3 古诗词三首《宿建德江 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册VIP

3古诗词三首《宿建德江》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《宿建德江》为统编版语文六年级上册中的一篇古诗词，作者孟浩然。本诗描绘了作者夜宿建德江边的景象，通过对江水、月光、沙滩等自然景物的描绘，表达了作者对自然美景的赞美之情。本节课旨在让学生领略古诗词的韵味，理解诗中的意象，培养对自然美的感知能力，同时提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过解读《宿建德江》中的关键字词，理解诗人的情感，提高学生的语言鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象，培养学生的抽象思维和创造思维。3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的韵味和特点，感受中华文化的博大精深。4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发学生的审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《宿建德江》的诗意和基本内容：通过分析诗中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”四句，理解诗人在建德江边的所见所感，把握诗的基本情感和意境。

-学习古诗词的鉴赏方法：教授学生如何通过品味关键字词、分析意象、理解诗人情感来鉴赏古诗词。

-感知自然美：通过诗中的自然景物描绘，引导学生感受自然美的魅力，培养审美情趣。

2.教学难点

-理解“移舟泊烟渚”中的“烟渚”意象：学生可能难以理解“烟渚”为何物，教师需通过图片展示或生活实例来解释，帮助学生构建起对“烟渚”的直观印象。

-掌握“野旷天低树，江清月近人”的意象关联：学生可能难以体会到诗中自然景物与人的情感之间的内在联系，教师可以通过比较分析，引导学生理解诗人在特定情境下的情感体验。

-感知诗人的“客愁”：学生可能难以理解诗中的“客愁”是指什么，教师可以结合诗人的生活背景和创作情境，解释“客愁”的内涵，帮助学生更好地把握诗人的情感。教学资源准备1.教材：统编版语文六年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《宿建德江》诗歌的相关背景资料，包括孟浩然的简介、古诗词鉴赏方法介绍等；同时收集与诗中自然景象相关的图片，如江水、月光、沙滩等，以增强学生对诗意的直观感受。

3.多媒体资源：制作PPT，包括诗歌原文、注释、意象解析等，以及与诗歌意境相符的背景音乐，以辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保学生能舒适地分组讨论，每组配置必要的学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你印象中最美的夜晚是什么样的？”为话题，邀请学生分享自己的经历，引出本节课的主题《宿建德江》。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗词，如《静夜思》等，让学生思考古诗词中如何描绘夜晚的景象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《宿建德江》的创作背景、诗意解析、关键字词的含义。

-“移舟泊烟渚”：讲解“移舟”、“泊”、“烟渚”的含义，引导学生想象诗人在江边的情景。

-“日暮客愁新”：解释“日暮”、“客愁”、“新”的内在联系，分析诗人的情感。

-“野旷天低树，江清月近人”：分析意象，引导学生感受诗中的自然美。

-举例说明：通过分析诗中的意象，如“野旷天低树”与“江清月近人”，说明诗人如何通过自然景象表达情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一个意象进行深入探讨，分享各自的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《宿建德江》的诗意，或创作一首描绘夜晚景象的小诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提升诗歌的意境。

4.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《宿建德江》的诗意和审美特色。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用诗歌表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的古诗词，进行阅读和鉴赏，下节课分享自己的心得体会。教学资源拓展1.拓展资源

-孟浩然的其他诗作：介绍孟浩然的《春晓》、《过故人庄》等著名诗作，让学生进一步了解孟浩然的诗歌风格和创作特点。

-古诗词鉴赏方法：提供《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，引导学生学习如何鉴赏古诗词，包括理解诗意、品味字词、感受意境等。

-自然美的文学作品：推荐《桃花源记》、《岳阳楼记》等描绘自然美的散文，以及《江雪》、《泊船瓜洲》等描绘自然景象的诗词，帮助学生拓宽对自然美的认识。

-相关文化背景：介绍唐代的社会文化背景，包括唐代诗歌的繁荣、文人墨客的生活状态等，帮助学生更好地理解《宿建德江》的创作背景。

2.拓展建议

-阅读孟浩然的其他诗作，比较其与《宿建德江》在情感表达、意境营造上的异同，加深对诗人风格的理解。

-选择一本古诗词鉴赏书籍，学习鉴赏方法，尝试独立分析一首古诗词，分享自己的见解。

-观察身边的自然景物，尝试用诗词的形式表达自己的感受，练习写作技巧。

-参加诗词朗诵会或文学社团活动，与其他同学交流诗词创作和鉴赏的心得体会。

-结合历史课的学习，了解唐代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，为深入理解唐诗提供背景知识。

-利用图书馆或网络资源，查找有关《宿建德江》的评论文章或学术研究，进一步深化对诗歌的理解。

-鼓励学生创作与自然景观相关的绘画作品，将诗词中的意象通过视觉艺术的形式表现出来，增强对诗词意境的感悟。

-定期组织诗词鉴赏小组活动，让学生在小组内分享自己的学习心得，相互学习，共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.默写《宿建德江》全诗，并标注出诗中的意象。

2.选择诗中的一个意象，结合自己的生活体验，创作一首小诗，不超过8句。

3.阅读孟浩然的另一首诗作《春晓》，分析其与《宿建德江》在情感表达上的异同，并写一篇短文，不少于200字。

4.收集有关孟浩然的生平介绍和诗歌创作背景的资料，下节课分享给同学。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌默写作业，我将逐一检查，确保每个学生都能准确无误地默写出全诗。对于出现错误的学生，我会指出错误，并要求其重新默写直至正确。

2.对于学生创作的小诗，我会重点关注其是否能够准确把握原诗的意象，并能够结合个人体验进行创作。对于创意新颖、表达准确的作品，将在课堂上进行展示和表扬。对于需要改进的作品，我会给出具体的修改建议，如意象的选择、诗句的流畅度等。

3.阅读分析作业的反馈将侧重于学生对诗歌情感的理解和分析能力。我会在批改时注意学生是否能够抓住诗歌的主要情感，并能够合理地与自己的生活体验相比较。对于分析不够深入或理解有误的学生，我会提供详细的评语，引导他们重新审视和分析。

4.对于收集资料的作业，我将检查学生的资料是否全面、准确。在课堂上，我会邀请学生分享他们收集到的信息，并对分享内容进行点评，强调资料的重要性和如何有效地利用资料。

在作业反馈过程中，我会注重激励和鼓励，同时确保学生能够从反馈中获得具体的学习指导。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习古诗词过程中的困惑和需求，并提供个性化的帮助。通过这样的作业布置与反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学素养和审美能力。教学反思与总结这节课《宿建德江》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过导入环节让学生分享自己的经历，以及通过分组讨论让学生主动探究诗歌的意境。我发现，当学生能够主动参与到课堂中来时，他们的学习效果会更好。

在教学策略上，我注重了对诗歌意象的讲解和情感的剖析。我试图通过分析诗中的关键字词和意象，帮助学生理解诗人的情感和创作背景。但是我也发现，对于一些学生来说，理解古诗词的情感并不是一件容易的事情，他们可能需要更多的时间和引导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我觉得这一点做得还不错，因为学生们在课堂上都比较放松，敢于发表自己的意见。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够理解并背诵《宿建德江》，甚至有些学生能够用自己的语言来复述诗中的意境。在技能方面，学生的诗歌鉴赏能力也有所提升，他们开始学会如何去欣赏和分析一首诗。

但是，我也注意到一些问题。比如，在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，不愿意积极参与讨论。此外，对于诗歌的深层含义，一些学生可能还是难以理解。

针对这些问题，我认为我可以在以下几个方面进行改进：

-在课堂上更多地鼓励内向的学生发言，可以通过小组讨论的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-对于诗歌的深层含义，我可以引入更多的生活实例或者现代诗歌来帮助学生理解，使他们能够更好地联系自己的情感体验。

-我还可以增加一些课后辅导，对于理解有困难的学生，可以提供更多的个别指导。板书设计①诗题：《宿建德江》

②重点词语：移舟、泊、烟渚、日暮、客愁、新、野旷、天低、树、江清、月近人

③重点句子：

-“移舟泊烟渚”：描述诗人夜泊江边的景象。

-“日暮客愁新”：表达诗人黄昏时刻的新愁。

-“野旷天低树，江清月近人”：描绘江边广阔的景象和月光下的亲近感。典型例题讲解1.题型一：分析意象

题目：请分析《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”的意象及其作用。

答案：这句诗描绘了一片开阔的野外景象，天幕低垂，树木显得矮小，江水清澈，月光显得格外靠近人。这里的意象营造了一种宁静、空旷的氛围，表现了诗人内心的孤独和对自然美的感受。

2.题型二：理解情感

题目：从《宿建德江》这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？

答案：诗中“日暮客愁新”表达了诗人在黄昏时刻的新愁，而整首诗的意境则透露出诗人对自然美景的赞美和对人生旅途的感慨。

3.题型三：诗句改写

题目：请将《宿建德江》中的“移舟泊烟渚”改写为现代白话文。

答案：把小船停靠在雾气弥漫