义／教学相长的基本内涵是什么？／良好的教学关系有什么作用？2、新型教与学的关系对我们的要求（你认为怎样建立教学相长的师生关系？）3、亦师亦友的内容（师生交往的良好状态是什么？）4、如何建立亦师亦友的师生关系？5、怎样化解与老师之间的矛盾？明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动关心。（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材P65运用你的经验）（2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢？明确1：（1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。）问题2：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？（结合教材P66阅读感悟）明确2：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。问题3：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？（可结合教材P67探究与分享）明确3：语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。对待数学老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。我会对小奇说：要遵守课堂纪律，听从老师的安排与要求，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现：建议他在学习之余再进行文学创作；不跟老师闹情绪，不顶撞老师，更不放弃对本课的学习，如有误会或矛盾要主动与老师交流，以解决问题等等。（设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）问题4：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（结合教材P63探究与分享）（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？（3）我们应如何化解与老师之间的矛盾？明确4：（1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的人格尊严、个体差异、劳动成果，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。（2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。（3）=1\*GB3①自我反思，冷静、客观地分析原因；=2\*GB3②相信善意，多些宽容和理解；=3\*GB3③坦诚相待，注意沟通方式；=4\*GB3④求同存异，主动关心。（设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关系的方法，学会化解矛盾。）（五）课后小结，归纳梳理（2分钟）学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，