7静夜思 教学设计(2课时)

7静夜思教学设计(，2课时)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7静夜思教学设计(，2课时)设计思路本节课以《静夜思》为核心教学内容，结合小学二年级学生的认知特点和语文课程标准，通过引导学生感受诗歌中的自然美和作者情感，培养他们的文学素养和审美能力。课程设计以问题驱动、情境创设、互动交流为主要教学手段，通过朗读、解析、创作等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内涵，提升语文综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等核心素养。通过学习《静夜思》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；锻炼通过朗读感知诗歌节奏、韵律，发展语言表达能力；同时，通过理解诗人情感，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-小学二年级的学生已经学习了一些基本的汉字和词语。

-学生对古诗有了初步的认识，能够理解简单的古诗内容。

-学生已经具备了一定的朗读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和故事有较高的兴趣，喜欢通过朗读和表演来体验文学作品的魅力。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和生活经验理解诗歌中的意象。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在小组讨论和游戏中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《静夜思》中的一些生僻字词感到困难。

-学生可能难以理解诗人远离家乡的情感，需要通过情境创设和生活经验来辅助理解。

-学生在诗歌分析和创作方面可能缺乏经验，需要教师的引导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例分析和创作实践。通过讲解《静夜思》的背景和情感，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，表达远离家乡的情感；开展小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放《静夜思》的朗读录音，展示古诗意境的图片，增强学生的感官体验和情感共鸣。教学过程第一课时

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首古诗，名叫《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白所作，它描绘了诗人在夜晚独自思考时的情景。请大家先闭上眼睛，想象一下夜晚的静谧，感受一下自己的内心世界。

二、课文朗读与感知

1.首先，我将为大家朗读《静夜思》，请大家认真聆听，感受诗歌的韵律和意境。

2.请大家跟随我一起朗读《静夜思》，注意把握诗歌的节奏和情感。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我想请大家谈谈对《静夜思》这首诗的理解。诗中描绘了哪些景象？诗人表达了怎样的情感？

2.同学们说得很好。《静夜思》描绘了夜晚的月光、窗户、地上霜等景象，诗人通过这些景象表达了对家乡的思念之情。那么，请大家思考一下，为什么诗人会在夜晚思念家乡呢？

四、课文重点解析

1.现在，我们来分析一下《静夜思》中的重点词语。请大家找出诗中的生僻字词，并解释它们的意思。

2.同学们找到了不少生僻字词，解释得也很清楚。接下来，我们来探讨一下这首诗的难点。请大家思考一下，诗中的“床前明月光”和“疑是地上霜”是如何表现诗人思念家乡的情感的？

五、课文拓展与创作

1.现在，我想请大家发挥想象，以《静夜思》为主题，创作一首自己的诗歌。可以参考诗中的意象和情感，也可以根据自己的实际经历进行创作。

2.同学们创作得很认真，下面请大家分享一下自己的作品。我们一起来欣赏一下同学们的才华。

第二课时

一、复习导入

1.各位同学，大家好！上一节课我们学习了李白的《静夜思》，大家对这首诗有了深入的理解。今天我们将继续探讨这首诗，进一步感受诗人的情感。

二、课文深度解析

1.首先，我们来回顾一下《静夜思》的全文。请大家再次朗读这首诗，注意把握诗中的意象和情感。

2.现在，我想请大家分析一下诗中的“举头望明月，低头思故乡”这两句。请大家谈谈自己的理解。

三、课文情感体验

1.同学们对这两句诗的理解很深刻。接下来，我想请大家闭上眼睛，想象自己身处诗中的情景。想象一下，你在夜晚独自一人，望着窗外的明月，心中充满了对家乡的思念。请你用语言描述一下这个场景。

四、课文实际运用

1.现在，我们来模拟一个场景。假设你是一位远离家乡的游子，夜晚独自一人，请你用《静夜思》中的意象和情感，给家乡的亲人写一封信。

2.同学们写信的思路很清晰，表达也很真挚。下面，请大家互相交流一下自己的信件，分享一下彼此的情感。

五、课堂总结与反思

1.各位同学，今天我们一起学习了《静夜思》这首诗，深入探讨了诗人的情感和创作背景。通过这首诗，我们感受到了诗人对家乡的深深思念。

2.希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，珍惜家乡的美好，不忘初心，砥砺前行。最后，请大家谈谈对本节课的学习感受，分享一下自己的收获。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《望月怀远》：唐代诗人张九龄的《望月怀远》与《静夜思》有相似的意境，都是通过月夜来表达对远方亲人的思念，可以作为拓展阅读材料，让学生对比分析两首诗的异同。

-《月夜忆舍弟》：唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》也是描写月夜思乡的诗歌，通过阅读这首诗，学生可以进一步理解古人对于亲情和家乡的深厚感情。

-《水调歌头·明月几时有》：宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对远方亲人的思念，同时也反映了诗人的人生哲理。

2.课后自主学习与探究：

-请学生收集其他描写月亮的古典诗词，分析这些诗词中月亮所承载的象征意义和情感表达。

-鼓励学生尝试创作一首以月亮为主题的现代诗，通过自己的语言表达对家乡或亲人的思念之情。

-让学生调查了解中秋节的文化背景，探讨月亮在中国传统文化中的地位和象征意义。

-引导学生思考，古典诗词中的月亮与现代人对月亮的感悟有何不同，为什么会有这些差异。

-建议学生观看与《静夜思》相关的纪录片或视频，更深入地了解李白的人生经历和创作背景。

-鼓励学生参加古典诗词朗诵比赛或相关的文学社团活动，提高自己的文学素养和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学《静夜思》时，我尝试通过情境创设，让学生在模拟的夜晚环境中朗读诗歌，这样可以更直观地感受诗人的情感。

2.我还引入了角色扮演的活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达对家乡的思念，这样的互动式学习提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗的理解仍然存在困难，尤其是对诗中的隐喻和象征手法理解不够深入。

2.教学评价方面，我主要依赖于传统的问答和作业评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果和情感体验。

3.在教学组织上，我发现课堂纪律管理有时会出现松弛，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，学生的注意力可能会分散。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗理解困难的问题，我计划在教学中增加对古诗背景知识的介绍，同时通过多媒体展示相关的历史图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入自我评价和同伴评价的环节，鼓励学生分享自己的学习心得，并通过反思日记记录自己的学习过程。

3.在教学组织上，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生在讨论和活动中都能集中注意力。同时，我会设定明确的规则和角色扮演的指导，确保活动的有序进行。课后作业1.请用自己的话简述《静夜思》这首诗描绘的情景和表达的情感。

答案：诗人夜晚在床前，看到明亮的月光，误以为是地上的霜。抬起头望着明亮的月亮，低下头又想起了远方的家乡，表达了对家乡的深深思念。

2.请解释《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

答案：这句诗中，诗人将床前的月光误认为是地上的霜，通过这种错觉，表现了夜晚的寂静和月光的明亮，同时也突出了诗人内心的孤独和对家乡的思念。

3.请分析《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的情感表达。

答案：这两句诗表达了诗人对家乡的深切思念。诗人抬头望着明亮的月亮，思念之情油然而生，低头又想到远方的家乡，内心充满了对亲人和故乡的思念之情。

4.请模仿《静夜思》的格式，创作一首表达思念亲人或故乡的现代诗。

答案：窗前夜色浓，疑是雨滴