《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是宋代词人苏轼的作品，表达了作者对亡妻的深切思念及梦境中的悲欢离合。本课旨在让学生通过学习这首词，感受古典诗词的美学魅力，理解作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。教材内容与诗歌背景、情感分析、艺术特色等方面紧密结合，有助于引导学生深入探讨古典诗词的艺术价值。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，理解苏轼的生平及创作背景，感受诗词中的文化内涵。

2.语言建构与运用：分析词的语言特色和表达技巧，提升学生运用古汉语词汇和句式的能力。

3.思维发展与提升：培养通过诗词欣赏来发展形象思维和创造性思维的能力。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏苏轼词的艺术美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

①理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景及作者情感；

②分析词中的意象、意境及修辞手法，感受诗词的艺术效果；

③掌握词的韵律、结构特点，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入解读词中的隐喻、象征等深层次意义，把握作者的复杂情感；

②理解并运用古汉语中的特殊句式和词汇，提高学生的古文阅读水平；

③将诗词中的情感表达与现代生活经验相结合，激发学生的共鸣与思考。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解诗词背景和作者情感，结合苏轼生平讲解词的创作背景。

2.运用讨论法让学生分析词中的意象和情感，鼓励学生分享个人感受和解读。

3.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟苏轼创作情境，增强互动和参与度。

4.利用多媒体展示苏轼词作的相关画作，帮助学生更直观地感受诗词意境。

5.通过案例研究，让学生对比分析苏轼其他词作，深化对词人艺术风格的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的预习资料，包括词作原文、背景介绍和思考问题。

设计预习问题：设计问题如“词中表达了哪些情感？”“词中的意象有哪些特点？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习进度，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词作及背景资料，初步理解词意。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述苏轼生平故事引入新课，激发兴趣。

讲解知识点：讲解词的艺术特色，如平仄、对仗、意象等。

组织课堂活动：分组讨论词中的情感表达，进行角色扮演体会作者心情。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演感受词的情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解词的艺术特色和创作背景。

实践活动法：通过讨论和角色扮演实践活动，加深对词的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的短文。

提供拓展资源：提供相关诗词资料和学术研究，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

本节课通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感表达和艺术特色，掌握鉴赏古典诗词的方法，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼词选》：收录苏轼的多首词作，包括《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在内的经典作品，供学生进一步阅读，理解苏轼的词风和情感表达。

-《宋词三百首》：宋代词精选集，涵盖多位词人的作品，有助于学生了解宋代词的整体风貌。

-《唐宋词欣赏》：介绍唐宋词的发展历程，分析词的艺术特色，提供背景知识，加深学生对词的理解。

-《词律》：探讨词的格律、韵律等技巧性问题，帮助学生掌握词的创作规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，分析其主题、情感和艺术手法。

-探讨苏轼的生平经历与其词作风格的关系，了解其在文学史上的地位和影响。

-比较苏轼词与其他宋代词人（如辛弃疾、李清照等）的作品，分析各自的风格特点和艺术成就。

-深入研究《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的意象和象征，探讨其深层含义和艺术价值。

-尝试自己创作一首词，模仿苏轼的词风，练习运用词的格律和修辞技巧。

-阅读关于宋代文化、社会背景的资料，了解词在宋代文化中的地位和作用。

-参与线上论坛或小组讨论，分享对苏轼词作的理解和感受，与同学交流学习心得。

-观看相关视频讲座，如《苏轼的词与人生》、《宋词的艺术特色》等，拓宽知识视野。

-访问图书馆或书店，寻找更多关于苏轼和宋词的书籍，进行深入阅读和研究。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了苏轼生平的故事，通过情感共鸣的方式，让学生更加亲近文本，理解词人的情感。

2.设计了角色扮演活动，让学生模拟苏轼创作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情境，增强了学生的参与感和体验感。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

3.教学评价方面，对学生的作业反馈不够及时，未能及时纠正学生的错误理解。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将更加细化预习任务，通过在线平台设置预习进度跟踪，确保每位学生都能完成预习任务。

2.对于教学组织问题，我计划调整课堂活动的时间分配，确保每位学生都有机会发言，同时也会设置小组长来引导讨论，提高讨论效率。

3.在教学评价方面，我会加强作业批改的效率，及时给予学生反馈，对于学生的疑问和误解，我会通过线上答疑或课后辅导的方式进行个别指导。

在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，比如结合现代科技手段，引入多媒体教学资源，让学生更加直观地感受诗词的意境。同时，我也会更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学的有效性。

此外，我会积极与同事交流教学经验，参与教研活动，不断更新自己的教学理念和方法。在评价学生时，我将更加注重过程评价，鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。板书设计1.词作背景及作者简介

①苏轼简介：字、号、生卒年份、文学成就

②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》创作背景：作者情感状态、创作时间

2.词作内容与结构

①上片内容：梦境描绘、情感抒发

②下片内容：梦醒现实、哀伤怀念

③词作结构：上片-下片；梦境-现实

3.艺术特