《解决实际问题》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《解决实际问题》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于西师大版四年级下册数学教材，章节为《解决实际问题》。本节课的主要内容是引导学生运用加减法和乘除法解决实际问题，培养学生将数学知识应用到生活中的能力。具体内容包括：

1.运用加减法解决购物问题，如计算总价、找零等。

2.运用乘除法解决分配问题，如平均分配物品、计算每人分得的数量等。

3.通过实际案例，让学生体会数学在生活中的应用，培养学生的数学素养。

教学目标是让学生掌握解决实际问题的基本方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过解决购物、分配等问题，使学生能够将加减法和乘除法运用到生活中，体会数学在实际生活中的重要作用。同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是运用加减法和乘除法解决实际问题。重点在于让学生掌握计算总价、找零、平均分配等基本方法，以及理解这些方法在生活中的实际应用。

-重点举例：如何计算购物时的总价和找零金额，以及如何将物品平均分配给不同的人。

2.教学难点

-本节课的难点在于学生对实际问题情境的理解和应用。难点包括将数学知识与生活实际相结合，以及在不同情境下选择合适的数学方法。

-难点举例：对于复杂一点的购物场景，如购买多件商品或者有打折优惠时，如何正确计算总价和找零金额；以及对于分配问题，如何处理分配不均匀的情况。

-针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过具体的案例分析、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握解决实际问题的方法，并能够灵活运用。同时，教师应鼓励学生提问和思考，及时解答学生的疑问，帮助学生克服难点。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算器、练习本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程教学资源库。

3.信息化资源：教学PPT、案例分析文档、视频教学资源、在线互动平台等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、实践活动、在线互动等。

5.教学辅助工具：实物模型、图示图表、数学游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《解决实际问题》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要用数学解决的问题吗？比如购物、分配物品等。”

展示一些关于购物和分配的实际案例的图片或视频片段，让学生初步感受数学在生活中的应用。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决实际问题所需的基本数学知识。

过程：

讲解加减法和乘除法的定义和运用，包括其在解决实际问题中的应用。

通过具体的例子，让学生更好地理解这些数学运算在实际问题中的作用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法和乘除法在解决实际问题中的应用。

过程：

选择几个典型的购物和分配问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、问题和解题过程，让学生全面了解这些数学运算在实际问题中的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些数学运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物或分配相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，尝试找到更优的解题策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决实际问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方法和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决实际问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法和乘除法在解决实际问题中的应用。

强调这些数学运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用解决实际问题的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学的解决实际问题的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与生活》：这本书通过丰富的实例和案例，展示了数学在日常生活中的应用，帮助学生更好地理解数学的实际意义。

-《数学故事会》：收录了一系列有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的阅读中，了解数学的发展历程和数学家的趣事，激发学生对数学的兴趣。

-《数学问题解决技巧》：介绍了各种数学问题的解决方法和策略，帮助学生提高解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于数学在实际问题中的应用案例，了解数学在其他领域的应用，拓宽视野。

-学生可以尝试解决一些与本节课相关的生活中的数学问题，如家庭预算管理、购物打折计算等，将所学知识运用到实际生活中。

-学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛或活动，提高自己的数学水平和解决问题的能力。

-学生可以组成学习小组，共同讨论和探究数学问题，相互学习和帮助，提高合作能力和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改作业时，教师应仔细检查学生的解答过程和结果，并对学生的错误进行纠正。同时，教师还应在作业批改后给予学生及时的反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。对于进步的学生，教师应给予鼓励和期望，以激励学生继续努力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的核心内容，帮助学生理解和掌握解决实际问题的方法。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应遵循教学流程，从导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论到课堂展示和点评，每个环节都应有相应的板书内容，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用关键词和符号突出重点，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图表、图示、颜色等元素，使板书更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

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解决实际问题

1.导入

-提问：购物、分配物品时遇到的问题

-展示实际案例图片/视频

2.基础知识

-加减法：计算总价、找零

-乘除法：平均分配、分配不均匀的处理

3.案例分析

-购物案例：计算总价和找零

-分配案例：平均分配和分配不均匀的处理

4.小组讨论

-选择主题：购物或分配问题

-讨论解决方案

5.课堂展示与点评

-各组代表展示讨论成果

-提问和点评

6.课堂小结

-回顾本节课的主要内容

-强调解决实际问题的重要性

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板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足教学需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实例引入：在导入新课时，采用生活中的实际案例，如购物、分配物品等问题，引发学生的兴趣，激发其探索欲望。

2.小组讨论：在案例分析和课堂展示环节，组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，培养其合作能力和解决问题的能力。

3.实践活动：设计一些实际的数学实践活动，让学生亲自动手操作，感受数学在生活中的应用，提高其实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑，学生反应时间不足。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

3.教学方法：对于部分复杂问题，学生理解起来较为困难，需要寻找更有效的教学方法。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：合理分配每个环节的时间，确保学生有足够的反应时间和讨论时间。

2.提高学生参与度：在小组讨论环节，通过设置有趣的讨论主题和激励机制，激发学生的参与热情。

3.寻找更有效的教学方法：对于复杂问题，可以采用分步骤讲解、示范等方式，帮助学生更好地理解和掌握。同时，可以引入更多的教学辅助工具，如实物模型、图示图表等，提高教学效果。重点题型整理1.题型一：计算购物总价和找零

题干：小明购买了3个苹果，每个苹果2元，请问小明需要支付多少钱？如果他给了店员50元，店员应该找回多少钱？

答案：小明需要支付3个苹果的总价，即3×2=6元。如果他给了店员50元，店员应该找回50-6=44元。

2.题型二：平均分配物品

题干：有5个学生和6个苹果，每个学生应该分得几个苹果？

答案：由于苹果的数量少于学生的人数，所以不能平均分配给每个学生。5个学生平均分配6个苹果，每个学生可以分得6÷5=1...1个苹果，即每个学生可以分得1个苹果，剩余1个苹果。

3.题型三：解决分配不均匀的问题

题干：有7个学生和14个苹果，如果每个学生分得相等数量的苹果，请问每个学生可以分得几个苹果？

答案：7个学生平均分配14个苹果，每个学生可以分得14÷