7 听听秋的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

7听听秋的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容《听听秋的声音》教学设计，对应2024-2025学年统编版语文三年级上册第四单元第12课。本节课主要内容包括：

1.学习课文《听听秋的声音》，理解课文描绘的秋天的声音特点和象征意义。

2.学习生字词，掌握“听、秋、声”等字的读音和书写，了解生字词在句子中的应用。

3.分析课文的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.通过课文朗读和讨论，培养学生的朗读技巧和表达能力。

5.运用课文中的描写方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文《听听秋的声音》，培养学生运用语言文字进行理解和表达的能力，提升朗读、默读和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，发展逻辑思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，了解和感受中国传统文化的韵味，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和欣赏能力，通过课文朗读、讨论和仿写，提高学生对语言的审美鉴赏力。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的语文基础。经过两年的学习，学生对汉字有了初步的认识，能够进行简单的朗读和写作。在语言表达能力方面，学生能够理解浅显的课文内容，但分析课文结构和修辞手法的能力还有待提高。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生在自主学习方面尚有欠缺，需要教师在课堂上给予适当引导。

在课程学习方面，学生对秋天的季节特点有一定了解，但对其中的文化内涵和审美价值认识不足。通过本节课的学习，旨在让学生在感受秋天美好声音的同时，提升对语文学习的兴趣，培养审美情感，为后续学习打下基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文内容，引导学生分析秋天的声音特点和课文修辞手法。

2.设计课堂活动，如角色扮演朗读课文，让学生扮演不同的角色，感受课文中的情感。

3.运用案例研究，让学生通过观察秋天的真实景象，结合课文内容，深入理解秋天声音的象征意义。

4.利用多媒体教学，播放秋天的自然声音，帮助学生更好地进入课文情境，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《听听秋的声音》课文预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，明确预习目标为理解课文内容和掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文中提到了哪些秋天的声音？它们分别代表了什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文和生字词资料，做好笔记。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放秋天的自然声音录音，引导学生进入秋天的氛围。

-讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用。

-组织课堂活动：分组讨论课文中声音的象征意义，进行角色扮演朗读课文。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验课文情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法和课文结构。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，实践课文内容。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生仿照课文写一段关于“冬天的声音”的短文。

-提供拓展资源：提供关于季节变化和自然声音的书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，尝试运用课文中的修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，加深对季节变化的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解课文的修辞手法和象征意义，以及仿写练习中的创意表达。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能够将其应用于实际写作中。知识点梳理《听听秋的声音》是统编版语文三年级上册第四单元第12课的内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.生字词学习

-学习课文中的生字词，掌握它们的读音、书写和词义。

-生字词包括：“听、秋、声、音、树、林、里、出、来、去、没、有、还、给、大、地、歌、唱、请、还、问、回、答、不、同、的、声、音、都、是、秋、的、信、使、每、一、个、小、朋、友、都、有、秋、的、梦、里、有、秋、的、歌、歌、里、有、秋、的、诗、诗、里、有、秋、的、画、画、里、有、秋、的、梦、梦、里、有、秋、的、歌、歌、里、有、秋、的、诗、诗、里、有、秋、的、画、画、里、有、秋、的、梦”等。

2.课文理解

-理解课文《听听秋的声音》的内容，感受秋天的美好和作者对秋天的热爱。

-课文描绘了秋天的声音，如落叶的声音、昆虫的声音等，通过这些声音传达了秋天的气息。

-课文通过比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了秋天的景象，展现了秋天的美丽和丰饶。

3.修辞手法分析

-分析课文中的修辞手法，理解其作用和效果。

-比喻：如“秋天的声音，是大自然的歌”，“秋天的梦，是画里的梦”，通过比喻，使抽象的声音和梦境具体形象化。

-拟人：如“秋天的声音，在树梢上飘荡”，通过拟人，将秋天的声音赋予了生命力。

4.课文结构分析

-分析课文的篇章结构，理解作者的表达方式。

-课文采用总分总的结构，开头和结尾呼应，中间部分分别描述了秋天的声音和景象。

-课文通过反复、排比等手法，增强了语言的节奏感和表现力。

5.情感体验与表达

-体验课文中的情感，感受作者对秋天的热爱和赞美之情。

-学习表达自己对秋天的感受，尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

6.写作练习

-根据课文的内容和修辞手法，进行仿写练习。

-写一段关于“冬天的声音”的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描绘冬天的景象和声音。

7.文化理解

-理解课文中所蕴含的中国传统文化元素，如对自然的赞美、对季节变化的感悟等。

-通过学习课文，增强对传统文化的认识和热爱。

8.朗读技巧

-学习正确的朗读技巧，如停顿、语气、节奏等，提高朗读的表现力。

-通过朗读课文，感受语言的美妙和节奏感。

9.语言表达能力

-培养学生的语言表达能力，通过讨论、提问等方式，鼓励学生主动表达自己的思考和感受。

-在写作练习中，指导学生运用丰富的词汇和多样的句式，提升写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，我尝试了利用微信群进行预习资料的共享和预习进度的监控，这样的方式不仅提高了资料的传递效率，也使得学生能够在家里就提前进入学习状态。

2.在课堂活动中，我引入了角色扮演这一环节，让学生通过模拟课文中的角色，更加深入地理解课文内容，同时也激发了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布后，缺乏有效的监督和激励机制。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学方法上，虽然尝试了角色扮演等互动教学，但对于一些内向的学生来说，这种方式可能还是不够包容，他们可能需要更多的个别指导。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划在微信群中设置预习打卡机制，学生完成预习任务后需在群内打卡，同时我会定期检查并给予反馈，以此增加学生的预习动力。

2.在课堂讨论环节，我会更加注意时间分配，确保每个学生都有机会发言。此外，可以设置小组讨论，让每个学生在小组内充分交流后再进行全班分享。

3.针对内向的学生，我会提供更多的个别辅导机会，比如课后留下来进行一对一的交流，或者通过邮件、微信等方式进行异步沟通，确保每个学生都能得到足够的关注和支持。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《听听秋的声音》这篇课文。通过自主预习、课堂讲解、小组讨论和角色扮演等活动，我们深入理解了课文的内容，感受到了秋天的美好和作者对秋天的热爱。我们学习了生字词，分析了课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解了它们在描绘秋天景象中的作用。同时，我们也尝试了自己运用这些修辞手法进行写作，表达对秋天的感受。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，下面进行当堂检测。

一、生字词默写

请学生在练习本上默写以下生字词，并注明拼音。

1.听、秋、声、音

2.树、林、里、出

3.来、去、没、有

4.还、给、大、地

5.歌、唱、请、还

二、填空题

根据课文内容，完成以下填空。

1.秋天的声音，在________上飘荡。

2.秋天的声音，在________里回荡。

3.秋天的声音，在________中留下痕迹。

4.秋天的声音，在________中传递消息。

三、简答题

1.课文中提到了哪些秋天的声音？它们分别代表了什么