2024年新人教版九年级上册化学教学课件 人教九（上）第二单元 课题2 氧气

氧气九上化学RJ第二单元

课题21.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化合反应、氧化反应；3.学会描述化学反应中的一些反应现象。学习目标课堂导入我们已经知道了氧气可以供给呼吸、可以支持燃烧等，那么氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？，新知探究阅读课本38页，总结氧气的物理性质：通常状况下，氧气是无色、无臭的气体，密度比空气略大，不易溶于水。无色气体淡蓝色液体101kPa

-183℃三态变化：淡蓝色固体物理性质101kPa

-219℃知识点1氧气的性质工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。典例1下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（

）A.鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水B.液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C.氧气的密度比空气略大D.通常情况下，氧气是无色无臭的气体A不易根据生活经验和所学知识，你能说出氧气的一些化学性质吗？供给呼吸支持燃烧氧气的检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内。现象：木条复燃。各种物质在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗？硫木炭铁丝现象：（1）在空气中，发出红光

在氧气中，发出白光（2）放出热量

（3）产生能使澄清石灰水变浑浊的气体

结论：碳+氧气二氧化碳点燃注意事项：夹木炭的坩埚钳要自上而下缓慢地伸入瓶中硫在空气和氧气中燃烧现象：（1）在空气中，发出微弱的淡蓝色火焰

在氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰（2）放出热量

（3）产生有刺激性气味的气体

结论：硫+氧气

二氧化硫点燃注意事项：（1）硫用量不能过多，防止污染空气

（2）瓶底预先放少量水，吸收二氧化硫，减少空气污染

铁丝在氧气中燃烧现象：（1）在空气中，红热，不能燃烧

（2）在氧气中，剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体

结论：铁+氧气

四氧化三铁点燃回顾实验，思考以下操作的原因：②将铁丝绕成螺旋状：①实验前铁丝需打磨：除去铁丝表面的铁锈，有利于铁丝和氧气反应。增大铁丝与氧气的接触面积，聚集热量，利于铁丝持续燃烧。③铁丝下端系一根火柴：引燃铁丝。⑤预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中：防止高温熔化物溅落，炸裂瓶底。回顾实验，思考以下操作的原因：若实验中未观察到铁丝燃烧的现象，可能因为什么呢？（1）氧气不纯；……（3）铁丝表面有铁锈；（2）火柴刚点燃就伸进集气瓶；三种物质在空气和氧气中燃烧现象为何不同？物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即反应的剧烈程度与氧气的含量有关。典例2下列对实验现象的描述不正确的是（）A.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体B.蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水C.硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成带有刺激性气味的气体D.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟B描述现象时不能说出具体物质新知探究知识点2化合反应认真观察以下反应表达式，它们有何共同点？铁+氧气四氧化三铁点燃硫+氧气二氧化硫点燃碳+氧气二氧化碳点燃共同点1：都是两种物质发生反应生成另一种物质。化合反应（多变一）共同点2：都是物质与氧气发生的反应。氧化反应（物质与氧气）由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应通式：A+B+···X

（特点：多变一）化合反应石蜡与氧气的反应是化合反应吗？石蜡+氧气二氧化碳+水点燃两种产物不是化合反应氧化反应剧烈氧化：像燃烧那样剧烈并发光、放热的氧化反应。缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应。氧化反应（物质与氧气）常见的缓慢氧化：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、钢铁生锈、农家肥的腐熟等。典例3下列化学反应是化合反应的是

，是氧化反应的是

。A．

碳+氧气

二氧化碳

B．

硫+氧气

二氧化硫C．

铁+氧气

四氧化三铁

D．石蜡+氧气

水+二氧化碳点燃点燃点燃点燃ABCABCD多变一课堂小结物理性质助燃性、氧化性氧气的性质既是化合反应，又是氧化反应碳+氧气二氧化碳点燃化学性质硫+氧气二氧化硫点燃铁+氧气四氧化三铁点燃随堂练习1.下列物质在空气或氧气中燃烧现象的描述，正确的是（）A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体D.硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰C烟氧空2.下列对氧气的各种叙述中，不正确的是（）AA.有氧气参加的化学反应都是化合反应B.液态氧用于火箭发动机，以促使燃料迅速燃烧C.氧气的化学性质比较活泼，可与许多物质反应D.鱼、虾等能在水中生存，是因为水中溶解了氧气石蜡在氧气中燃烧，生成物有两种3.下列有关化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（）DA．化合反应一定是两种物质反应，生成一种物质B．有氧气参加的反应一定是化合反应C．糖和水混合制成糖水是化合反应D．有些化学反应既是化合反应又是氧化反应反应物可以是两种或两种以上石蜡和氧气反应物理变化×同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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