2《燕子》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

2《燕子》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《燕子》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册语文统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第3节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《燕子》一文，学生能够理解并运用文章中的关键词汇，如“剪刀似的尾巴”、“活泼可爱的燕子”等，提升对自然景物的描绘能力，增强语言表达和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析《燕子》的描写手法，培养对自然美的感知力和审美能力，同时激发学生的联想和想象，提高思维的灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过学习《燕子》一文，学生能够了解燕子在中国传统文化中的象征意义，培养对传统文化的认识和理解，增强民族自豪感和文化自信心。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂讨论和写作活动中，尝试运用《燕子》中的描写技巧，创作自己的文学作品，培养创新意识和实践能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-理解《燕子》中描绘的燕子形象和作者的情感表达。

-学习并模仿文中的描写手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

2.难点：

-掌握文章的写作结构和情感变化的细腻之处。

-将所学修辞技巧应用到自己的写作中。

解决办法：

-对重点的处理：

-通过图片展示和视频播放，让学生直观感受燕子的形态和动作，增强对文章内容的理解。

-在课堂上引导学生朗读课文，感受作者对燕子的喜爱之情，同时分析文中使用的修辞手法。

-对难点的突破策略：

-采用思维导图的方式，梳理文章的写作结构，让学生明白文章的组织脉络。

-通过小组讨论和写作练习，让学生尝试运用修辞手法，教师给予即时反馈和指导，帮助学生提高写作能力。同时，选取优秀的学生作品进行展示，激发学生的学习兴趣和自信心。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《燕子》一文，引导学生理解课文内容，分析修辞手法和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的感受和理解，培养学生的合作和表达能力。

-情境教学法：通过模拟燕子活动的场景，让学生在情境中体验和感悟课文，增强学习的趣味性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、燕子图片和相关视频，辅助讲解和情感体验。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与填空、选择等练习，巩固知识点。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学网站，拓展学习视野，提高自主学习能力。五、教学过程1.导入新课

-教师通过展示燕子图片和播放燕子鸣叫声，吸引学生的注意力，询问学生对燕子的了解。

-学生分享自己知道的关于燕子的知识，教师总结并引入本课课题《燕子》。

2.课文朗读与理解

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。

3.课文主旨内容探究

-教师引导学生分析课文描绘的燕子形象，讨论燕子的特点和行为。

-学生分享自己的看法，教师总结燕子的象征意义和作者对燕子的喜爱之情。

4.修辞手法学习

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，通过课文中的例子让学生理解修辞的作用。

-学生在小组内讨论课文中的修辞手法，并尝试找出其他修辞手法。

5.情感体验与表达

-教师引导学生深入体会课文中的情感，让学生谈谈自己的感受。

-学生通过写作或口头表达，尝试运用课文中的修辞手法，表达自己对燕子的喜爱。

6.写作结构分析

-教师带领学生分析课文的写作结构，如开头、发展、高潮和结尾。

-学生在小组内讨论课文的结构特点，并尝试总结作者的写作思路。

7.细节品味与欣赏

-教师选取课文中的精彩句子，引导学生品味语言的优美和意境的深远。

-学生分享自己最喜欢的句子或段落，并解释原因。

8.写作练习

-教师给出一个与燕子相关的写作题目，如“我眼中的燕子”，指导学生进行写作。

-学生完成写作后，教师组织学生进行互评，给予反馈和建议。

9.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调燕子形象的意义和修辞手法的运用。

-学生自主选择一个与燕子相关的文化知识点，如燕子的传说或燕子在诗歌中的形象，进行拓展学习。

10.课堂小结

-教师回顾本节课的学习过程，表扬学生的积极参与和优秀表现。

-学生反思自己在课堂上的收获和不足，教师给予鼓励和指导。

在教学过程中，教师要注意与学生的互动，引导他们主动思考和表达，同时注重培养学生的文学素养和审美情趣。通过以上教学步骤，学生能够深入理解课文内容，掌握修辞手法，并能够运用到自己的写作中，达到教学目标。六、知识点梳理1.课文内容理解

-《燕子》一文描绘了燕子在春天的活泼形态和美丽景象，通过观察燕子的飞行、栖息和觅食等行为，展现了燕子的生活习性。

-课文通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了燕子的外形特征和动态，使读者能够感受到燕子的轻盈和可爱。

-作者对燕子的喜爱之情贯穿全文，通过对燕子细致入微的描绘，传达了对自然和生命的热爱。

2.修辞手法

-比喻：如“剪刀似的尾巴”，形象地描绘了燕子的尾巴形状，增强了语言的表现力。

-拟人：如“燕子在枝头欢快地唱歌”，将燕子的行为赋予了人的情感，使燕子显得更加生动可爱。

-排比：如“一会儿飞到东，一会儿飞到西，一会儿飞到南，一会儿飞到北”，通过排比句式，强化了燕子的活泼动态。

3.词汇与句式

-关键词汇：剪刀似的、活泼可爱、欢快地唱歌、轻盈地飞行等，这些词汇生动地描绘了燕子的特征。

-特殊句式：课文中有许多疑问句和感叹句，如“燕子为什么飞得那么高？”“燕子的尾巴为什么那么长？”等，这些句式增加了语言的变化和情感的强度。

4.情感表达

-课文通过对燕子的描绘，表达了作者对春天的喜爱和对自然生命的敬畏之情。

-学生在学习课文的过程中，应该能够体会到作者的情感，并学会如何将自己的情感融入写作中。

5.写作结构与风格

-课文的结构清晰，以燕子的活动为线索，贯穿全文，形成了完整的叙事线索。

-作者的写作风格细腻、生动，语言流畅，为学生提供了良好的写作范例。

6.文化背景

-燕子在中国传统文化中象征着吉祥和幸福，了解这一文化背景有助于学生更深层次地理解课文内容。

-课文中的燕子形象，也是中国文学中常见的自然意象之一，学生可以通过学习燕子的象征意义，了解中国文学的审美特点。

7.写作技巧

-课文通过细致的观察和生动的描绘，展现了燕子的生活习性，学生可以学习如何通过观察来获取写作素材。

-作者运用多种修辞手法，增强了语言的表现力，学生可以模仿这些技巧，提升自己的写作水平。

8.思维训练

-课文中的燕子形象和活动，可以引发学生对自然和生命的思考，培养学生的思维深度和广度。

-通过对课文的分析和讨论，学生可以学会如何从不同角度去理解和分析问题。

9.课堂活动

-教师可以组织学生进行观察活动，如观察燕子或其他鸟类，让学生在实践中学习。

-教师还可以设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法和结构，创作自己的作品。

10.学习评价

-教师可以通过课堂提问、作业批改和写作练习等方式，评价学生对课文的理解和掌握程度。

-学生应该能够用自己的语言复述课文内容，分析修辞手法，并能够创作出有一定水平的作文。七、板书设计1.课文重点知识点

①燕子的外形特征：剪刀似的尾巴、活泼可爱

②燕子的行为习惯：在枝头欢快地唱歌、轻盈地飞行

③燕子的象征意义：春天的使者、吉祥和幸福的象征

2.课文重点词汇

①描述燕子的形容词：剪刀似的、活泼可爱、欢快、轻盈

②描述燕子行为的动词：飞、唱歌、栖息、觅食

③描述燕子情感的副词：欢快地、轻轻地、自由地

3.课文重点句子

①“剪刀似的尾巴，活泼可爱的小燕子。”

②“一会儿飞到东，一会儿飞到西，一会儿飞到南，一会儿飞到北。”

③“燕子在枝头欢快地唱歌，好像在告诉我们春天的到来。”八、教学反思与总结1.教学反思

在今天的《燕子》教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过课堂实践，我发现以下得失：

得失：

-得：学生在讨论环节表现积极，能够主动分享自己对燕子的认识和理解，这说明学生对于课堂互动有较高的兴趣和参与度。

-失：在讲授修辞手法时，我感觉部分学生可能因为抽象难以理解，对于比喻、拟人等修辞手法的掌握不够扎实。

经验教训：

-教学方法的选择应充分考虑学生的实际情况，对于难以理解的内容，可以采用更多直观的教具或实例来辅助教学。

-在课堂管理方面，我注意到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和消化。

2.教学总结

本节课的教学效果从学生的反馈和表现来看，整体上是积极的。以下是对教学效果的客观评价：

收获和进步：

-学生对《燕子》一文的理解有显著提升，能够用自己的语言概括燕子的特征和行为。

-学生在课堂讨论中表现出较高的参与度和合作精神，写作练习中也尝试运用了修辞手法。

-学生对燕子的喜爱之情得到了进一步的激发，对自然和生命的认识有了更深的体会。

存在的问题和不足：

-部分学生在理解修辞手法方面仍有困难，需要更多的练习和