心理教学设计如何帮助学生形成良好的学习习惯

心理教学设计如何帮助学生形成良好的学习习惯？主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：形成良好的学习习惯

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生了解心理健康的重要性，认识到形成良好学习习惯对学习的影响，学会一些调节情绪的方法，提高自我控制力。

三、教学过程

1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考学习习惯对成绩的影响。

2.新课导入：介绍心理健康的概念，讲解形成良好学习习惯的重要性。

3.案例分析：分析一些典型的学习习惯案例，让学生认识到好习惯与坏习惯的区别。

4.情绪调节方法：教授学生一些调节情绪的方法，如深呼吸、冥想等。

5.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养良好的学习习惯，并分享彼此的经验。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调学生要注重心理健康，积极形成良好的学习习惯。

四、课后作业

1.写一篇关于如何培养良好学习习惯的文章，字数不限。

2.家长签字确认，监督学生在家实践良好学习习惯。

五、教学评价

1.课后收集学生的作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

2.通过与学生的交流，了解他们在实践中遇到的问题，给予针对性的指导。

3.在下一次课堂上，让学生分享他们在家里实践良好学习习惯的经历，共同讨论如何坚持下去。核心素养目标1.自我认知与调节：培养学生认识和理解心理健康的重要性，学会自我调节情绪，提高自我控制力。

2.习惯养成：培养学生形成良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。

3.沟通能力：通过小组讨论，培养学生与他人沟通交流的能力，学会倾听和表达。

4.问题解决：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够独立思考并找到适合自己的学习方法。学情分析三、学情分析

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八年级一班的学生整体上对心理健康有一定的了解，但深入理解和实践的能力有待提高。在学习习惯方面，部分学生有较好的学习习惯，但也有部分学生存在拖延、懒散等问题。这将对本节课的教学产生以下影响：

1.对于课本内容的理解：学生对于心理健康的概念和重要性有一定的认知，但对于如何形成良好的学习习惯、调节情绪的方法等具体内容还需要进一步学习。

2.对于教学活动的参与：在学习习惯较好的学生中，他们可能更能积极参与小组讨论、分享经验等教学活动，而对于学习习惯较差的学生，可能需要更多的引导和激励才能积极参与。

3.对于教学评价的反馈：在学习习惯较好的学生中，他们可能更能正确认识到自身的问题，并能够积极寻求改进的方法。而学习习惯较差的学生可能需要更多的指导和关注，才能认识到问题并采取行动。

针对学生的不同层次和需求，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将结合课本内容，从心理健康的角度出发，深入讲解形成良好学习习惯的重要性，以及如何调节情绪的方法。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过小组讨论、分享经验等教学活动，培养学生的沟通能力、问题解决能力等。

3.针对学生的素质层次，本节课将注重培养学生的自我认知与调节能力，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。

4.针对学生的行为习惯，本节课将通过课后作业的设置，鼓励学生在家实践良好学习习惯，并得到家长的监督和确认。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、投影屏幕、白板、教学用纸、彩色粉笔、学习材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材、教学PPT等。

3.信息化资源：互联网资源（如心理健康的文章、视频等）、心理健康教育相关的APP或小程序等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、分享经验、课后作业等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育重要性的认识，激发其学习兴趣。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康对学习和生活有什么影响吗？”

展示一些关于心理健康教育的重要性的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康教育的必要性。

简短介绍心理健康教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的核心素养，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康教育的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康教育的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康教育在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康教育。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康教育的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康手册》：该书详细介绍了青少年心理健康的重要性、常见心理问题的应对方法等内容，适合学生自主阅读和理解。

《心理调适的艺术》：这本书向读者介绍了各种心理调适方法，如冥想、呼吸练习等，有助于学生学会如何调节情绪，提高自我控制力。

《良好习惯的培养与维持》：该书分析了良好习惯的重要性，提供了培养和维持良好习惯的有效策略，适合学生和家长共同阅读和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，如教育部门官方网站、心理健康教育相关博客等，查找更多关于心理健康教育的文章、案例和实用技巧。

学生可以参加学校举办的心理健康讲座、工作坊等活动，深入了解心理健康教育的重要性，学习实用的心理调适方法。

学生可以尝试运用本节课学到的心理健康教育知识，分析自己或身边同学的心理状况，提出针对性的改进建议。

学生可以与家长、老师沟通，分享自己在心理健康教育方面的学习心得和感悟，共同探讨如何更好地关注和维护心理健康。

学生可以结合本节课的内容，撰写一篇关于心理健康教育的文章或报告，分享自己的观点和经验，提高写作能力和表达能力。

学生可以组织或参加心理健康教育的小组讨论、实践活动等，与同学们共同探讨如何应用心理健康教育知识解决实际问题。板书设计```

心理健康教育

1.概念与重要性

-心理健康：身心状况良好、适应能力强

-重要性：学习效果、生活质量、人际关系

2.核心素养目标

-自我认知与调节

-习惯养成

-沟通能力

-问题解决

3.学情分析

-学生层次：知识、能力、素质

-行为习惯：学习习惯、拖延、懒散

-对课程学习的影响：理解程度、参与度、实践能力

4.教学资源

-软硬件资源：多媒体设备、教学用纸、粉笔

-课程平台：教学管理系统、教材、PPT

-信息化资源：互联网文章、视频、APP

-教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、分享经验、课后作业

5.教学过程设计

-导入新课：引起兴趣、探索欲望

-基础知识讲解：了解基本概念、组成部分、原理

-案例分析：深入理解特性和重要性

-学生小组讨论：培养合作能力、问题解决能力

-课堂展示与点评：锻炼表达能力、加深认识和理解

-课堂小结：回顾内容、强调重要性和意义

-课后作业：撰写文章或报告、巩固学习效果

6.拓展与延伸

-拓展阅读材料：心理健康教育相关书籍

-课后自主学习：网络资源、心理健康讲座、实践活动

-分析自身状况：应用知识、提出改进建议

-与家长、老师沟通：分享心得、共同关注心理健康

-撰写文章或报告：表达观点、提高写作能力

-小组讨论、实践活动：应用知识、解决实际问题

```课后拓展1.拓展内容：

《青少年心理健康指南》：这本书详细介绍了青少年心理健康的重要性、常见心理问题的应对方法等内容，适合学生自主阅读和理解。

《心理调适的艺术》：这本书向读者介绍了各种心理调适方法，如冥想、呼吸练习等，有助于学生学会如何调节情绪，提高自我控制力。

《良好习惯的培养与维持》：该书分析了良好习惯的重要性，提供了培养和维持良好习惯的有效策略，适合学生和家长共同阅读和实践。

2.拓展要求：

学生可以利用课后时间，自主阅读以上推荐的材料，了解心理健康教育的相关知识，提高自己的心理健康水平。

学生可以尝试运用本节课学到的心理健康教育知识，分析自己或身边同学的心理状况，提出针对性的改进建议。

学生可以与家长、老师沟通，分享自己在心理健康教育方面的学习心得和感悟，共同探讨如何更好地关注和维护心理健康。

学生可以结合本节课的内容，撰写一篇关于心理健康教育的文章或报告，分享自己的观点和经验，提高写作能力和表达能力。

学生可以组织或参加心理健康教育的小组讨论、实践活动等，与同学们共同探讨如何应用心理健康教育知识解决实际问题。

教师可以在课后为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师也可以鼓励学生积极参与课后拓展活动，提高自己的心理健康水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过具体案例分析，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解和记忆。

2.采用互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，缺乏主动参与和互动。

2.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于考