人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 教学设计1

Unit6Howdoyoufeel?

PartA第一课时

Lefstry&Lefstalk

教学目标

1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangry

withthem."并能在实际情景中熟练运用。

2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt"。

3.能够独立完成"Let'stry”部分的练习。

4.能以正确的语音语调表演“Let'stalk”部分。

5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

教学重点

掌握四会句子"Theyareafraidofhim.Thecatisangry

withthem.”。

教学难点

能在实际情景中熟练运用所学句型。

教学准备

人物头饰、教学光盘、课件

教学过程

Step1:Warm-up

播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”

可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”

的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

Step2:Presentation

1.老师介绍背景:It'scoldoutside,Samistalkingwith

Sarah.提出问题让学生思考：Wherearethey?Whatwilltheydo?

核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，

理解对话大意。

2.由“Let'stry”部分了解至ll“SamandSarahwillwatch

films.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?”

3.老师展示“Let'stalk”部分挂图，展示Sarah拿出的

图片，并提问，让学生讨论：

What'sthefilmabout?Whatdoesthecatdo?

并引入Let'stalk话题。

T:Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.

4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展

示猫捉老鼠的图片。

Look!Thecatischasingthemice.(解释““chase,mice”的

含义)

T:Arethemiceafraid?Ss：Yes,theyare.T：Theyareafraidof

thecat.

边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用beafraidof

来造句。

5.教师做出发怒生气的表情,T：HowdoIfeel?Ss:Youare

angry.

解释“angry”，并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:Thecatis

angrywiththem.可替换关键词操练此句型。

6.播放“Let'stalk”部分的录音，让学生边听边理解，

画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Whyis

thecatangrywiththemice?

Step3：Consolidationandextension

1.出示58页下面的图片，T:Howdoyoufeel?Ss：I'm

afraidofhim./I'mangrywithhim./I'mhappy.。

2.戴上人物头饰，表演“Let'stalk”部分的对话，比一

比哪个小组表演得最好。

3.课堂小练习：

(1)HowBhefeel?

A.doB.doesC.are

(2)TheyareafraidChim.

A.atB.inC.of

(3)ThecatisangryAthem.

A.withB.ofC.at

Step4:Homework

将“Let'stalk"部分的对话以正确的语音语调朗读给

父母听。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:Let'stry&Let'stalk

Afraidangrychasemicebadhurt

They'reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

教学反思

本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学

生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师

由“Let'stry”自然导入“Let'stalk,以猫的形象抓住学

生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣,

又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操

练重点句型。

PartA第二课时

Lefslearn&Writeandsay

教学目标

1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happyo

2.能完成“Writeandsay”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并

围绕情绪和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感

受。

教学重点

能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happyo

教学难点

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学准备

教学光盘、单词卡片

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，学生边唱

边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组

表演得更好。

2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：

出示猫捉老鼠的图片，并引导说：Theyareafraidofhim.

出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Thecatisangry

withthem.

Step2:Presentation

1.教师出示一张女生大笑的图片，T：Howdoesshe

feel?Ss：Sheishappy.板书“happy”，并结合脸部表情让学生

记忆。

2.展示一张女生流泪的图片，T：Whataboutshe?How

doesshefeel?Ss:Sheissad.板书"sad",并教读。可结合happy

教读记忆。

3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：Howdoesthe

mousefeel?Ss:Heisafraidofthecat.板书“afraid”，并教读。

4.教师做生气的表情，引导学生表达：Youareangry,板

书"angry”。

5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：Howdoeshefeel?

Ss:Heisworried.板书“worried”,并教读。

6.师生问答,复习所学情感单词：

afraid,angry,sad,happy,worried。

学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如:

T:Howdoyoufeel?S1:1'mafraid.

T:Howdoyoufeel?S2：rmangry,

7.引导学生观看“Let'slearn”部分的图片，理解图片

所表达的含义，交流讨论。教师播放"Let'slearn”录音，

让学生跟读,并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变

化，如：lamafraid.Thecatisafraid.。

Step3：Consolidationandextension

1.完成“Writeandsay”的部分任务。

引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生

的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be

动词画出来,强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第

三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来

巩固练习重点句型。

2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答,

巩固单词和句型。

3.小练习课堂：选出不同类的词。

(C)A.sadB.angryC.mouse

(C)A.worriedB.happyC.ill

(A)A.theyB.areC.is

Step4:Homework

用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:Lefslearn&Writeandsay

Happysadangryafraid

worried

教学反思

本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型

表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。

在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，

有助于学生对单词的记忆。

PartB第一课时

Lefstry&Lefstalk

教学目标

1.掌握四会句子：What'swrong?Heshouldseeadoctor

thismorning.

Yourfatherisill.Don'tbesad.

2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,wello

3.能独立完成“Let'stry”部分的练习。

4.培养学生关心他人的良好品质。

教学重点

熟练掌握本单元的重点句子："YourfatherisiH.What's

wrong?Heshouldseeadoctorthismoming.Don，tbesad.”并能

在实际情景中灵活运用。

教学难点

能够针对他人的情况提出适当的建议。

教学准备

教学光盘、课件、人物头饰

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲“Ifyou'rehappy,clapyourhands”，分小组比

赛歌唱。

2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情

猜测心情，用英语表达，如：Heissad.Theyarehappy.Sheis

afraid”•。

Step2:Presentation

1.完成“Let'stry”部分。老师介绍背景，提出问题：

Whoistalking?Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去

听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键

信息。

2.由"Let'stry”部分情景导入"Let'stalk”。

TSarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Let's

findoutwhathappened?

(1)展示“PartA”部分"Let'slearn”中Sarah抱小猫

时难过神情的图片，提问：

T:Howdoesshefeel?

Ss：Sheissad.

T:What'swrong?

Ss:Thecatisill.

T:Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,you

shouldseeadoctor.

(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加

动词原型，如：

Ishould...He/She/Youshould...

(3)教师设置情景，如：

T：Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.

Ss:Oh,no.

T:Don'tbesad.

(4)播放"Let'stalk”录音,并提出问题:What's

wrong?HowdoesSamfeel?WhatshouldSam,sfatherdo?ii

听边理解对话意思，核对答案并再次听录音。

Step3：Consolidationandextension

1.跟读“Let'stalk”部分的录音，学习正确的语音语调,

戴上人物头饰表演对话。

2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。教师可请一

位学生配合示范，如:

S：rmangry.T:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeep

breath.

引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath",教读,

板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，

教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综

合建议。

Step4:Homework

将“Let'stalk"部分的内容读给家长听。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

PartB:Let'stry&Let'stalk

seeadoctortakeadeepbreath

What,swrong?Yourfatherisill.

Heshouldseeadoctorthismorning.

Don'tbesad.

教学反思

本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过

日常生活情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理

解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动

眼耳来加强对英语的感悟。要求学生能针对他人情绪给出相

应的建议，既有利于锻炼口语，又有利于学生培养良好的品

质。

PartB第二课时

Lefslearn&Playcardgames

教学目标

1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,counto

2.能听、说、读、写短语：seeadoctor,domoreexercise,wear

warmclothes,takeadeepbreath,counttoten。

3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的

建议。

4.能完成“Playcardgames”部分的任务。

5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。

教学重点

掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,seea

doctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeep

breath,counttoten。

教学难点

针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建

议。

教学准备

相关图片、课件、教学光盘

教学过程

Step1:Warm-up

1.找几组代表表演“Let'stalk”的对话。

2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景,

运用“Let'stalk”所学重点句型设计对话。

Step2:Presentation

1.教师出示“Let'slearn”中的第一幅挂图，T：Howdoes

Sarahfeel?Ss:Sheisill.T:Sheshouldseeadoctor.

板书"seeadoctor”并教读。

2.出示“Let'slearn”中的第二幅挂图，T：HowdoesWu

Yifanfeel?

Ss:Heisworried.T:Heshoulddomoreexercise.

板书"domoreexercise”配上肢体语言解释教读。

3.出示一张雪景图。T：Howdoyoufeel?Ss：rmcold.教

师边做穿衣动作，边说：Youshouldwearwarmclothes.板书

"wearwarmclothes”并教读。

4.老师做生气状，并问学生：HowdoIfeel?Ss:Youare

angry.T:Ishouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书

n

短语并教读“takeadeepbreath,counttoten0

5.播放"Let'slearn”部分的录音，学生跟读，学习正

确的语音语调。

Step3：Consolidationandextension

1.利用课件出示不同的表情图，如：

ill,worried,angry,cold,afraid,sado要求学生二人根据所给表情

图运用句型：'Tm…,Youshould…”来进行对话，如：

Sl：rmill.S2:Youshouldseeadoctor.

2.完成“Playcardgames”部分的练习。

教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上

台配合教师的示范表演，如：

教师抽到了一张cold卡片，T:WhatshouldIdo?S:You

shouldwearwarmclothes.

学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。

3.课堂小练习：你能给出建议吗?

(1)rmcold.Youshouldwearwarmclothes.

(2)rmill.Youshouldseeadoctor.

(3)rmworried.Youshoulddomoreexercise.

(4)rmangry.Youshouldtakeadeepbreathandcount

toten.

Step4:Homework

请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

PartB:Let,slearn&Playcardgames

Youshouldseeadoctor.

Youshoulddomoreexercise.

Youshouldwearwarmclothes.

Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

教学反思

本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根

据别人的实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过

图片呈现脸部表情、动作肢体语言来表现动词短语，有利于

学生的理解和吸收。在学习结束之后，更是通过表情图来练

习提建议，让学生能在轻松的学习氛围中巩固和记忆知识。

PartB第三课时

Readandwrite

教学目标

1.能读懂并理解短文。

2.能根据短文完成相应的练习。

3.能掌握短语在发音上的略读技巧。

4.提高短文阅读能力，教育学生要互帮互助。

教学重点

能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。

教学难点

能够领会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的哲理。

教学准备

单词卡片、课件、教学光盘

教学过程

Step1:Warm-up

1.播放歌曲"Ifyouarehappy,clapyourhands学生跟

着做动作，进入英语课堂学习的氛围。

2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情

对话，如：

Sl：rmsad.S2:Don'tbesad.Youshouldcheerup.

Step2:Presentation

1.完成“Drawfacesforeachword",根据所给单词，完

成画画任务。

2.教师首先展示图片，让学生分组讨论可能发生的故事。

3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学

生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。

4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复

述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。

5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所

要展示的主题。

6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲

得如何，教师要予以表扬，切勿打击学生的积极性。

7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要

团结友爱，互帮互助。

Step3:Consolidationandextension

1.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。

教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与

学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的

略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。

再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成

员依次读，其它组员纠正。

2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。

3.课堂小练习：

(1)1wanttositCthegrass.

A.inB.atC.on

(2)HeisstuckAthemud.

A.inB.atC.on

(3)EveryoneBhappy.

A.areB.isC.am

Step4:Homework

将这个小故事讲给父母听。

板书设计

Unit6Howdoyouferl'/

PartB：Readandwrite

sitgrasshearantworrystuckmudpull

everyone

Robinisgoingtositonthegrass.

Pleasedon'tsitonme.

Heisstuckinthemu(L

Filey|)ullRobinoutofthemiid.

EveiTonrisIUIDDV.

教学反思

本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的

对话对学生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的

提高，同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人，团结友

爱的美德。教师在教学的开始以讨论的形式展开，极大地调

动了学生的积极性；小组合作学习让学生积极参与，积极动

脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故事的理解；指

引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈

现。

PartB第四课时

Lefscheck&Lefswrapitup

教学目标

1.能听懂"Let'scheck”部分听力,完成“Let'scheck”

的练习。

2.能完成“Let'swrapitupv的任务，表达不同人的不同

心情。

3.培养学生综合运用语言的能力。

4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。

教学重点

完成本课时的练习。

教学难点

能根据本单元所学的知识表达心情。

教学准备

教学光盘、人物表情卡片

教学过程

Step1:Warm-up

1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“Ifyouarehappy,

cEpyourhands"比一比哪个组唱得最好。

2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。

T:What'swrong?S1：I'mworried.

T:Don,tbeworried.Youshoulddomoreexercise.

Step2:Presentation

1.完成“Let'scheck”部分的任务。

(1)教师首先引导学生观察“Listenandmatch”中的人物,

并理解所要选择对象的大概意思。

(2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练

习。

(3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练

习。

(4)教师核对答案；再次播放录音，教师对关键词、短语、

句子要多播放几遍，帮助学生理解。

2.完成"Let'swrapitup”部分的任务。

(1)先找学生代表说出“Let'swrapitup”中表示人的感

觉和感情的词并解释汉语意思。

(2)让学生自由发言，补充更多有关类似的单词，比一比

哪个小组说得最多。

(3)小组为单位,描述现在的感受，如："Ifeel…”。

(4)小组为单位，描述他人现在的感受。

(5)将这些表示心情的词进行分类，然后按照分类的顺序

带领学生复习。

Step3:Consolidationandextension

1.找本课时的练习册，练习听力。

2.课堂小练习：将下列词语分类。

Shirtangryrainingcloudyreddress

Greenworriedsnowysadjacketyellow

天气raining,cloudy,snowy

月艮装shirt,dress,jacket

感觉angry,worried,sad

颜色red,green,yellow

Step4:Homework

总结本单元的重点短语和句型。

板书设计

Unit6Howdoyoufeel?

PartB：Let'scheck&Letswrapitup

ill/hungiy...

cold/warm...

1feel

sony/hcippy...

bad...

教学反思

本课时以听力练习和总结为主，要求学生能够运用所学

知识听懂对话，能根据不同的情景表达自己内心的感受，并

能对这些词进行分类、归纳、总结。本课时教学任务清晰，

教师在对本单元的重点句型进行复习之后，直接引入教学任

务，并在巩固拓展阶段，完成类似的任务，让学生反复练习，

提高听力能力和归纳能力。

PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习

一、重点单词

Unit1:

by()foot()bike()bus()train()how()

gotoschool()traffic()trafficlight()

trafficrule()stop()wait()getto()

Unit2

library()postoffice()hospital()cinema()

小学英语六年级上册PEP版

turn()bookstore()where()please()

nextto()right()left()straight()

then)

Unit3

nextweek()thismorning()thisafternoon()

thisevening)comicbook()postcard()

newspaper()buy()

Unit4

hobby()rideabike-ridingabike()

dive一-diving()

playtheviolin一playingtheviolin()makekites一making

kites()collectstamps一collectingstamps()live-

lives()teach--teaches()go-goes()

watch-watches()read-reads()doesdoesn,t=doesnot

Unit5

singer()writer()actor()actress)

artist()TVreporter()engineer()

accountant)policeman)salesperson()

cleaner()where)work()

Unit6

rain()cloud()sun()stream()comefrom()

seed()soil()sprout()plant()

should()then()

Unit1:___（经，乘）__（脚）__（自行车）__（公共汽车）__（火

车)

__（怎样）__(上学)____（交通）_____________（交通灯）

（交通规则）__（停，停车站）__（等待）__(到达)

Unit2__（图书馆）_______（邮局）________（医院）________（电影

院)

__（转弯）__（书店）_____（在哪里，到哪里）______（请）

_____（与…相邻）______（右边）__（左边）_______（成直线地）

（然后）

25

小学英语六年级上册PEP版

Unit3_________（下周）__________（今天上午）__________（今天下午）

_______（今天晚上）_________（漫画书）________（明信片）________（报

纸）_____（购买）

Unit4_____（爱好）__________—____________（骑自行车）______—__

_（跳水）____________一______________（拉小提琴）__________—________

______（制作风筝）____________一____________（集邮）______-_______

（居住）

_______-________（教）____—______（去）______—______（看）

___—______（读，看）doesdoesn,t=________

Unit5_______（歌唱家，歌手）________（作家）________（男演员）______

_（女演员）_______（画家）_________（电视台记者）________（工程师）

_____（会计）_______（男警察）____________（销售员）______（工作）

_______（清洁工）________（在哪里，到哪里）

Unit6_____（雨）______（云）_______（太阳）________（河，溪）______

_（来自，从…来）_____（种子）______（土壤）______（苗，芽）_______（植

物，种植）_____（应该）________（然后）

二、单词分类

1）交通方式：

bybus,bytrain,bysubway,byship,byplane,bycar,onfoot

2）文具书籍：dictionaiy,newspaper,comicbook,postcard

3）职业：singer,writer,TVre