【核心素养目标】5.《人应当坚持正义》 教学设计高中语文人教统编版·选择性必修中册

【核心素养目标】5.《人应当坚持正义》教学设计高中语文人教统编版·选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过深入解读《人应当坚持正义》一文，引导学生理解正义的内涵及其在个人成长与社会发展中的重要性，培养学生的道德素养和批判性思维。结合高中语文人教统编版·选择性必修中册的课程内容，本教学设计将引导学生分析文本中的论点、论据及论证方法，增强学生运用语文知识分析问题的能力，同时联系实际生活，激发学生关注社会现象、维护正义的情感和行动。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析文本的语言特色和论证逻辑，提升学生的阅读理解能力和文本鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够独立思考正义的内涵，形成自己的见解并有效表达。

3.文化传承与理解：引导学生理解正义价值观在中华优秀传统文化中的体现，增强文化自信。

4.实践与创新：激发学生将正义理念融入日常生活，提高解决实际问题的能力和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解正义的定义和内涵：通过分析课文《人应当坚持正义》中的论点，使学生深刻理解正义不仅仅是个人行为准则，更是社会进步的基石。

-掌握论证方法：教授学生识别并学习课文中使用的举例论证、对比论证等论证方法，以便于学生在写作和论证过程中运用。

-鉴赏文本语言：引导学生品味课文中精炼、有力的语言，提高学生对文学语言的感受力和鉴赏力。

2.教学难点

-辨识正义的复杂性：课文中关于正义的讨论较为抽象，学生可能难以把握正义在不同情境下的具体表现，如正义与法律的关系，正义与个人利益冲突时的抉择等。

-举例：通过分析具体案例，如“是否应该举报朋友的不正义行为”，引导学生理解正义行为的复杂性。

-理解论证的逻辑性：学生可能难以理解课文中的论证逻辑，如何从多个角度支撑正义的主题。

-举例：通过逐步分解课文中使用的论证步骤，如从正义的定义出发，到正义行为的具体表现，再到正义的重要性，帮助学生理解论证的层次性。

-将理论与实践结合：学生可能难以将课文中的正义理念应用到现实生活中。

-举例：组织课堂讨论，让学生分享自己在生活中遇到的正义问题及解决方案，引导他们将理论应用于实践。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、相关视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂演讲五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们认为什么是正义？正义在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

-展示一些关于正义的新闻报道或真实案例，让学生初步感受正义的力量和影响。

-简短介绍正义的基本概念和其在社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解正义的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍正义的组成部分，如公平、公正、公开等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解正义的实际应用或作用。

3.正义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正义的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的正义案例进行分析，如“南京彭宇案”、“Dissidentscase”等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响和意义，让学生全面了解正义的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正义原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与正义相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中践行正义”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正义的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正义的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括正义的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调正义在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正义原则。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于正义的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确阐述正义的定义和内涵，理解正义在个人成长和社会发展中的重要作用。

-学生掌握了课文《人应当坚持正义》中的论证方法，如举例论证、对比论证等，并在写作中能够灵活运用。

-学生能够鉴赏课文中的精炼语言，提高了对文学语言的感受力和鉴赏力。

2.能力提升方面：

-学生通过分析课文中的案例，提高了批判性思维能力，能够独立思考正义的内涵，形成自己的见解并有效表达。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力和沟通能力，能够就正义主题展开深入讨论，并提出创新性的想法或建议。

-学生在课堂展示中提升了表达能力，能够清晰地表达自己的观点和思考，同时也能够倾听他人的意见并进行有效交流。

3.情感态度方面：

-学生通过学习正义理念，增强了道德素养，更加关注社会现象，愿意在日常生活中践行正义原则。

-学生在学习过程中培养了责任感和使命感，认识到每个人都可以为社会的正义贡献自己的力量。

-学生在讨论和写作中表现出对正义的热爱和追求，情感态度积极，愿意为维护正义而努力。

4.实践应用方面：

-学生能够将正义理念应用到现实生活中，如在学校和家庭中践行公正、公平的行为准则。

-学生通过写作和报告，将所学的正义知识和思考应用到具体情境中，提高了问题解决能力。

-学生在课后作业中展现了将理论联系实际的能力，通过撰写关于正义的短文或报告，进一步巩固了学习效果。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生能够认真听讲，对正义的定义和内涵有了清晰的认识。

-在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的看法和分析。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题进行深入探讨，提出的观点具有创新性和实用性。

-小组代表在展示环节能够清晰地表达本组的讨论成果，其他小组成员能够积极提问和互动。

-展示内容涵盖了正义的多个方面，如正义与法律、正义与道德等，体现了学生的广泛思考。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答关于正义的基本概念和案例分析的问题。

-测试结果显示，学生对正义的理解较为深入，能够将所学知识应用到实际问题中。

-测试中发现的不足之处，如对某些概念的理解不够深入，将在后续教学中进行针对性的补充讲解。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合课文内容和自己的思考，撰写出有深度的文章。

-作业中反映出学生对正义的理解较为全面，能够将正义理念与个人生活和社会现象相结合。

-对作业中的亮点和不足进行了详细的批改和反馈，鼓励学生继续探索和思考。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极评价，认为学生能够积极参与，展现出良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师认为学生的创新性思维值得鼓励，同时也指出了一些可以改进的地方，如讨论的深度和逻辑性。

-教师对随堂测试的结果进行了详细分析，对于学生掌握的知识点和存在的不足进行了反馈，并提出了改进建议。

-教师在作业评价中强调了正义理念在个人成长和社会发展中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为社会的正义贡献自己的力量。同时，教师也对学生的写作能力提出了更高的要求，希望学生能够不断提高自己的表达能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《正义论》（约翰·罗尔斯）、《社会契约论》（让-雅克·卢梭）、《论自由》（约翰·斯图亚特·密尔）等经典著作的节选，以及现代关于正义问题的探讨文章。

-视频资源：纪录片《公正：该如何做是好？》（MichaelSandel），以及其他探讨正义问题的公开课或讲座视频。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，深入理解正义的多维度内涵及其在不同文化和社会背景下的表现。

-学生需撰写一篇短文，总结自己在拓展学习中的收获和对正义的新认识，字数不少于500字。

-教师提供以下指导和帮助：

-推荐适合的阅读材料和视频资源，确保内容与课文知识点紧密相关。

-解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题，提供必要的学术支持。

-组织一次课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，促进交流和思考。

-对学生的短文进行批改和反馈，指导学生如何更好地结合理论和实际，提升写作质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学方法，例如结合心理学和社会学视角来探讨正义问题，使学生能够从多个维度理解正义的内涵。

2.我鼓励学生参与角色扮演活动，模拟不同社会角色在正义问题上的立场和决策，增强了学生的参与感和对正义问题的实际感知。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂纪律在小组讨论时有时会变得松散，部分学生可能会偏离主题或进行无关讨论。

2.教学组织方面，课堂展示环节的时间分配不够合理，导致部分小组的展示时间过长或过短，影响了课堂的整体效率。

3.教学评价方面，我发现对学生的评价过于依赖课堂表现，忽视了学生在课后自主学习和实践中的应用能力。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组讨论前明确讨论规则和时间限制，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论围绕主题进行。

2.为了优化课堂展示环节，我将提前规划每个小组的展示时间，并在必要时设置计时器，确保每个小组都有充足的展示机会，同时也不会占用其他环节的时间。

3.在教学评价方面，我将增加对课后作业和实践应用的考察，通过作业质量、课堂讨论参与度以及课后实