13、小海龟画正多边形及多角星（教学设计）苏科版六年级上册信息技术

13、小海龟画正多边形及多角星（教学设计）苏科版六年级上册信息技术课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是苏科版六年级上册信息技术中的“13、小海龟画正多边形及多角星”，通过学习使用Scratch编程软件，让学生掌握如何控制小海龟绘制正多边形和多角星。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了Scratch编程软件的基本操作，了解了小海龟的运动和绘图功能。本节课将进一步巩固这些知识，并引导学生运用所学技能绘制更复杂的图形，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、逻辑思维和创新实践能力。通过使用Scratch编程绘制正多边形及多角星，学生将提高信息处理能力，培养解决问题的逻辑思维，同时在设计过程中激发创造力和想象力，提升信息技术的实际应用能力。此外，通过小组合作探索和交流，学生的团队协作和沟通能力也将得到锻炼。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是掌握使用Scratch编程控制小海龟绘制正多边形和多角星的方法。具体包括以下细节：

-理解Scratch坐标系和小海龟的运动命令。

-学会使用“重复执行”和“旋转”积木来绘制正多边形。

-掌握调整角度和边长的技巧，以绘制不同边数的多边形和多角星。

例如，教师需要强调如何通过设置小海龟的移动步长和转向角度（如360度除以多边形的边数），来准确绘制出正三角形、正方形等图形。

2.教学难点：

本节课的教学难点在于理解角度与边数之间的关系，以及如何灵活运用循环结构来实现图形的绘制。具体难点包括以下细节：

-计算并设置正确的转向角度，以保持多边形的边长相等。

-理解循环结构（如“重复执行”）在绘制图形中的应用。

-在绘制多角星时，正确处理内角和外角的关系。

例如，学生可能会在计算转向角度时感到困惑，不知道如何将360度正确地分割成多边形的边数。教师可以通过实际操作演示，引导学生理解并掌握这一计算过程，帮助学生突破这一难点。四、教学资源-软件资源：Scratch编程软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：Scratch编程教程、示例程序

-教学手段：小组合作、任务驱动、问题解决、互动讨论五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来学习一个新的内容，我们将使用Scratch编程软件，让小海龟画出美丽的正多边形和多角星。请大家打开计算机，启动Scratch软件，准备好学习吧！

二、基本概念回顾

1.首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容。请问谁可以告诉我，Scratch中的坐标系是如何工作的？

2.非常好！坐标系帮助我们确定小海龟的位置。那么，小海龟有哪些基本的运动命令呢？

3.对，有“前进”、“后退”、“左转”和“右转”等。接下来，请大家尝试用这些命令让小海龟在屏幕上移动，感受一下它的运动。

三、探究正多边形的绘制

1.现在，我们来探究如何使用Scratch绘制一个正三角形。请大家思考一下，我们需要做哪些步骤？

2.首先，我们需要设置小海龟的初始位置。请大家尝试用“定位”积木将小海龟移动到屏幕中心。

3.接下来，我们要设置小海龟的移动步长和转向角度。请大家思考，一个正三角形的每个内角是多少度？

4.对，是60度。那么，我们需要让小海龟转多少度呢？正确，是360度除以3，也就是120度。

5.现在，请大家使用“重复执行”积木，设置重复次数为3，将小海龟向前移动一定的步长，然后左转120度。观察小海龟的轨迹，它是否画出了一个正三角形？

四、绘制不同边数的正多边形

1.现在，我们已经成功绘制了一个正三角形。那么，如果我们要绘制一个正方形，需要做哪些调整呢？

2.首先，我们需要改变转向角度。请问，一个正方形的每个内角是多少度？

3.正确，是90度。所以，我们需要将小海龟左转90度。此外，我们还需要调整重复执行的次数，使其为4次。

4.请大家尝试用Scratch绘制一个正方形，观察结果是否正确。

五、绘制多角星

1.接下来，我们来挑战一个更复杂的图形——多角星。请大家先观察一下多角星的特点。

2.我们可以看到，多角星由多个尖角组成，每个尖角都是由两条相邻边组成的。那么，我们如何用Scratch来绘制这样的图形呢？

3.首先，我们需要设置小海龟的初始位置和转向角度。请大家思考，如果我们要画一个五角星，每次转向的角度应该是多少？

4.对，是360度除以5，也就是72度。但是，我们需要注意的是，每条边的外角是144度（180度减去内角），因此我们需要在绘制每条边后让小海龟转向144度。

5.现在，请大家尝试用Scratch绘制一个五角星。如果遇到困难，可以和旁边的同学讨论一下，也可以向我提问。

六、作品展示与评价

1.好的，请大家暂停一下。现在，我们来看看一些同学的作品。请大家自愿展示自己的作品，并简单介绍一下自己的创作思路。

2.（学生展示作品）非常棒！这位同学的作品非常精美，他/她用了什么方法来绘制这个多角星呢？

3.请大家也给这些作品提出一些评价和建议，我们可以从创意、技术、美观等方面来进行评价。

七、课堂小结

1.好的，今天我们学习了如何使用Scratch绘制正多边形和多角星。请大家回顾一下，我们今天学到了哪些知识点？

2.我们学习了如何设置小海龟的移动步长和转向角度，如何使用循环结构来绘制重复的图形，还学会了绘制多角星的方法。

3.接下来，请大家尝试独立完成一个小练习：使用Scratch绘制一个六边形。

八、课后作业

1.今天的课后作业是：使用Scratch绘制一个你喜欢的图形，可以是正多边形、多角星，或者其他任何你感兴趣的图形。

2.请大家务必在下次课前完成作业，并在课堂上展示你的作品。

九、结束语

1.好的，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的编程技能。下节课，我们将继续学习Scratch的更多功能。下课！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门教程》：这本书详细介绍了Scratch编程软件的使用方法，包括坐标系、运动命令、循环结构等基础知识，适合初学者阅读。

-《创意编程12课》：这本书通过12个案例，深入浅出地讲解了Scratch编程的高级技巧，如变量、列表、函数等，适合对编程有一定了解的学生阅读。

2.课后自主学习和探究：

-探索Scratch的更多运动命令，如“跳跃”、“旋转到某个角度”等，并尝试用它们来绘制更复杂的图形。

-学习使用Scratch的“变量”功能，创建一个变量来记录小海龟绘制的图形的边数，根据边数来调整转向角度。

-尝试使用Scratch的“列表”功能，创建一个列表来存储多个图形的边数和转向角度，然后编写一个程序来遍历这个列表，绘制出列表中所有图形。

-研究Scratch中的“函数”功能，创建一个自定义函数来绘制正多边形，然后调用这个函数来绘制不同边数的正多边形。

-探索如何使用Scratch的“声音”和“画笔”功能，为你的图形添加声音效果和颜色填充。

-尝试结合数学知识，编写一个程序来计算并绘制一个正多边形的内角和外角。

-与同学合作，共同编写一个Scratch程序，模拟一个简单的几何图形变换，如缩放、旋转、平移等。

-利用Scratch制作一个简单的动画，展示正多边形和多角星的绘制过程。

-深入研究计算机图形学的基础知识，了解图形的绘制原理和算法。

-探索编程在现实世界中的应用，如计算机辅助设计（CAD）、游戏开发、动画制作等。七、板书设计①正多边形绘制

-Scratch坐标系

-小海龟运动命令

-“重复执行”积木的使用

-正多边形内角计算

②多角星绘制

-外角与内角的关系

-“左转”和“右转”积木的应用

-循环绘制多角星

-多角星特点

③Scratch编程技巧

-变量的创建与使用

-函数的定义与调用

-列表的创建与应用

-声音和画笔功能的添加八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对正多边形和多角星绘制方法的理解。例如，我会询问学生如何计算正多边形的内角，或者如何设置循环来绘制多角星。通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了课程的核心内容。

-观察：我会观察学生在操作Scratch编程软件时的表现，注意他们是否能够正确使用运动命令和循环结构。此外，我还会观察学生在遇到问题时是否能够独立思考或者与同学合作解决问题。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，让学生独立完成一个绘制正多边形或多角星的程序。通过测试结果，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并发现可能存在的共性问题。

在课堂评价过程中，我会注意以下重点：

-学生是否能够准确理解并应用正多边形内角的计算方法。

-学生是否能够熟练使用Scratch中的“重复执行”积木来绘制图形。

-学生是否能够独立解决绘制多角星时遇到的问题。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够按照要求完成绘制任务，以及代码是否正确、逻辑是否清晰。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我可能会表扬学生使用了创新的思路来解决问题，同时指出代码中可以优化的部分。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会提出更高的期望；对于遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和帮助。

在作业评价过程中，我会关注以下方面：

-学生是否能够独立完成作业，展现出对课程内容的理解。

-学生是否能够灵活运用Scratch编程技巧，如变量的使用、函数的定义等。

-学生在作业中的创新点和解决问题的能力。课后作业1.编写一个Scratch程序，使用循环结构绘制一个边长为100步的正方形。

答案提示：首先，使用“定位”积木将小海龟移动到屏幕中心。然后，使用“重复执行”积木设置重复次数为4，每次向前移动100步，左转90度。

2.编写一个Scratch程序，绘制一个边长为50步的正五边形。

答案提示：使用“定位”积木将小海龟移动到屏幕中心。然后，使用“重复执行”积木设置重复次数为5，每次向前移动50步，左转(360/5)度。

3.编写一个Scratch程序，绘制一个五角星，每个内角为36度。

答案提示：使用“定位”积木将小海龟移动到屏幕中心。然后，使用“重复执行”积木设置重复次数为5，每次向前移动一定步长（自行设定），右转(180-36)度。

4.编写一个Scratch程序，使用变量来控制绘制正多边形的边数和边长。

答案提示：创建两个变量，一个用于存储边数，另一个用于存储边长。使用“输入”积木让用户输入这两个变量的值，然后使用这些值来控制绘制正多边形的过程。

5.编写一个Scratch程序，使用函数来绘制一个正多边形，然后调用这个函数三次，分别绘制正三角形、正方形和正六边形。

答案提示：首先，定义一个函数，它接受边数和边长作为参数，并使用循环结构来绘制正多边形。然后，在主程序中调用这个函数三次，分别传入不同的边数和边长值来绘制所需的正多边形。

示例：

```

定义函数绘制正多边形(边数,边长)

重复执行(边数)次

前进(边长)步

左转(360/边数)度

结束

当绿旗被点击

调用函数绘制正多边形(3,100)

调用函数绘制正多边形(4,100)

调用函数绘制正多边形(6,100)

结束

```教学反思与总结教学反思：

今天的教学过程中，我发现学生在理解正多边形内角计算和循环结构应用方面存在一些困难。在讲解这些知识点时，我需要更加耐心和细致，通过更多的实例和练习来帮助学生理解。此外，我发现有些学生在编程时缺乏自信，害怕犯错。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感态度，鼓励他们勇于尝试和探索，培养他们的自信心。

在教学策略方面，我认为本节课的教学设计还是比较成功的。通过任务驱动和问题解决的教学方法，学生能够积极参与到课堂中来，主动思考和解决问题。同时，我也发现了一些可以改进的地方，比如可以增加一些小组合作的环节，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律还有待提高。有些学生在课堂上容易分心，影响了教学效果。在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，采取一些有效的措施来提高学生的注意力，确保教学效果。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说还是不错的。学生们在正多边形和多角星绘制方面取得了一定的进步，掌握了Scratch编程软件的基本操作，提高了信息技术的实际应用能力。同时，学生在逻辑思维、创新实践和团队协作等方面也有所提升。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。部分学生在理解正多边形内角计算和循环结构应用方面存在困难，需要更多的关注和指导。此外，课堂纪律还有待提高，学生的注意力需要进一步提高。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生理解正多边形内角计算和循