2024年秋一年级上册2 i u ü 第2课时 教学设计

2024年秋一年级上册2iuü第2课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年秋一年级上册《语文》第2课时“iuü”教学设计

本节课主要教授汉语拼音中的单韵母i、u、ü及其发音方法，与课本第一单元拼音教学紧密相连。通过生动形象的图片和实例，帮助学生掌握i、u、ü的发音规则，以及与声母结合的正确拼读方法。本课时旨在让学生在理解的基础上，能够熟练地认读和拼写i、u、ü，为后续的拼音学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过练习发音和拼读，提升学生的语音感知和表达能力；思维发展与创新，通过探索拼音规律，激发学生的思维活力和创新意识；文化理解和传承，通过学习汉语拼音，加深对汉字文化的认识和理解。通过本节课的学习，学生将能够自主拼读并书写i、u、ü，为今后的语言学习和文化认同奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握单韵母i、u、ü的正确发音和书写。具体细节如下：

-熟练发音i、u、ü三个单韵母，能够区分它们的发音特点。

-学会i、u、ü与声母的结合拼读，如“pi”、“mi”、“fu”等。

-正确书写i、u、ü，掌握书写笔顺和格式。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于ü的发音和书写，以及i、u、ü与声母结合时的拼读规则。具体细节如下：

-ü的发音难点：ü的发音与i、u相似，但口型有细微差别，学生容易混淆。

举例：通过口型示范和练习，让学生感受ü的正确口型，如“ju”、“qu”、“xu”等。

-ü的书写难点：ü的书写笔顺和格式较特殊，学生容易写错。

举例：通过逐步指导，让学生跟随教师一笔一划地练习书写ü，确保格式正确。

-拼读规则难点：i、u、ü与声母结合时的拼读规则，如“pi”、“mi”、“fu”等。

举例：通过对比练习和游戏化教学，让学生在游戏中掌握正确的拼读方法，如“拼音接龙”游戏。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：拼音教学软件、音频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、拼音动画视频

-教学手段：卡片、挂图、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含i、u、ü发音和书写规则的预习资料，要求学生预习并掌握基本概念。

设计预习问题：设计问题如“i、u、ü的发音口型有何不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解i、u、ü的发音和书写。

思考预习问题：学生思考问题，尝试回答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放拼音动画视频，引出i、u、ü的学习。

讲解知识点：详细讲解i、u、ü的发音方法和书写规则，并通过示范。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在实践中练习发音和拼读。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何正确发音和书写i、u、ü。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习发音和拼读。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解发音方法和书写规则。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

-作用与目的：

帮助学生掌握i、u、ü的发音和书写，突破教学难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与i、u、ü相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关故事书、视频等资源，让学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展学习提升学生对拼音的理解和应用能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.发音能力的提升：通过本节课的学习，学生能够准确地发出i、u、ü三个单韵母的音，掌握它们之间的发音区别。在课堂实践活动中，如“拼音接龙”游戏，学生能够自信地发音，展示出他们对拼音知识的掌握。

2.书写技能的掌握：学生在教师的指导下，能够按照正确的笔顺和格式书写i、u、ü。通过反复练习，学生的书写越来越规范，字形越来越美观，书写速度也有所提高。

3.拼读规则的熟练运用：学生在掌握了i、u、ü的发音和书写后，能够将这些单韵母与声母结合，进行正确的拼读。例如，学生能够顺利拼读出“pi”、“mi”、“fu”等音节，这对于后续的汉字学习和阅读理解至关重要。

4.自主学习能力的增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够在没有教师指导的情况下，阅读教材，理解知识点，提出问题，并通过自己的努力寻找答案。

5.问题解决能力的提升：在课堂活动中，学生面对发音和书写上的困难时，能够主动尝试不同的解决方法，如通过模仿教师的口型，或者与同学交流心得。这种解决问题的能力对于学生今后的学习具有重要意义。

6.团队合作和沟通能力的培养：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些团队合作和沟通能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

7.文化认同感的增强：通过学习汉语拼音，学生不仅掌握了语言知识，还加深了对汉字文化的认识和理解。他们能够意识到拼音是汉字的重要组成部分，是中华文化传承的载体之一。

8.学习兴趣的激发：本节课通过生动形象的教学手段，如动画视频、游戏等，激发了学生学习汉语拼音的兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效率，也培养了他们对学习的积极态度。

9.自我反思和总结能力的提升：通过课后反思和总结，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，从而调整学习方法，提高学习效果。这种自我监控和调整的能力，对于学生的终身学习至关重要。

10.基础知识的长久记忆：通过反复练习和巩固，学生能够长时间记住i、u、ü的发音和书写规则，为后续的汉字学习和语言运用打下坚实的基础。内容逻辑关系本节课内容逻辑关系如下：

①发音规则的掌握

-重点知识点：i、u、ü的发音要领及区别

-重点词：i、u、ü

②书写规则的熟练

-重点知识点：i、u、ü的书写笔顺和格式

-重点词：书写、笔顺、格式

③拼读规则的运用

-重点知识点：i、u、ü与声母的结合拼读

-重点词：拼读、声母、音节重点题型整理题型一：发音练习题

题目：请正确拼读以下音节，并注意i、u、ü的发音。

1.mi

2.ju

3.qu

答案：1.mi（发“米”音）2.ju（发“居”音）3.qu（发“区”音）

题型二：书写练习题

题目：请按照正确的笔顺和格式书写以下单韵母。

1.i

2.u

3.ü

答案：1.i（先写竖，再写横折）2.u（先写竖，再写横折，最后写竖弯）3.ü（先写竖，再写横折，最后写两点）

题型三：音节拼读题

题目：请将以下声母与单韵母i、u、ü组合，并拼读出正确的音节。

1.b-i

2.m-u

3.f-ü

答案：1.bi（发“比”音）2.mu（发“目”音）3.fu（发“夫”音）

题型四：找出错误题

题目：以下音节中，有一个书写错误，请找出并纠正。

1.