Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 25 - 26（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

Unit5IsthisyourschoolbagLesson25-26（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5IsthisyourschoolbagLesson25-26

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时

本节课选自人教精通版英语五年级上册，主要围绕Unit5Isthisyourschoolbag的Lesson25-26进行教学。课程内容涉及询问物品归属及回答的句型，以及物品名词的学习。通过本节课的学习，学生能够熟练运用句型询问物品归属，并能在实际情景中正确使用物品名词。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握询问物品归属的句型，并能在实际情境中准确运用物品名词进行交流。

2.文化意识：学生能够理解英语中关于物品归属的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过物品名词的学习，提高逻辑思维和语言组织能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使学生能够主动参与课堂活动，通过互动交流提升语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，能够进行简单的日常对话，对英语学习有一定的兴趣和基础。在词汇方面，学生已经学习过一些关于学校用品的单词，如pen、pencil等。

2.五年级的学生学习兴趣较为广泛，对新鲜事物充满好奇心。他们在学习新知识时，往往更倾向于通过互动和游戏来掌握。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在风格上，学生喜欢合作学习，乐于参与小组讨论和角色扮演。

3.学生在学习和掌握本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对于物品归属的句型使用不够熟练，可能会混淆不同物品的名词，以及在真实情境中运用所学知识进行交流时的自信心不足。此外，部分学生可能在发音和语法方面存在困难，需要教师在课堂上给予针对性的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教精通版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的物品图片、单词卡片以及录音机或音响设备，用于播放课文对话。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动练习，并确保教室环境整洁、安静。教学过程1.导入新课

-我拿出一个书包，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'saschoolbag.”

-接着问：“Isthisyourschoolbag?”让学生回答：“No,itisn't.It'snotmyschoolbag.”

-我再拿出一个铅笔盒，问：“Whosepencilboxisthis?”引导学生回答：“It'smine.It'smypencilbox.”

2.课文主旨内容探究

-我让学生打开课本，翻到Unit5IsthisyourschoolbagLesson25，告诉学生：“Today,wewilllearnaboutaskingandansweringquestionsaboutownership.Let'slookatthepicturesandlistentothetapetogether.”

-播放课文录音，让学生注意听并模仿发音。播放完毕后，我问：“Whatdidyouhear?”引导学生回答：“Weheardadialogueabouttwostudentsaskingandansweringquestionsabouttheirschoolbagsandpencils.”

3.学习课文细节

-我让学生再次听录音，并指出对话中出现的物品名词，如“schoolbag,”“pencilbox,”“ruler,”等等。

-我指着课文中的图片，让学生用英语描述图片中的物品，例如：“Thisisaschoolbag.Thisisapencilbox.”

-我让学生跟读课文中的对话，注意模仿语音语调，并引导学生理解对话的意思。

4.互动练习

-我将学生分成小组，每组选出一个代表，代表需要从讲台上拿一个物品，然后用“Isthisyour...?”的句型询问其他同学。

-学生需要回答：“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”并指出物品的主人。

-我在旁边观察，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励。

5.词汇学习

-我拿出单词卡片，逐一展示“schoolbag,”“pencilbox,”“ruler,”“eraser,”“book,”等物品名词，让学生跟读并记忆。

-我设计一个小游戏，让学生在规定时间内找出指定的物品名词卡片，增加学习的趣味性。

6.情境模拟

-我创设几个情境，让学生在小组内模拟对话，例如：

-情境一：一个学生丢失了铅笔，他需要用“Isthisyourpencil?”的句型询问其他同学。

-情境二：一个学生找到了一个书包，他需要用“Isthisyourschoolbag?”的句型询问其他同学。

-学生在小组内进行对话练习，我在旁边观察并给予指导。

7.全班展示

-我邀请几组学生到讲台前，让他们展示他们的小组对话，其他学生注意听并给予评价。

-我对展示的学生进行评价，鼓励他们的表现，并对需要改进的地方给予建议。

8.课堂小结

-我总结本节课的学习内容，强调“Isthisyour...?”的句型和物品名词的使用。

-我问学生：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回答：“Welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutownershipusing'Isthisyour...?'”

9.作业布置

-我布置作业，要求学生回家后用“Isthisyour...?”的句型和学过的物品名词编写一个短对话。

-我提醒学生，作业需要在下节课前完成，以便于课堂讨论和分享。

10.课堂延伸

-我告诉学生，下节课我们将学习Unit5IsthisyourschoolbagLesson26，继续深入学习物品归属的问答。

-我鼓励学生在课余时间多练习英语，尤其是本节课学习的句型和词汇。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Isthisyour...?”句型询问物品归属，并能够根据上下文情景给出正确的回答，如“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

2.学生掌握了一系列物品名词，如“schoolbag,”“pencilbox,”“ruler,”“eraser,”“book,”等等，并能够在实际对话中准确使用这些词汇。

3.学生通过互动练习和情境模拟，提高了英语口语交流能力，能够自然地与同学进行对话，增强了自信心。

4.学生在词汇学习环节中，通过单词卡片和游戏的方式，提高了词汇记忆效率，能够快速识别并正确发音所学词汇。

5.学生通过参与全班展示，学会了如何在公众面前表达自己的想法，提高了公众演讲能力。

6.学生在情境模拟环节中，能够根据不同情境灵活运用所学句型和词汇，表现出较好的语言适应性和创造性。

7.学生在学习过程中，通过合作学习，提高了团队合作能力，学会了倾听他人意见和表达自我观点。

8.学生通过完成作业，进一步巩固了所学知识，能够将课堂上学到的内容应用到实际生活中，如编写对话等。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够在课后主动复习和练习，为后续学习打下坚实的基础。

10.学生在学习后，对英语学习的兴趣得到了提升，增强了学习英语的动力，为未来的英语学习奠定了良好的基础。典型例题讲解1.例题一：物品归属问答

题目：假设你在教室里找到了一个书包，你应该如何用英语询问这是不是某个同学的书包？

答案：你应该说：“Isthisyourschoolbag?”如果是那个同学的书包，他会回答：“Yes,itis.”如果不是，他会回答：“No,itisn't.”

2.例题二：描述物品

题目：请你用英语描述以下图片中的物品，并询问这是不是你的物品。

图片：一个铅笔盒

答案：Iseeapencilbox.Isthisyourpencilbox?

3.例题三：情境对话

题目：你的同桌丢失了橡皮擦，你找到了一个橡皮擦，你应该怎么问他？

答案：你应该说：“Isthisyoureraser?”如果是，他可能会回答：“Yes,itis.Thankyou!”如果不是，他可能会回答：“No,itisn't.It'snotmine.”

4.例题四：物品名词填空

题目：填写正确的物品名词完成句子。

-"Isthisyour______?""Yes,itismy______."

-"IthinkIlostmy______.Haveyouseenit?"

答案：1."Isthisyourpencilbox?""Yes,itismypencilbox."

2."IthinkIlostmybook.Haveyouseenit?"

5.例题五：角色扮演

题目：你和你的朋友在操场上捡到了一个水壶，你不知道这是谁的，你应该怎么问？

答案：你应该说：“Isthisyourwaterbottle?”如果是你的朋友的水壶，他会回答：“Yes,it'smine.Thanksforfindingit!”如果不是，他会回答：“No,it'snotmine.IthinkitbelongstoTom.”

在讲解这些例题时，我会强调句型的正确使用，以及如何在不同情境中灵活运用这些句型。我会让学生通过角色扮演和实际操作来实践这些对话，以确保他们能够在真实场景中正确使用所学知识。通过这些练习，学生将能够更好地理解物品归属的问答，并在日常生活中自信地使用英语。内容逻辑关系①物品归属句型的学习是本节课的重点。学生需要掌握“Isthisyour...?”以及相应的回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”这些句型是询问物品归属的基本结构，是进行日常交流的重要组成部分。

②词汇的学习是本节课的另一个重点。学生需要学会并能够正确使用与学校用品相关的名词，如“schoolbag,”“pencilbox,”“ruler,”“eraser,”“book,”等等。这些词汇是构建句子的基础，也是学生进行有效交流的关键。

③对话情境的模拟是本节课的实践重点。学生需要在不同的情境中运用所学的句型和词汇，进行实际对话练习。这包括如何在捡到物品时询问归属，如何在丢失物品时寻求帮助，以及如何在确认物品归属时进行交流。这些情境模拟有助于学生将理论知识转化为实际应用能力。教学反思与改进在完成了Unit5IsthisyourschoolbagLesson25-26的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我的反思和未来教学的改进措施。

首先，我注意到学生在互动练习和情境模拟环节中表现出较高的积极性，他们能够主动参与并尝试使用所学句型和词汇。但是，我也发现部分学生在发音和语法上还存在一些问题。因此，我计划在未来的教学中增加更多针对发音和语法练习的活动，比如语音跟读和句型填空练习。

其次，我在课堂小结时发现，学生对本节课学习内容的掌握程度不尽相同。有些学生能够很好地复述和运用所学知识，而有些学生则显得有些困惑。为了解决这个问题，我打算在课堂小结环节加入更多的互动问答，以确保每个学生都有机会复习和巩固所学内容。

1.设计更多的个性化练习，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的基本句型练习；而对于基础较好的学生，则可以提供更复杂的情境对话练习。

2.利用多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习兴趣和参与度。我可以录制一些关于物品归属的短剧，让学生在观看后进行模仿和讨论。

3.在课堂上增加小组合作活动，鼓励学生相互帮助和学习。通过小组讨论和角色扮演，学生可以在同伴互助中提高自己的语言能力。

4.定期进行教学评估，通过学生的课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。我计划每两周进行一次教学评估，以便及时调整教学策略。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，并鼓励家长在家中也参与到孩子的英语学习中来。家长的支持和鼓励对学生学习英语非常重要。

6.最后，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的自主学习能力。我会鼓励学生在课外时间自主复习和练习，通过阅读英语故事书、观看英语动画片等方式，提高学生的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在互动练习和情境模拟环节，大部分学生能够主动发言，尝试使用新学的句型和词汇。尤其是在角色扮演活动中，学生们能够根据情境灵活运用语言，表现出较好的语言适应性和创造性。然而，也有部分学生在发音和语法上存在一些问题，需要额外的关注和指导。

2.