外研版（2019） 必修第三册 Unit 3 The world of Science Understanding ideas 教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScienceUnderstandingideas教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScience中的Understandingideas部分，主要涉及对科学文章的理解和分析，培养学生获取、筛选和整合信息的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾之前学过的科学知识，如生物学、物理学和化学等，通过阅读文章《Understandingideas》，让学生在原有知识基础上，进一步了解科学发展的历程、科学家的重要发现以及对现代生活的影响。同时，本节课还将教授如何从文章中提取关键信息，分析作者的观点和态度，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的信息获取与处理能力，通过分析科学文章，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；增强学生的科学素养，激发对科学探索的兴趣和好奇心；培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高沟通与表达能力；以及培养学生的文化意识，了解科学对社会发展的贡献，树立正确的科学价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解科学文章的结构和逻辑：通过分析《Understandingideas》部分的文章，使学生能够识别文章的引言、论点和结论，以及如何通过事实和证据支持论点。例如，文章中如何通过实验结果来证明科学假设的正确性。

-掌握科学术语和概念：教授学生理解并运用课文中的关键科学术语，如“hypothesis”、“experiment”、“inference”等，以及相关的科学概念，如“controlgroup”、“variables”等。

-提高阅读理解能力：通过指导学生如何从文章中提取重要信息，如作者的观点、研究方法、实验结果和结论，从而提高学生的阅读理解水平。

2.教学难点

-分析和评价科学观点：学生可能难以理解和分析作者在文章中的观点和立场，尤其是在复杂的科学论证中。例如，如何区分作者的假设、实验结果和最终结论，以及如何评估这些观点的有效性和可靠性。

-应用批判性思维：学生在面对文章中的科学证据时，可能难以运用批判性思维来判断其合理性。比如，如何识别实验设计的缺陷、如何判断实验结果是否支持作者的结论。

-掌握信息整合技巧：学生可能在整合不同来源的信息时遇到困难，例如，如何将文章中的信息与已学知识相结合，形成自己的理解和见解。这需要教师提供具体的策略和指导，帮助学生构建知识框架。教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对文章内容的理解和疑问，促进思维碰撞和深度学习。

2.案例分析法：利用具体科学案例，讲解科学概念和实验设计，帮助学生理解抽象的科学原理。

3.互动式讲授法：结合学生的反馈，适时调整讲解内容和节奏，增强教学的互动性和针对性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文章结构、关键术语和概念，以及相关实验图像，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行阅读理解练习和在线讨论，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源整合：引入网络上的科学视频和文章，扩展学生的知识视野，增加学习的趣味性。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张著名的科学家照片，如爱因斯坦，询问学生对这位科学家的了解，引出科学家的好奇心和对科学的执着追求。接着提出问题：“科学是如何改变世界的？”让学生思考并简要分享自己的想法，以此导入新课，激发学生对科学世界的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解文章结构：分析文章的引言部分，解释什么是科学假设，以及如何通过实验来验证假设。

-解读关键术语：介绍并解释文章中出现的关键科学术语，如“hypothesis”、“inference”等，并给出实际例子帮助学生理解。

-分析文章逻辑：通过文章中的具体段落，展示作者是如何提出观点、进行实验、得出结论的，并引导学生关注实验设计中的控制变量和实验变量。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-阅读练习：让学生阅读文章《Understandingideas》的某一部分，并完成一些阅读理解问题，以检验他们对文章内容的理解。

-信息提取：要求学生从文章中找出主要观点和支撑证据，并用自己的话概述。

-思维训练：提供一个简单的科学实验案例，让学生设计一个实验来验证一个给定的假设。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-实验评估：让学生讨论文章中的实验设计是否合理，实验结果是否有效支持结论。

-证据分析：小组分析文章中提到的证据，讨论这些证据是否充分，是否有可能的偏差或错误。

-科学态度：探讨文章作者在研究过程中的科学态度和方法，如何体现科学研究的客观性和严谨性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调科学假设的重要性、实验设计的合理性以及如何从文章中提取关键信息。教师总结学生在讨论中的亮点和提出的疑问，并指出在阅读科学文章时应该注意的问题，如区分事实和观点、评估证据的有效性等，确保学生对本节课的重难点有清晰的认识。教学资源拓展1.拓展资源

-相关科学家的介绍：介绍一些与课文内容相关的科学家，例如，如果课文讨论了牛顿的万有引力定律，可以拓展介绍牛顿的生平、其他科学贡献以及他的科学方法。

-科学实验案例：提供一些与课文中的实验方法或科学原理相关的实验案例，如探讨光的折射、磁场的性质等，让学生了解这些实验是如何进行的，以及它们在科学发展中的作用。

-科学发展历程：介绍科学发展的重要历史节点，如哥白尼的日心说、达尔文的物种起源理论等，帮助学生理解科学理论是如何随着时间逐步发展和完善的。

2.拓展建议

-阅读科学传记：鼓励学生阅读科学家传记，了解科学家背后的故事和科学探索的过程，这有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。

-参观科技馆或博物馆：建议学生利用课余时间参观科技馆或博物馆，直观地感受科学的魅力，通过亲身体验加深对科学知识的理解。

-参与科学实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，通过动手实践来加深对科学原理的认识。

-科学论文阅读：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的科学论文或科普文章，培养他们的阅读理解能力和科学思维能力。

-科学主题讨论：组织科学主题的讨论会，让学生就某个科学话题进行深入研究，分享自己的观点和发现，提高他们的沟通和表达能力。板书设计①重点知识点

-科学假设的定义和特点

-实验设计的基本原则

-科学文章的结构和逻辑

②重点词汇

-Hypothesis（假设）

-Experiment（实验）

-Inference（推论）

-Variable（变量）

-Controlgroup（对照组）

③重点句子

-"Ahypothesisisaneducatedguessabouttherelationshipbetweentwoormorevariables."

-"Thepurposeofanexperimentistotestthehypothesisbycollectingdataandanalyzingtheresults."

-"Inscientificwriting,itisimportanttoclearlydistinguishbetweenfactsandopinions."重点题型整理题型一：简答题

题目：根据课文内容，简述科学假设的定义及其在科学研究中的作用。

答案：科学假设是对两个或多个变量之间关系的有教育性的猜测。它是科学研究的起点，帮助科学家确定研究方向，设计实验来测试假设的正确性。

题型二：分析题

题目：阅读课文中的实验案例，分析实验设计是否合理，并解释原因。

答案：实验设计合理。因为它遵循了对照实验的原则，有对照组和实验组，通过控制变量法来测试假设。例如，课文中的实验通过改变一个变量（如温度）来观察对实验结果的影响，而保持其他变量不变。

题型三：应用题

题目：设计一个实验来验证“植物生长需要光”这一假设。

答案：实验设计如下：

-实验目的：验证植物生长是否需要光。

-实验材料：两盆相同的植物、土壤、花盆、遮光材料。

-实验步骤：将两盆植物种植在相同的土壤中，一盆植物每天接受光照，另一盆植物则完全遮光。观察并记录两盆植物的生长情况。

-预期结果：接受光照的植物生长良好，而遮光的植物生长缓慢或停止生长。

题型四：论述题

题目：课文中的科学文章是如何展示科学方法的？

答案：课文中的科学文章通过以下方式展示科学方法：

-提出假设：文章明确提出了科学家想要测试的假设。

-设计实验：文章描述了实验的设计，包括实验组和对照组的设置，以及如何控制变量。

-收集数据：文章展示了实验过程中收集的数据，以及数据的记录方式。

-分析结果：文章通过对数据的分析，得出实验结果，并讨论这些结果是否支持