实验活动8　粗盐中难溶性杂质的去除 教学设计 2023-2024学年九年级化学人教版下册

实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计2023-2024学年九年级化学人教版下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过实验活动8——粗盐中难溶性杂质的去除，旨在让学生掌握粗盐提纯的原理和方法，培养学生观察、思考、动手操作的实验能力，以及解决问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生运用已学知识，探究实验步骤，提高实验操作的准确性和效率，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕人教版九年级化学下册课本，确保教学活动与学科知识紧密相连，提高教学实用性。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。通过粗盐中难溶性杂质的去除实验，学生将提升宏观辨识与微观探析能力，学会运用科学方法进行实验探究。同时，通过小组合作，发展学生的合作与交流能力，培养其证据推理与模型认知的科学态度。在解决实际问题的过程中，增强学生的科学精神与社会责任感，为形成可持续发展的观念奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①粗盐中难溶性杂质的识别与去除方法的掌握。

②实验操作步骤的准确执行与记录实验结果的能力。

2.教学难点

①粗盐提纯过程中杂质的准确鉴别和有效分离。

②实验过程中变量的控制，如过滤速度、溶解与结晶的条件控制。

③实验数据的准确记录与分析，以及结论的合理推导。教学资源准备1.教材：人教版九年级化学下册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关教学视频、PPT课件，以及粗盐提纯的流程图。

3.实验器材：烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、蒸发皿、酒精灯等，提前检查并确保其完整性与安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区与讨论区，保证实验操作的顺利进行及小组讨论的充分进行。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一些含有杂质的粗盐样本，提问学生：“我们如何将这些不纯的物质变成纯净的食盐呢？”

回顾旧知：简要回顾之前学习的关于溶液、过滤和蒸发等基本知识，为学习粗盐提纯打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解粗盐中难溶性杂质的去除原理，包括溶解、过滤和蒸发的过程。

举例说明：通过实际操作的视频或演示，展示粗盐提纯的步骤和注意事项。

互动探究：将学生分组，每组进行粗盐提纯的实验，观察并记录实验现象，讨论实验中的关键步骤。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，独立完成粗盐提纯的实验操作，记录实验数据。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问，确保实验安全顺利进行。

4.实验分析（约15分钟）

学生展示：每组学生展示实验结果，包括过滤后的溶液和蒸发得到的纯净食盐。

讨论分析：引导学生讨论实验中遇到的问题和解决方法，分析实验结果，得出结论。

5.总结反思（约10分钟）

反思学习：学生反思在实验过程中的表现，提出改进措施，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，包括实验报告的撰写和对实验过程的思考题。

7.课堂小结（约5分钟）

教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识，提醒注意事项。

学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予点评和鼓励。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述粗盐中难溶性杂质的去除原理，理解溶解、过滤和蒸发的基本概念及其在粗盐提纯中的应用。

2.学生掌握了粗盐提纯的实验步骤，包括粗盐的溶解、不溶杂质的过滤以及溶液的蒸发，能够独立完成整个实验过程。

3.学生在实验操作中表现出良好的动手能力和观察能力，能够准确记录实验数据，对实验现象进行合理的解释和分析。

4.学生通过小组合作，提高了合作交流能力，学会了在团队中分工协作，共同解决问题。

5.学生能够将所学的化学知识与生活实际相结合，认识到化学在日常生活和生产中的应用价值。

6.学生在实验过程中培养了科学思维和创新能力，能够针对实验中遇到的问题提出合理的假设和解决方案。

7.学生通过撰写实验报告，提高了书面表达能力，能够清晰地表达实验过程、结果和结论。

8.学生在教师的指导下，学会了如何安全、规范地进行化学实验，增强了实验安全意识。

9.学生对化学学科的兴趣得到激发，愿意主动探索和学习新的化学知识。

10.学生在反思和总结环节中，能够认识到自己在学习过程中的不足，提出改进措施，为后续学习打下坚实的基础。课后作业1.设计一个实验方案，详细描述如何从粗盐中去除难溶性杂质，包括所需材料和步骤。

作业答案：

实验方案：

材料：粗盐、蒸馏水、烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、蒸发皿、酒精灯。

步骤：

a.将粗盐放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用玻璃棒搅拌使其充分溶解。

b.将溶液通过滤纸和漏斗过滤，收集滤液，去除不溶性杂质。

c.将滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热至水分蒸发，得到纯净的食盐晶体。

2.解释在粗盐提纯实验中为什么需要使用滤纸进行过滤。

作业答案：

在粗盐提纯实验中使用滤纸进行过滤的目的是为了去除溶液中的不溶性杂质。滤纸能够阻挡这些杂质，使溶液中的纯净物质通过，从而实现固液分离。

3.描述在蒸发过程中应该注意哪些事项以确保实验成功。

作业答案：

在蒸发过程中应该注意以下事项：

a.控制加热温度，避免过高导致溶液飞溅或烧杯破裂。

b.持续搅拌溶液，防止局部过热。

c.当水分即将蒸发完毕时，降低加热强度，防止食盐晶体飞溅。

d.使用蒸发皿时要小心，避免烫伤。

4.分析如果在过滤过程中滤纸破裂会对实验结果产生什么影响。

作业答案：

如果在过滤过程中滤纸破裂，会导致不溶性杂质进入滤液中，影响提纯效果。滤液将含有杂质，使得最终得到的食盐晶体纯度降低。

5.根据实验结果，撰写一份实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论。

作业答案：

实验报告：

目的：从粗盐中去除难溶性杂质，得到纯净的食盐晶体。

材料：粗盐、蒸馏水、烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、蒸发皿、酒精灯。

步骤：（见作业1中的步骤）

结果：通过过滤和蒸发，得到了较纯净的食盐晶体。

结论：通过溶解、过滤和蒸发的方法可以有效去除粗盐中的难溶性杂质，得到纯净的食盐晶体。实验过程中需要注意操作的准确性和安全性。教学反思与改进在完成了“粗盐中难溶性杂质的去除”实验教学之后，我进行了深刻的反思。通过观察学生的表现和作业完成情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，学生在实验操作方面的表现令人满意。他们能够按照实验步骤进行操作，对实验现象进行了认真的观察和记录。这说明学生在动手能力和观察能力方面有所提升，这与实验教学的目标是相符的。

然而，我也发现了一些不足之处。在实验过程中，部分学生对实验原理的理解不够深入，导致他们在操作时出现了偏差。此外，实验时间的安排上有些紧张，学生在完成实验后没有足够的时间进行深入的讨论和思考。

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强实验前的理论学习。在实验之前，我会增加对实验原理的讲解，确保学生能够充分理解实验的目的和步骤。我可以通过举例、展示实验动画或视频等方式，帮助学生更好地理解实验原理。

2.优化实验步骤。考虑到实验时间的紧张，我会对实验步骤进行优化，简化不必要的操作，确保学生在有限的时间内能够完成实验并有所收获。

3.增加课堂讨论环节。在实验完成后，我会预留更多的时间让学生进行讨论，鼓励他们分享实验中的发现和疑问，通过小组交流加深对实验原理的理解。

4.引导学生进行自我反思。在实验结束后，我会要求学生撰写实验报告，并在报告中包含对实验过程的自评和反思。这样可以帮助学生认识到自己的不足，并在未来的学习中有所改进。

5.加强实验安全意识。在实验过程中，我会更加注重实验安全的教育，确保学生在操作过程中能够遵守实验规程，避免发生意外。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，调整教学策略和方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我们能够为学生提供更加优质的教学体验。板书设计1.实验目的与原理

①粗盐提纯的目的：去除粗盐中的难溶性杂质，得到纯净的食盐。

②提纯原理：利用溶解、过滤、蒸发的方法分离杂质和食盐。

2.实验步骤与操作

①溶解：将粗盐加入水中，搅拌至完全溶解。

②过滤：使用滤纸和漏斗将溶液中的不溶杂质过滤掉。

③蒸发：将