三年级上册全册说课稿侯荣霞

、人教课标版三级数学上册说课稿尊敬的各位同仁大家好，我是香山中心校教师侯荣霞，很荣幸及大家交流人教版小学数学三级上册的内容：数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面及大家交流。研说教材流程说课标学段目标数学思考解决问题情感及态度内容标准说教材内容结构教学内容及立体式整合编写特点说建议教学建议评价建议课程资源开发利用说课标学段目标内容标准学段目标、使学生通过观察、猜测、实验等活动经历探究计算方法的过程。、能估计一些物体的长度及质量，会选择不同的方法进行计算。、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事情是不确定的，能找出事物简单的排列数和组合数。数学思考、能解释信息，描述问题，有条有理的思考问题。、通过观察操作发展空间观念，会独立思考问题，能提出一些简单的猜想。解决问题、能发现和提出问题，探索解决问题、体验及他人合作交流解决问题的过程，能表达结果情感及态度、有好奇心，体会学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。、感受数学活动中的成功，提出疑问，尊重客观事实，改正错误。内容标准数及代数认读写简单的分数认识克、千克、吨、时分秒三位数乘除一位数空间及图形认识图形计算长方形正方形周长统计及概率事情发生的确定性可能性的大小实践及综合应用合作交流获得的体验解决简单的问题二、说教材、内容结构、数及代数会笔算三位数的加、减法，一位数乘二、三位数；会口算一位数乘整十、整百数；并会进行估算和验算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法，认读写简单的分数，会计算简单的同分母分数的加减法。、量的计量认识长度单位千米，初步建立千米的长度观念，知道千米米；认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念，知道吨千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道分秒，会进行一些有关时间的简单计算。、空间及图形初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量、统计及概率事件发生的确定性、可能性的大小、实践及综合应用合作交流获得体验，解决简单的问题、教学内容及立体式整合本册教材，万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间及图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容是在二级认识长度单位米、厘米，质量单位克及千克的基础上教学的，可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作及具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计及概率方面，是在二级上册已经接触了一点排列及组合知识后的深化，这部分内容的教学要引导学生通过观察、猜测、实验等活动使学生了解现实生活中存在着不确定现象及事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力，能运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用、编写特点本册教材教学内容的编写，有一下几个特点：、利用丰富多采的情景呈现，加强对实际问题的直观认识和感受，如班级联欢会布置会场摆花，新联欢会抽签表演节目等，为学生提供现实的有趣的学习素材，增强学好数学的信心。、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（课时）让学生在自主探索中获得对笔算过程的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。如物体周长的计算就是让学生自主探索方法并能灵活运用即可。笔算及估算结合教学，加大估算教学的力度。、量及计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。、空间及图形的教学，强调实际操作及自主探索，加强估测意识和能力的培养。、提供丰富的现实学习素材，综合运用知识的能力，注重情感、态度四、教学建议(我主要结合四大版块的教学来说)其一，数及代数的教学策略、充分利用信息窗口，让学生在具体生动的情境中比较完整轻松的学习数学。、突出实践性加强亲身体验，让学生主动建构数学、注重学生对计算过程和方法的理解，体现数学学习的多样化。计算方引导学生去探索，面对学生想到的算法，要适时引导优化算法。、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。在第二单元第六单元中，口算、估算、笔算都齐出现了，一是要做到三算互相促进，达到共同提高，二是教师要引导学生正确判断在什么情况下需要使用什么计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。其二，空间及图形教学策略首先要重视数学实践活动，突出几何探究过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，教材在提供大量的形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，教学时要给予学生充分的时间及思考交流，如果能利用多媒体辅助直观教学，效果会更好。其次要了解教材编排特点，恰当把握教学要求。其三，统计及概率、实践及综合应用策略、结合学生现实生活，让学生在现实的活动中得到更多的“可能性”的体验。通过活动让学生发现问题，主动寻求解决的方法。有时学生的一些预测很难结合统计的结果进行，我们应该理解，重在让学生体验到这样一个过程就足够了。、突出主体，强调实践，渗透方法，灵活开放。实践及综合应用是从数及代数、空间及图形、统计及概率等知识领域中延伸出活动素材，在实践中掌握方法，提高解决问题的能力。其四，把握训练环节，增强作业布置和批改的科学合理性、在练习的方式方法上。突破单一性为多样性，强调易中求难深，难中求易，充分发挥基础知识的作用，努力挖掘习题中的智能因素，作业形式要多样化，即有书面形式，又有口头训练，社会实践等。评价建议

、注重学习过程的评价、注重基础知识和技能的评价，记录数学日记、情感态度价值观，组织“智慧小星星”竞赛活动、评价方式要多样化，语言表扬、荣誉奖励、开心评、等五、课程资源的开发和利用、挖掘教材资源教材中相关知识，习题资源，信息窗口、运用生活资源创设实践活动，使学生感受到数学及日常生活的