文学的趣味新教案

课堂教学设计表第2周9月7日（星期三）第3、4节学科名称语文教学课题文学的趣味所属专业学前教育授课班级14学前授课时数2教师姓名姜磊课堂类型新课本节（课）教学目标知识目标：辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点。能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品情感态度价值观：培养高雅、广泛的文学趣味。学情分析学生在初中时接触过议论文。基本了解议论文的中心论点及几种基本的论证方法。本文是一篇文艺论文，针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于培养学生高雅、广泛地文学趣味。教学重点和难点内容解决措施教学重点了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点熟悉课文，把握课文中心教学难点学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品针对文学趣味方面的三种通病，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；课前对学生的要求1、课前预习提问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文教学媒体（资源）选择多媒体课件教学方法启发式课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、作者简介：朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。了解作家、作品，重点笔记美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。二、词语解释：囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。方剂：简称方。方指医方。剂，古作齐，指调剂。治病的药方。玩索：体味探求。纷歧qí：错杂；纷乱。绮靡：华丽，浮艳(多指诗文)。笃dǔ嗜：特别爱好。学生在课文中划词组、注音。扫清文字障碍阅读本文，应首先运用既有知识（感知、理解、概括、筛选、比较等等）把握文章内容，在此基础上，重点辨析品味整体感结构、思路初步阅读课文以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文第一部分（1）：提出文学欣赏的依据是趣味。第二部分（2-4）：分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。第三部分（5-6）：论述解决欠缺文学趣味“毛病”的方法。1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。”2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点）第三部分：①比较（类比）山的高度世界名山都游历过、测量过准确多种类复杂研究文学玩索的作品风格分歧鉴别力愈可靠比较资料丰富透视正确②以喻说理方剂：比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。过渡：“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？（第6段）①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力举例说理许多旧文学家……“我”自己习文言文欣赏诗作③创造趣味引用说理比喻说理“开疆辟土”：比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；“死水“：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。一、分析第1节孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用作者的话：重在“知”（文艺方面）二、分析（2-4）节根本不知感不到趣味“蠢牛听琴”精神上的“残废”三种流行病：知的不正确趣味低劣精神上的中毒知得不周全趣味狭窄“坐井观天”精神上的短视比喻论证以喻明理比喻说理：1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。三、分析（5-6）段本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。深入浅出的论述技巧。本文论述的文学趣味的问题理论性较强，比较抽象。作者运用“以喻明理”“现身说法”等技巧，使论述深入浅出，清楚明了。疏密有致的表达特点。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文气舒徐、行文疏朗；“密”指文势紧迫、行文绵密。为文者应努力做到疏密有致，以显现文势文貌的腾挪善变，别生姿态。语言上，本文则视主旨表达的需要，行止自如，繁简适度