一年级上册音乐－第6单元《龙咚锵》教案

一年级上册音乐－第6单元《龙咚锵》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级上册音乐第6单元《龙咚锵》，包括歌曲《龙咚锵》的学习与演唱，以及通过音乐活动让学生了解和体验中国传统节日春节的气氛。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在生活中对春节的已有认知相结合，通过歌曲《龙咚锵》的学习，让学生在音乐中感受到春节的喜庆氛围。同时，本节课所学的歌曲与教材中的其他内容相互联系，如第5单元的《过大年》，使学生在学习过程中形成对春节的整体认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐审美感知、文化理解与表达及审美创造能力。通过学唱《龙咚锵》，学生将提升对音乐节奏和旋律的感知能力，同时通过歌曲中对中国传统节日的描绘，增强对中华文化的认同感和理解力。此外，通过参与音乐活动，学生将锻炼合作能力和创造性思维，能够在音乐实践中表达自己的情感和想法。学情分析一年级的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐的感知和兴趣较为初步，但好奇心强，愿意参与各种音乐活动。在知识方面，学生已经接触过一些简单的音乐元素，如节奏、旋律，但理解和掌握程度有限。在能力上，学生具有一定的模仿能力和简单的音乐表达能力，但需要通过反复练习来提高。

在素质方面，一年级学生的音乐素养和审美水平还在发展中，他们对于音乐作品的情感理解和文化背景认知较为浅显。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性不强等问题，这可能会影响到音乐学习的效率。

针对这些特点，本节课在设计上应注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的音乐活动来提高他们的参与度。同时，教师需要耐心引导，帮助学生建立良好的学习习惯，逐步提升他们在音乐方面的知识和能力。对课程学习的积极影响在于，通过本节课的学习，学生能够对中国传统节日有更深的理解，并在音乐实践中培养合作和创造的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《一年级上册音乐》课本，确保学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备《龙咚锵》歌曲的多媒体音频文件，以及与春节相关的图片和视频，用以增强学生的学习兴趣和对中国文化的理解。

3.教室布置：将教室布置成具有春节氛围的环境，包括挂灯笼、贴春联等，营造节日气氛，帮助学生更好地融入课程主题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《龙咚锵》歌曲的音频和春节相关的背景资料，要求学生提前聆听并了解春节的基本习俗。

设计预习问题：提出如“歌曲中体现了哪些春节习俗？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主聆听《龙咚锵》并阅读相关资料。

思考预习问题：围绕预习问题，学生记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习时产生的疑问和收获通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前对课程内容有所了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《龙咚锵》歌曲，引导学生进入春节主题的学习。

讲解知识点：讲解歌曲中的节奏、旋律特点，以及与中国传统文化的联系。

组织课堂活动：设计“歌曲接龙”游戏，让学生在游戏中练习歌曲。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对歌曲的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解歌曲知识点。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作完成游戏，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律，理解歌曲的文化内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生回家后自主创作一个关于春节的小故事，并用《龙咚锵》的旋律进行伴奏。

提供拓展资源：推荐学生阅读《中国传统节日故事》等相关书籍，了解更多春节习俗。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作小故事并进行音乐创作。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，深化对春节文化的理解。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在音乐创作上的收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主进行创作和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，拓展学生的知识视野，培养创作能力。知识点梳理1.音乐基本元素

-节奏：理解《龙咚锵》中的基本节奏型，如四分音符、八分音符等，并能够跟随节奏拍手。

-旋律：识别歌曲中的旋律线条，理解旋律的起伏和走向。

-音高：学习歌曲中的主要音高，如do、re、mi等，并能够准确唱出。

2.音乐表现手段

-动态标记：理解歌曲中的强弱符号（如f、p）和速度标记（如♩=60），并能够在演唱时体现出来。

-节拍感：培养对四拍子的感知，能够在演唱和演奏时保持稳定的节拍。

3.音乐文化知识

-春节习俗：了解春节的来历和习俗，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等。

-传统乐器：认识歌曲中可能出现的传统乐器，如锣、鼓、钹等。

-传统音乐特点：理解中国传统音乐的特点，如五声阶、线性旋律等。

4.音乐欣赏与评价

-音乐情绪：感受《龙咚锵》所传达的喜悦、欢快的情绪。

-音乐结构：分析歌曲的结构，如重复的副歌和变化的段落。

-音乐风格：识别《龙咚锵》的风格特点，如民俗风格、喜庆风格等。

5.创作与表现

-即兴创作：根据《龙咚锵》的旋律，即兴创作简单的节奏或歌词。

-表演技巧：学习基本的演唱和演奏技巧，如呼吸控制、音准把握等。

-表演实践：参与班级或小组的音乐表演，实践所学知识和技能。

6.音乐与生活的联系

-日常生活中的音乐：理解音乐在生活中的作用，如节日庆祝、仪式活动等。

-音乐与社会：探讨音乐在社会文化中的作用，如传递情感、传承文化等。

7.音乐学习策略

-自主学习：学会利用教材和辅助材料进行自主学习。

-合作学习：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-反思总结：在学习过程中，不断反思自己的学习方法和效果，进行总结。

8.音乐安全与卫生

-声音保护：学习正确的发声方法，保护嗓音。

-乐器安全：了解乐器使用的安全知识，避免受伤。

9.音乐历史与流派

-中国音乐历史：简要了解中国音乐的历史发展，特别是民间音乐。

-音乐流派：认识不同的音乐流派，如古典音乐、民间音乐等。

10.音乐与其他学科的联系

-语言艺术：通过歌词的学习，提高语言表达能力。

-美术：通过音乐欣赏，激发美术创作的灵感。

-社会科学：通过音乐文化知识的学习，增进对社会的了解。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要围绕《龙咚锵》这一音乐作品，以及与之相关的音乐元素和文化背景展开，以下是重点知识点的详细阐述：

1.音乐基本元素的理解与应用

①节奏感知：重点掌握《龙咚锵》中的四分音符和八分音符节奏型，能够在音乐活动中准确拍打。

②旋律认知：重点学习歌曲的主旋律，理解其起伏和走向，能够在集体唱练中准确演唱。

③音高辨识：重点识别歌曲中的do、re、mi等基本音高，能够在音乐游戏中正确唱出。

2.音乐表现手段的掌握

①动态标记：重点理解并实践强弱符号和速度标记在歌曲演唱中的应用，能够表现歌曲的动态变化。

②节拍感：重点培养对四拍子的稳定感知，能够在演唱和演奏时保持准确的节拍感。

3.音乐文化知识的了解

①春节习俗：重点了解春节的起源和主要习俗，如贴春联、放鞭炮等，增强文化认同感。

②传统乐器：重点认识歌曲中可能出现的锣、鼓等传统乐器，了解其在春节庆祝中的作用。

③传统音乐特点：重点理解中国传统音乐的五声阶特点，以及《龙咚锵》所体现的线性旋律特征。

4.音乐欣赏与评价能力的培养

①音乐情绪：重点感受《龙咚锵》所传达的喜庆和欢快情绪，能够在欣赏时表达自己的感受。

②音乐结构：重点分析歌曲的段落结构，理解其重复与变化的特点。

③音乐风格：重点识别《龙咚锵》的民俗风格，理解其在中国传统音乐中的地位。

5.创作与表现能力的提升

①即兴创作：重点练习根据《龙咚锵》的旋律即兴创作节奏或歌词，培养创造性思维。

②表演技巧：重点掌握基本的演唱和演奏技巧，如呼吸控制、音准把握等。

③表演实践：重点参与班级或小组的音乐表演，实践所学知识和技能，提升表现力。

6.音乐与生活的联系

①日常生活中的音乐：重点理解音乐在生活中的作用，如节日庆祝、仪式活动等。

②音乐与社会：重点探讨音乐在社会文化中的作用，如传递情感、传承文化等。

7.音乐学习策略的运用

①自主学习：重点学会利用教材和辅助材料进行自主学习，提高学习效率。

②合作学习：重点在小组活动中学会与他人合作，共同完成任务。

③反思总结：重点在学习过程中不断反思自己的学习方法和效果，进行总结。教学反思与总结在完成本节课《龙咚锵》的教学后，我深感音乐教育的重要性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过多媒体资源和教室环境的布置，营造了浓郁的春节氛围。然而，在实际教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现自己可能过于依赖讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能没有充分调动学生的主动性和参与性。在今后的教学中，我计划更多地采用互动式教学，让学生在参与中学习，比如通过角色扮演来体验歌曲中的春节习俗。

其次，在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有些学生参与度不高。这提醒我，在分组讨论的设计上，我需要更加细致，考虑到每个学生的特点和需求，确保每个学生都能积极参与。

再次，在课程内容的安排上，我发现对于一些音乐基础较弱的学生来说，课堂节奏可能过快。这让我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《龙咚锵》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，能够在课堂上跟随节奏拍手，准确地唱出旋律。在音乐文化知识方面，学生们对春节的习俗有了更深入的了解，能够认识到音乐与生活的紧密联系。

在知识掌握方面，学生们基本掌握了歌曲的节奏、旋律和音高，能够独立或集体演唱。在技能提升方面，学生的音乐表现力和创造力得到了一定的锻炼，比如在即兴创作环节，学生们能