【课件】部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件（38张）

部编版语文九年级上册第六单元三顾茅庐第一课时学习目标1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。重点2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。难点

罗贯中（约1330-约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。作者简介

东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。写作背景《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。文体知识重点字音拜谒（yè）叱（chì）应诺（nuò）侥幸（jiǎo）昼寝（qǐn）拱手（gǒng）半晌（shǎng）侍立（shì）纶巾（guān）鹤氅（chǎng）胄（zhòu）涿郡（zhuō）重点词语1.犹然：仍然。2.迟迟：太阳缓慢落山的样子。3.冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。4.纶巾：古代用青色丝带做的头巾。重点词语5.鹤氅：用鸟羽制成的外套。6.愧赧：因羞惭而脸红。7.屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。8.汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。重点词语9.用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。10.存恤：爱惜，体恤。11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。听读课文助读问题1.刘备为见到诸葛亮，经历了诸葛亮的哪些考验？2.本文主要人物是刘备，为什么作者还多次写到关羽和张飞？3.刘备和诸葛亮分别是怎样的人？导图范例第二课时关羽和刘备的对话有什么作用？【答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。1.【答案】张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。2.张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？3.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？【答案】

“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？【答案】诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表现了他谦逊的品德。6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？【答案】诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。7.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？【答案】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。9.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？【答案】其策略主要包括三个步骤:第一步，“跨有荆、益，保其岩阻”——建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”——稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”——北定中原，成就霸业。1.

试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。【答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。2.

本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。本文主旨1.故事情节曲折。刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。2.人物形象鲜明小