《观察叶》（教学设计）一年级上册科学教科版

《观察叶》（教学设计）一年级上册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课《观察叶》旨在帮助一年级学生通过观察、描述和比较不同树叶的特征，培养他们的观察能力和科学探究兴趣。结合学科特点和学生年龄特点，本节课将引导学生运用感官和简单的工具对树叶进行观察，从而认识树叶的基本结构，提高学生的自然科学素养，为后续学习打下基础。教学内容与教科版一年级上册科学教材紧密相关，注重实用性，符合学生知识深度。二、核心素养目标发展学生的观察与思考能力，培养他们对自然环境中植物的兴趣和好奇心；提升学生描述和记录信息的能力，以及通过比较分析树叶特征的科学思维方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的观察方法和简单的植物分类知识，能够识别常见的树叶形状。

2.一年级的学生对周围环境充满好奇，喜欢探索自然，他们通常具有形象思维和直观学习能力，善于通过观察和动手操作来获取知识。同时，他们喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生在观察树叶时可能遇到的困难和挑战包括：

-观察细节的能力有限，可能无法准确描述树叶的细微特征；

-对于树叶的结构和功能的理解可能不够深入；

-在记录观察结果时可能缺乏条理性和准确性；

-需要引导他们如何与他人合作和交流观察发现。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍树叶的基本知识，讨论法引导学生分享观察体验，实验法让学生动手操作，观察树叶特征。

2.教学手段：利用多媒体设备展示树叶图片和视频，使用互动式教学软件辅助学生记录观察结果，运用实物树叶进行直观教学。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示不同种类的树叶图片，引导学生说出它们的名字，激发学生对树叶的兴趣，并提出问题：“你们知道树叶有哪些特征吗？”从而自然导入新课《观察叶》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师使用实物树叶，向学生介绍树叶的基本结构，如叶柄、叶片、叶脉等；

-通过多媒体展示树叶的多样性，讲解不同树叶的特征和它们在自然界中的作用；

-教师示范如何使用放大镜观察树叶的细节，并强调观察时要细致、有序。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组获得几种不同的树叶，使用放大镜和观察记录表记录树叶的特征；

-学生尝试使用简单的工具（如直尺、天平）测量树叶的长度、宽度和重量；

-学生将观察到的信息绘制成简单的图表，如树叶大小比较图。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们观察到哪些不同种类的树叶？它们有什么不同？”学生分享观察结果，如“我发现枫叶的边缘是锯齿形的，而橡树叶子的边缘是平滑的”；

-教师引导学生讨论：“树叶的哪些特征可能与它们的功能有关？”学生回答：“叶子的大小可能决定了它接收阳光的能力”；

-教师提问：“你们认为树叶为什么会变色？”学生讨论并提出假设，如“可能是温度变化导致的”。

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：教师与学生一起回顾本节课的重点内容，如树叶的结构、观察方法、树叶的特征等。教师通过提问检查学生对重点知识的掌握情况，并强调树叶在自然界中的重要性。最后，教师布置作业，要求学生回家后观察周围的树叶，记录它们的特征，并准备在下一节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-植物的生命周期：介绍种子发芽、生长、开花、结果等过程，以及树叶在其中的作用。

-树叶的形态与功能：探讨不同形状、大小的树叶如何适应不同的环境，例如针叶林与阔叶林的树叶差异。

-树叶的生态价值：解释树叶在光合作用、氧气生成、碳循环等生态过程中的重要性。

-树叶的民间故事与应用：介绍各地关于树叶的传说、民间故事以及树叶在生活中的应用，如药用、食品添加剂等。

-树叶的季节变化：讨论树叶颜色变化的原因，如秋季的落叶现象及其背后的生物学机制。

2.拓展建议：

-让学生观察不同季节的树叶变化，记录不同树叶的颜色、形状和质地变化，增强对季节变换的感知。

-组织学生进行户外教学，参观不同类型的树木，实地观察树叶的特征，并与课堂所学知识相联系。

-鼓励学生收集不同种类的树叶，制作树叶标本，通过动手实践加深对树叶结构的理解。

-引导学生阅读有关植物学的书籍或文章，如《树叶的奇妙世界》、《植物的秘密生活》等，拓展他们的知识面。

-让学生参与树叶相关的手工艺活动，如制作树叶书签、树叶画等，激发学生的创造力和动手能力。

-鼓励学生关注环保问题，了解树叶在环境保护中的作用，如光合作用对大气污染的净化作用。

-提供一些简单的实验材料，让学生在家中进行树叶的实验观察，如树叶的沉浮实验，探究树叶的密度与水的相互作用。

-鼓励学生参与社区绿化活动，如植树、树叶清理等，增强他们的环保意识和责任感。七、教学反思与总结在今天的《观察叶》课程中，我尝试了多种教学方法来吸引学生的兴趣和参与度。我使用了实物树叶、放大镜等直观教具，以及多媒体图片和视频，让学生能够直观地观察和了解树叶的结构和多样性。通过导入新课的环节，我发现学生们对树叶的形态和颜色变化表现出浓厚的兴趣，这让我感到十分欣慰。

在教学过程中，我注意到学生们在观察树叶时，大多数能够积极参与，但也有部分学生观察不够细致，这可能与他们的观察习惯和注意力集中程度有关。在实践活动中，我鼓励学生们通过测量和记录树叶的特征来提升他们的观察技能，但我也发现，一些学生在记录数据时缺乏准确性，需要更多的指导。

在学生小组讨论环节，我听到学生们提出了很多有创意的想法和问题，这表明他们在思考和学习中投入了精力。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时缺乏条理性和准确性，这提示我在未来的教学中需要更多地培养学生的表达能力和逻辑思维。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的效果。学生们对树叶的结构有了基本的认识，能够通过观察和比较来描述树叶的特征。在情感态度上，学生们对自然环境的兴趣得到了提升，他们更加关注身边的植物和生态问题。

尽管如此，我也意识到教学中存在的不足。例如，我在课堂管理方面需要更加严格，确保每个学生都能参与到学习活动中来。另外，我需要更加注重个体差异，给予不同能力水平的学生个性化的指导和支持。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

-在课前准备更多与树叶相关的资料，以便在讨论环节提供更多的信息支持；

-设计更多的互动活动，让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力；

-在课堂上更多地鼓励学生提问和表达，培养他们的批判性思维和沟通能力；

-加强对学生的观察指导和记录训练，确保他们能够准确记录观察结果