人教版一年级下册第三单元 谁唱歌 教案

人教版一年级下册第三单元谁唱歌教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“人教版一年级下册第三单元谁唱歌教案”聚焦于培养学生的语言表达能力和音乐欣赏能力。本单元以“谁唱歌”为主题，通过学习儿歌、诗歌和故事，让学生在感受音乐美感的同时，培养观察、思考和表达能力。内容与课本紧密结合，以生动有趣的方式引导学生认识各种声音，激发学生对音乐的兴趣，为后续音乐课程的学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生音乐审美、文化理解与创造实践能力。通过聆听、模仿和创作，学生将发展音乐感知力，理解音乐元素，提升音乐表达与创新能力。同时，注重培养学生团队协作与自主学习能力，激发音乐兴趣，培育终身学习的良好习惯。三、学情分析本节课面向一年级学生，他们在知识层面已具备基本的文字识别能力和简单的音乐感知能力。在能力方面，学生能跟随音乐节奏做简单动作，具备初步的模仿和表达能力。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。

一年级学生的行为习惯正处于培养阶段，他们活泼好动，喜欢游戏化学习。在课程学习中，学生的积极参与和互动对课程效果有积极影响，但同时也可能因过于活跃而影响课堂秩序。因此，在教学过程中，需要注重引导学生合理表达，培养良好的学习习惯，使之与课程内容相结合，提高学习效果。四、教学资源-教科书《人教版一年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-磁带/音频播放器

-简易乐器（如小鼓、铃铛）

-课堂活动用品（如头饰、卡片）

-音乐欣赏曲目

-互动游戏素材

-教学PPT/课件五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一首轻快的儿歌，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐带来的快乐。

-提出问题：教师询问学生：“你们听到了什么声音？这个声音让你想到了什么？”

-学生分享：邀请几名学生分享他们的感受和联想。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：教师简要介绍本节课的学习目标，即认识不同的声音，学会歌曲《谁唱歌》。

-歌曲学习：教师播放《谁唱歌》，边播放边引导学生跟随音乐摇摆身体，感受歌曲的节奏和旋律。

-歌词解析：教师逐句解释歌词含义，引导学生理解歌曲表达的情感。

-歌曲模仿：教师逐句教唱，学生跟唱，确保学生掌握歌曲。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习。

-个人展示：每组选派一名代表进行独唱，其他学生聆听并给予鼓励。

-歌曲游戏：教师设计一个简单的音乐游戏，如“声音猜猜猜”，让学生辨别不同的声音。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问：“你们认为音乐有什么作用？它给你们带来了什么？”

-学生讨论：学生分组讨论，每组总结后分享他们的观点。

-教师总结：教师根据学生的回答进行总结，强调音乐对情感和创造力的影响。

5.创新环节（用时5分钟）

-创作活动：教师提供简易乐器，学生自由创作一段音乐，可以是歌曲的即兴演奏。

-分享展示：学生展示自己的创作，其他学生给予反馈。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐的魅力和重要性。

-鼓励学生在日常生活中多听、多感受音乐，培养学生的音乐素养。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人分享今天学到的歌曲，并尝试教家人唱。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、讨论和创作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美和创造力，同时紧扣实际学情，解决重难点问题，促进学生核心素养的发展。六、知识点梳理1.音乐基本元素的认识

-音高：理解音的高低，通过简单的乐器演奏感受音高的变化。

-音长：掌握音的长短，通过拍手等方式感受音的长短变化。

-音量：理解音的强弱，通过不同力度的演奏和演唱体验音量的变化。

-节奏：感知节奏的快慢，通过拍打节奏练习培养节奏感。

2.歌曲学习

-歌词理解：《谁唱歌》的歌词含义，理解歌词中的角色和情境。

-歌曲旋律：掌握《谁唱歌》的旋律，能够独立演唱。

-歌曲节奏：跟随歌曲节奏摇摆身体，培养节奏感。

3.声音的识别与表达

-常见声音：认识并辨别日常生活中常见的声音，如动物叫声、交通工具声音等。

-声音模仿：模仿不同的声音，培养观察力和表达能力。

-声音情感：理解不同声音背后的情感表达，培养情感感知能力。

4.音乐欣赏

-音乐风格：介绍简单的音乐风格，如儿童歌曲、民谣等。

-欣赏方法：教授如何聆听音乐，关注旋律、节奏、情感等元素。

-音乐评价：引导学生表达对音乐的喜好和感受，培养审美能力。

5.创造实践

-即兴创作：使用简易乐器进行即兴创作，培养学生的创造力和想象力。

-合作表演：分组进行合作表演，培养学生的团队协作能力。

-创作分享：鼓励学生分享自己的创作，培养自信和表达能力。

6.音乐文化理解

-音乐历史：简要介绍音乐的发展历程，了解不同时期的音乐特点。

-民族音乐：认识中国民族音乐，了解其特点和文化背景。

-世界音乐：介绍世界各地的音乐风格，拓宽学生的音乐视野。

7.自主学习与习惯培养

-自主学习：鼓励学生在家中自主练习歌曲，培养自主学习习惯。

-时间管理：教育学生合理安排学习时间，培养良好的时间管理能力。

-持续兴趣：引导学生持续对音乐保持兴趣，培养长期的学习动力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过情境创设和问题引导，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这样的做法激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到课堂活动中来。

2.在巩固练习环节，我引入了音乐游戏，这样的互动方式不仅让学生在游戏中复习了知识点，还增强了课堂的趣味性，让学生在玩乐中学习，提高了学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对音乐理论知识掌握不够扎实，导致在歌曲学习和创作实践时遇到困难。

2.教学评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在情感态度、创造力和合作能力方面的全面评价。

3.在课堂管理方面，有时因为学生的活跃表现，课堂秩序可能会受到影响，需要更好地平衡学生的积极参与和课堂纪律。

（三）改进措施

1.针对学生对音乐理论知识掌握不足的问题，我计划在课后增加一些辅助性材料，如音乐常识小册子，让学生在课后自主学习，以便更好地理解和掌握音乐知识。

2.为了更全面地评价学生，我将在教学中引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，关注学生在情感态度、创造力和合作能力方面的发展。

3.在课堂管理方面，我计划制定一套明确的课堂规则，同时通过小组合作和角色扮演等方式，让学生在参与中学会自律，保持课堂秩序的同时，也不失学生的积极参与。此外，我还会适时调整教学节奏，确保学生在活跃的同时也能保持专注。八、课后作业1.创作一首关于“谁唱歌”的儿歌，要求包含歌曲中提到的至少三种声音，并尝试用简单的乐器伴奏。

补充说明：学生可以自由发挥，创作一首儿歌，例如：

谁唱歌，谁唱歌，小鸟在树上唱歌；

谁唱歌，谁唱歌，小溪在石头上唱歌；

谁唱歌，谁唱歌，孩子们在草地上唱歌。

答案：儿歌创作内容因学生个人创作而异。

2.以“我最喜欢的声音”为主题，写一篇短文，描述这个声音的特点和它给你带来的感受。

补充说明：学生需要描述声音的来源、声音的质感、音量大小等，并表达自己的情感体验。

答案：我最喜欢的声音是雨滴落在树叶上的声音，它轻轻的、细细的，像是在耳边低语，让我感到安静和放松。

3.画一幅关于“谁唱歌”的故事场景，并标注出歌曲中出现的角色和声音。

补充说明：学生需要根据歌曲内容，绘制出相应的场景，如小鸟、小溪、孩子等，并在旁边标注角色的声音。

答案：画面中有一棵大树，树上有一只小鸟在唱歌，树下是一条小溪，水面上映着蓝天白云，孩子们在草地上玩耍。

4.观察并记录一天中你听到的不同声音，分析这些声音的来源和特点。

补充说明：学生需要记录至少五种不同的声音，并简要分析它们的来源和特点。

答案：早上，我听到了闹钟的声音，它清脆响亮，提醒我起床；路上，我听到了