3 荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

3荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教材分析“3荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册”

本文描绘了荷花的美丽姿态和生长环境，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的魅力。课文内容丰富，富有诗意，旨在培养学生的审美情趣和环保意识。三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，本课旨在通过阅读、讨论、实践等多种方式，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对自然美的感知与欣赏能力，通过课文《荷花》的学习，提升学生语言运用能力，培养其观察、想象与创造思维；同时，激发学生热爱大自然、保护环境的意识，发展其文化理解和传承素养。重点难点及解决办法重点：理解课文中荷花的形象描绘，感受作者对荷花的喜爱之情。

难点：把握课文中的比喻和拟人修辞手法，以及如何通过课文描绘想象荷花的生长环境。

解决办法：

1.引导学生通过朗读课文，关注关键词句，体会荷花的美丽和生长环境的和谐。

2.通过分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，分析其修辞手法，理解比喻和拟人的作用。

3.利用多媒体展示荷花的图片，增强直观感受，帮助学生更好地想象课文中的场景。

4.设计写作练习，让学生尝试运用比喻和拟人修辞，描述自己喜爱的植物或景物，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍课文背景和生字词，运用讨论法让学生交流对课文的理解和感受，使用情境教学法让学生通过角色扮演体验文中情感。

2.教学手段：利用多媒体展示荷花图片和视频，增强学生对课文内容的直观感知；运用电子白板进行交互式教学，提高学生的参与度；使用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的学习效果。教学过程1.导入新课

-我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的关于植物的课文，如《荷叶母亲》等，激发学生对植物主题的兴趣。

-接着，我会展示一张荷花的图片，询问学生：“你们知道这是什么花吗？它有什么特点？”通过学生的回答，引入本课课题《荷花》。

2.课文朗读与初步理解

-我会先让学生自读课文，注意生字词的读音和意思，并在阅读过程中找出自己认为美丽的句子或段落。

-然后，我会邀请几名学生朗读课文，其他学生边听边思考：“课文描绘了怎样的荷花？作者是怎样表达对荷花的喜爱的？”

3.课文内容分析与讨论

-我会引导学生分析课文的第一段，让学生找出描述荷花生长环境的句子，并讨论这些句子对荷花形象的塑造有什么作用。

-接下来，我会让学生关注课文中的比喻和拟人修辞，例如“荷叶像一个个碧绿的大伞”，讨论这些修辞手法如何让荷花显得更加生动形象。

-我会让学生分组，每组选择一个自己喜欢的段落，讨论该段落中作者对荷花的情感表达，并准备在班上分享。

4.情感体验与写作练习

-我会让学生闭上眼睛，想象自己站在荷塘边，感受荷花的美丽和香气，然后让学生分享他们的想象体验。

-接着，我会布置一个写作练习，让学生尝试用比喻和拟人的方式，描述自己最喜欢的植物或景物，并鼓励学生大胆表达自己的情感。

5.总结与作业布置

-我会和学生一起总结本节课的学习内容，强调荷花的特点以及作者对荷花的喜爱之情。

-最后，我会布置作业：让学生选择一种植物，写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法，表达对这种植物的喜爱。

6.课后拓展

-我会鼓励学生在课后收集关于荷花的诗词、画作或其他资料，下节课分享给全班同学。

-我还会建议学生去附近的荷塘实地观察荷花，亲身感受荷花的美丽，并将观察结果记录下来。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，并从中获得知识和乐趣。通过这样的教学过程，学生不仅能够理解课文内容，还能提升自己的审美情感和写作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《荷花》课后拓展阅读，可以提供一些关于荷花文化和历史的文章，如《荷花在中国传统文化中的象征意义》、《荷花的种植与养护》等，让学生了解荷花不仅是一种美丽的植物，还承载着丰富的文化内涵。

-提供一些荷花主题的诗词，如宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生感受古人对荷花的赞美之情。

-推荐一些荷花摄影作品集，让学生通过图片欣赏，进一步感受荷花的形态美和色彩美。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生自主查找荷花在不同季节的变化，了解荷花的生命周期，并记录下来与同学分享。

-让学生探究荷花的生态价值，例如荷花对水质的净化作用，以及荷塘生态系统中的生物多样性。

-建议学生尝试种植荷花，记录种植过程和荷花生长的变化，通过实践学习了解荷花的生长习性。

-鼓励学生创作以荷花为主题的绘画或手工作品，通过艺术创作表达对荷花的理解和情感。

-提倡学生进行户外观察活动，实地考察荷塘，观察荷花的生长环境，体验自然之美，并撰写观察日记。

-鼓励学生围绕荷花开展研究性学习，如调查市场上荷花相关的工艺品、食品等，了解荷花的商业价值。

-引导学生思考荷花在环境保护中的作用，探讨如何利用荷花的特性来改善和美化环境。课后作业1.课文背诵与默写

请同学们选择课文《荷花》中的一个自然段，先大声背诵，然后尝试默写下来。注意要求字迹清晰，不添字、不漏字、不写错别字。

2.写作练习

以“我最喜欢的荷花”为主题，写一篇短文。要求在文中运用至少两种修辞手法（如比喻、拟人），描述荷花的形态或生长环境，并表达你对荷花的情感。

3.词语运用

请从以下词语中选择三个，分别用它们造句，并解释它们在句中的含义。

-碧绿：_______

-清香：_______

-摇曳：_______

4.课文理解

a.请简述课文《荷花》中荷花的生长环境。

答案：课文描绘了荷花的生长环境，荷塘里碧绿的荷叶像一个个大伞，荷花在这些大伞下静静地开着。

b.作者在文中使用了哪些修辞手法来描绘荷花？请举例说明。

答案：作者使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“荷叶像一个个碧绿的大伞”是比喻，把荷叶比作大伞；“荷花在这些大伞下静静地开着”是拟人，把荷花赋予了人的行为特征。

c.请描述一下荷花在课文中的形象。

答案：课文中的荷花形象是美丽、宁静的，它在大伞般的荷叶下静静地开着，给人一种清新脱俗的感觉。

d.课文中的荷花给你留下了什么印象？请谈谈你的感受。

答案：（学生个人回答，答案因人而异）

e.如果让你给荷花写一首诗，你会怎么写？请尝试创作一首简短的诗歌。

答案：（学生个人创作，答案因人而异）

5.研究性学习

调查你所在地区荷花的种植情况，了解荷花在当地文化中的地位和象征意义，下节课与同学分享你的调查成果。教学反思与改进在完成《荷花》这一课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下反思：

课堂上，学生对荷花的形象描绘表现出浓厚的兴趣，尤其是在多媒体展示荷花图片和视频时，他们的注意力被深深地吸引。这说明直观的教学手段能够有效提升学生的学习兴趣。然而，我也注意到，在讨论环节中，部分学生对于比喻和拟人修辞手法的理解并不深入，他们在用自己的语言表达时，难以准确运用这些修辞。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.加强修辞手法的讲解和练习。在未来的教学中，我会专门安排一节课来讲解比喻和拟人修辞手法，并通过具体的例子让学生进行练习，以便他们能够更好地理解和运用。

2.设计更多互动环节。我会增加课堂上的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习效果。

3.课后作业的多样化。我会设计不同类型的作业，如绘画、写作、调查报告等，以适应不同学生的学习风格和兴趣，同时也能够更全面地评估学生的学习效果。

4.关注学生的个体差异。我会更加关注每个学生的学习进度和理解程度，对于理解较慢的学生，我会提供额外的辅导和指导。

5.家校合作。我会与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，特别是对于课后作业的完成，家长的监督和指导可以起到很好的辅助作用。

此外，我也发现学生在写作练习中，对于如何表达自己的情感和感受还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于情感表达的指导和练习，帮助学生更好地表达自己的内心世界。

在教学过程中，我意识到，作为一个教师，我需要不断地学习新的教学方法和策略，以适应不断变化的教育环境和学生的需求。我会继续关注教育领域的最新动态，不断提升自己的教学能力，以便更好地服务于学生和教学事业。通过这样的反思