“双减”政策下小学语文作业设计(12篇合集)

1“双减”政策下小学语文作业设计(共12篇) 2篇二、“双减”之下的小学数学作业设计方案 7篇三、浅谈小学数学课堂练习的设计方法 篇四、双减政策下的作业设计 篇五、双减背景下，小学语文作业设计策略 篇六、教师在“双减”政策下小学语文作业设计方案21篇七、英语双减作业设计心得体会 篇八、“双减”政策下小学数学作业设计策略 篇九、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会61篇十、双减下小学数学作业设计与实施要求 篇十一、“双减”小学数学作业设计 篇十二、教师在“双减”政策下小学数学作业设计.7623到的知识，这样一来，学生学到的知识会得到强化和巩固，课外阅读和积累，这就是我们所说的“读”的作业。“解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，4可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，“双减”政策下小学语文作业设计(一)趣味导向原则5(二)应用导向原则(三)分层导向原则(一)设计多元趣味性作业6(二)设计分层针对性作业“双减”政策要求教师设计更有针对性的作业，意识到分为三类，A类作业属于基础必须掌握的知识，是B类作业则是在基础掌握的基础上增加了灵壳或其他事物的不同形状吗?以自己身边的物体为对象。3.拓展类作业，如：整篇课文时围绕什么描写的?请你也写出(三)设计内容创新性作业7作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不8911计算题题目抄题时至少前空一格(一个字位置),第用题也应写上“答”算题每次6道，几何题、应用题每次4道。(建议学生分层的作业题有的可以不打“X”,只在题旁打上“?”,或将错篇三、浅谈小学数学课堂练习的设计方法加，没有新意，没有趣味，以致于练习没有达到预期效果，一、设计游戏性练习小学生都有爱玩的天性，因此可以在游戏中进行作业，教室中都有哪些角，然后采取抢答的方式回答。这时学生就使得数学计算题不再枯燥，还提高了学生学练习时可以将学生分为ABC三个层次：A层即数学基础能不同层次学生设计以下练习作业。以《圆柱的体积》为例，A层学生：已知圆柱底面积为4cm,高为50cm,问这个圆柱的体积是多少?B层学生：一个圆柱形钢材高为12dm,其底面直径为高的五分之四，求问这个圆柱体积为多少?C层学生：有一个礼堂，内设有10根高度为12m的圆柱形柱子，圆柱横截面直径为65cm,如果每平米面积油漆价格为0.5元，问需要花费多少钱?这样，通过分层练习，可以满足不同水平学生学习需求，一定程度上体现了数学练习发展性特点，春节来临之际，小丽妈妈要为她购买一套新年衣服，超市合自己新意的衣服。其中短裙68元，裤子90元，风衣100元，牛仔衣50元，但小丽的妈妈只带了200元，问如何购买?而超市需要找回多少零钱?这种类型题目具有显著的篇四、双减政策下的作业设计值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学课后查本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同学为了加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，1生字作业(钢笔字词练习)第二，单元习作训练(8篇)完毕签名，让优秀的习作起到以点带面的作用，提质减负，薇花、荠菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段(写春天景色习作);收集的仿生学发明创造案例(大自然启示习作训1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。篇七、英语双减作业设计心得体会生有效巩固知识，提高应用能力和学科素养。随着“双减”复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在2、合理分配作业类型。一般来讲，结合每课教学内容3、创设作业交流平台。学生花了大量心血完成作业，注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交(一)理论依据甚至身心受到了伤害。根据中央办公厅国务院办公厅关于《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担行其多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，(二)以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、1.教师队伍的现状我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。其中50岁以上教师50人，40-49岁教师74人，30-39岁教师18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。我校教师教学观念迫切需要更新，教育思想理念落后，规范管理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。要知道掌握学习方法比掌握习题更重要，良好的习惯养成，2.学生现状(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部做作业时需要陪做。有80%的学生认为作业出现错误的原因(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是往往喊着“老师，我，我，我”,有抢答现象。甚至有些学生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见,不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良3.作业设计现状小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量生态度不端正情绪消极；三是题目基本上是独立完成，探(3)作业设计不科学，缺乏趣味。作业的设计只注重(4)作业设计没有注重学生的个体差异。现在的小学成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。业复杂，再加上教师能力与精力不够，实施起来比较困难，(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流，还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定年7月24日印发的政策性文件。关于“双减”的含义，文不可缺少的部分，一般分为课堂作业设计和课后作业设计。作业设计包含作业的功能、作业的内容、作业的形式、制定的行动方针和斗争方式。为实现目标而应采取的手段、双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计(二)研究目标(三)研究内容对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判第二阶段：课题实施阶段(2022.02—2022.11)。各种文献资料、上网搜寻相关信息、进行课堂教学验证(上观摩课)、组织作业设计竞赛、撰写调查报告和论文、课题(一)组织机构(二)现有的研究水平保证本课题的顺利实施。课题组研究成员：***,**岁，小(三)财力、物力保障教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈(一)作业功能单一(二)作业内容和形式枯燥纯的“力气活”,只需要用手练习即可，超过70%的小学生(三)作业负担较重计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数必要补充。如何立足“作业”,深化小学数学课程改革，充01在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材位数的进位加法一共369道算式。一般来看，16+7和17+6的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现28+7和49+8这样的进位加法。所以同样都是两位数加一位一单元的习题已经把本单元需要落实的知识点和生长点都有道理吗?很有道理，还是毫无道理，还是有一丢丢道理?数学家陈省身所说“数学好玩”,数学的作业也可以很03在作业评价上，处理好“作业批改”与“作品展示”量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”,家长就对孩子的学业“放任不管”,这就是对文件的误读。任何关于学生分或者“×”,反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。处?”这一问题。学生展现出了以完全不同的表达方式与思×5,这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，(一)前置型作业，引导学生自主学习(二)实践型作业，激发学生数学兴趣在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数字”数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助于(三)复习型作业，整体建构知识体系计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈(一)作业功能单一能并没有得到充分体现，只变成了一种机械化的学习工具。(二)作业内容和形式枯燥纯的“力气活”,只需要用手练习即可，超过70%的小学生(三)作业负担较重计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，如在学了“一个数是另一个数的几倍”,可以设计这样A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数(四)由“个体”向“小组”转变，注重作业的合作性市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭做到因人而异，各取所需。如，在学习“乘法简单应用题”月用水15吨以内(含15吨)按每吨1.2元收费，超出15吨的，其超出吨数按每吨5元收费，小小家上月共交水费28量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，篇九、“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会训负担的意见》(简称“双减”政策),由于“双减”政策直量表指引每次作文评讲之后，出示新的作文题目及要有能表现人物特征的外貌描写10有细致具体的动作描写10有符合人物身份性格的语言描写10有烘托人物形象的侧面描写10有生动形象的修辞10对有差异的学生，实施有差异的教育，完成有差异的发上寻找作业与新课标的最佳结合点，从而避免出现“会生设计的，有利于培养学生思维和深刻性。在“作业超市”月用水15吨以内(含15吨)按每吨1.2元收费，超出15吨的，其超出吨数按每吨5元收费，小小家上月共交水费28元，量巧设计，探究内容的开放和整合，关注学生的个体差异，“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢*正是时候，为我答疑解惑，指点迷津。整场直播干货满满，**在直播一开始介绍他04年的作业设计交流会和06关于有效作业设计，**提出了6点建议，其中第一个解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况，**后(一)作业要求(二)作业内容口头交流：是学生通过口头语言表达的一种作业形式。口头交流作业通过说一说，引导学生用语言来描述、分析、作时学具的选择和操作要领等要求，加强作业习惯的培养。享受作业的“诗情画意