5 g k h（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5gkh（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第四单元《gkh》的学习。本节课主要让学生掌握声母"g"、"k"、"h"的发音方法，并通过相关词汇练习，巩固声母识别和拼读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了声母"b"、"p"、"m"、"f"、"d"、"t"、"n"、"l"的发音及拼读，本节课的"g"、"k"、"h"声母学习与已有知识紧密相连，有助于学生进一步丰富声母认知，提高拼音拼读能力。教材中涉及的相关词汇也与学生日常生活紧密相关，便于学生将所学知识应用到实际语境中。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展能力和文化理解与传承能力。通过学习声母"g"、"k"、"h"，学生将能够正确发音并拼读相关词汇，提升语言实际运用能力；通过声母辨析和词汇练习，锻炼逻辑思维和记忆力；同时，通过了解声母的文化背景，增强对汉字文化的理解与认同，为今后的语文学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确发出"g"、"k"、"h"三个声母的音。

②能够熟练拼读包含"g"、"k"、"h"声母的词语。

2.教学难点

①区分"g"和"k"、"h"的发音，尤其是"g"和"k"，因为它们的发音位置和发音方法相似，容易混淆。

②在实际语境中，正确运用"g"、"k"、"h"声母拼读单词，特别是在连贯阅读时保持发音的准确性和流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备包含"g"、"k"、"h"声母发音示意图的PPT，以及相关词语的图片卡片。

3.教具：准备一套大型的声母"g"、"k"、"h"字母模型，以便于展示和讲解。

4.教室布置：在教室前方布置一块大的白板，用于展示PPT和字母模型，同时在教室四周贴上相关词语的图片，营造学习氛围。教学过程1.导入新课

我：同学们，上节课我们学习了声母"f"和"h"，大家还记得它们的发音吗？今天我们要学习新的声母"g"、"k"、"h"，大家准备好了吗？

学生：准备好了！

2.教学声母"g"、"k"、"h"的发音

我：首先，我们一起来学习声母"g"的发音。请大家跟我一起发音，g——（教师发音，学生跟随）。注意我的口型，舌尖抵住上齿龈，然后气流冲出。现在请大家自己尝试发音。

学生：（尝试发音）

我：很好，现在我们来学习声母"k"的发音。发音时，舌尖不参与，气流从喉咙冲出。跟我一起发音，k——（教师发音，学生跟随）。

学生：（尝试发音）

我：最后，我们学习声母"h"的发音。这个音比"g"、"k"轻一些，舌尖轻轻抬起，气流缓缓流出。跟我一起发音，h——（教师发音，学生跟随）。

学生：（尝试发音）

3.练习声母辨析

我：下面我们来玩一个游戏，我会念一些词语，请大家判断这些词语中包含了哪些我们今天学的声母。比如说“哥哥”，这个词语中有几个"g"？

学生：两个！

我：很好。接下来，“开花”、“喝水”、“荷花”……大家来判断一下。

学生：（依次判断）

4.学习相关词语

我：现在我们已经学会了声母"g"、"k"、"h"的发音，接下来我们要学习一些相关的词语。请大家翻开教材，找到第四单元的词语表。我们一起来读一读，"鸽"、"果"、"开"、"关"、"喝"、"河"、"和"。

学生：（跟读）

我：请大家注意，每个词语都要读准音，读出声母"g"、"k"、"h"的特点。现在请大家自己练习读一读这些词语。

学生：（自主练习）

5.课文主旨内容探究

我：下面我们来学习一篇课文，这篇课文叫做《小河唱歌》。请大家先听我读一遍，然后我们来讨论一下课文的主旨。

（教师朗读课文）

我：同学们，你们觉得这篇课文主要讲述了什么？

学生：讲述了小河唱歌的故事。

我：很好。那么小河为什么要唱歌呢？它唱歌给谁听呢？

学生：（思考并回答）

我：是的，小河唱歌给大自然听，给小动物们听。这篇课文让我们感受到了大自然的美好和小河的欢乐。

6.突出全文侧重点

我：在这篇课文中，有几个词语是我们今天学习的声母"g"、"k"、"h"的例子。请大家找一找，哪些词语包含了这些声母？

学生：（找出词语）

我：很好。那么这些词语在课文中起到了什么作用？它们帮助我们更好地理解了课文的内容，也让我们更加注意到了声母的发音。现在请大家再读一遍课文，注意这些词语的发音。

学生：（再次朗读课文）

7.课堂小结

我：今天我们学习了声母"g"、"k"、"h"的发音，也学习了一篇有趣的课文《小河唱歌》。大家现在能够正确发出这些声母的音，并且能够在课文中找到相关的词语。希望大家能够在课后多加练习，提高自己的发音和阅读能力。

8.作业布置

我：今天的作业是，请大家回家后，复习今天学习的声母"g"、"k"、"h"的发音，并且读一遍《小河唱歌》这篇课文，注意发音要准确。明天我们课堂上会进行一个小测验，看看大家的学习成果。

9.结束语

我：好，今天的课就到这里，希望大家能够充分利用课后时间，加强练习。下课！

学生：老师再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展声母"g"、"k"、"h"的相关词汇，如“鸽子”、“开花”、“喝水”等，这些词汇可以帮助学生巩固声母发音，并拓展词汇量。

-拓展声母"g"、"k"、"h"在句子中的应用，通过例句让学生理解声母在语言实际运用中的重要性。

-拓展相关的故事或儿歌，如《小河唱歌》的延伸阅读，以及关于大自然、动物、植物等主题的儿歌，增强学生对声母的理解和应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起收集和整理包含"g"、"k"、"h"声母的词语，并尝试用这些词语造句，加强语言实践。

-建议学生观看有关声母发音的动画片或教育节目，如《汉语拼音乐园》等，以趣味性的方式复习和巩固发音。

-提供一些简单的书写练习，让学生在纸上写下"g"、"k"、"h"声母及其相关词汇，通过书写来加深记忆。

-建议学生在日常生活中注意观察和发现含有"g"、"k"、"h"声母的物体或情境，如“喝水”、“开花”等，将学习与生活紧密结合。

-组织小组活动，让学生相互交换他们收集的词汇和句子，进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和语言运用能力。

-建议学生阅读更多含有"g"、"k"、"h"声母的课文或故事书，如《格林童话》中的相关故事，以增加阅读量，提升语言感知力。

-鼓励学生尝试创作简单的儿歌或小故事，使用"g"、"k"、"h"声母的词汇，激发学生的创造力和想象力。

-定期进行小测验或游戏，如拼音接龙、声母猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

-家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行声母发音练习和词汇游戏，增强亲子互动，共同促进孩子的语言发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将声母"g"、"k"、"h"的发音与相关实物或图片相结合，通过直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆声母的发音。

2.我引入了互动游戏，如声母接龙、声母猜谜等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和巩固声母发音。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容较为枯燥，无法吸引他们的注意力。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲授和机械练习，缺乏学生的主动参与和创造性思维的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的发音准确性，而忽视了他们对声母发音方法的理解和应用。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动学习和探究。

2.我将尝试采用更多元化的教学方法，如故事导入、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的创造性思维。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生对声母发音方法的理解和应用，而不仅仅是发音的准确性。我会设计一些实际语境中的练习，让学生在实际运用中检验和巩固所学知识。

4.我还将加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭作业和亲子活动，共同促进孩子的语言发展。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对声母"g"、"k"、"h"发音的掌握程度，以及他们对相关词汇的理解和应用能力。我会在课堂上随机提问，鼓励每个学生都积极参与，对于回答正确的学生，我会给予肯定和表扬，对于回答错误的学生，我会耐心指导，帮助他们找到正确的答案。

其次，我会观察学生在课堂活动中的表现，如互动游戏、小组讨论等。通过观察，我可以发现学生在团队协作中的沟通能力和在游戏中的学习态度。我会注意那些积极参与、乐于助人的学生，并在适当的时候给予他们额外的挑战和鼓励。

最后，我会在每节课结束时进行小测试，测试内容包括声母的发音、相关词汇的拼读和词语的应用。这样的测试不仅能帮助我了解学生的学习效果，还能让学生对自己的学习情况有清晰的认识。

2.作业评价：

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评。我会关注每个学生作业中的亮点和不足，尤其是对于声母发音的准确性和词汇运用的恰当性。在批改作业时，我会用鼓励性的语言来肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方，并