一年级上册苏教译林版英语课本打印版

一年级上册苏教译林版英语课本打印版一、教学内容本节课选自一年级上册苏教译林版英语课本，主要学习第三单元“Hello,mynameis”的内容。包括认识字母AG，学习简单的自我介绍和询问他人名字的句子。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读字母AG；2.学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人名字；3.学生能够通过图片和实物理解英语单词和句子的含义。三、教学难点与重点重点：字母AG的认读和书写；自我介绍和询问他人名字的句子的应用。难点：字母G的书写和发音。四、教具与学具准备1.字母卡片AG；2.学生名字贴纸；3.教学课件。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引入英语自我介绍的话题。2.引入（10分钟）教师展示字母卡片AG，引导学生说出字母的名称，并让学生尝试书写。3.讲解与示范（15分钟）教师通过课件展示自我介绍和询问他人名字的句子，如"Hello,mynameis"和"What'syourname?"，并进行示范。然后让学生模拟练习，教师给予反馈。4.小组活动（10分钟）学生分成小组，用英语进行自我介绍，并互相询问对方的名字。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。六、板书设计板书内容包括：字母AG的书写、自我介绍和询问他人名字的句子。七、作业设计1.自我介绍：用英语写一篇自我介绍，要求包括姓名、年龄、爱好等基本信息。答案：Hello,mynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.2.用字母G写一个单词。答案：Grape八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母AG的认读和书写有了一定的掌握，大部分学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人名字。但部分学生在字母G的书写和发音上还存在困难，需要在课后加强练习。拓展延伸：教师可以布置一些字母G的练习题，如找出含有字母G的单词，并让学生尝试用含有字母G的单词造句。同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高口语表达能力。重点和难点解析一、教学内容细节1.字母的正确书写顺序：AG的书写顺序是教学中的一个重点，正确的书写顺序对于学生后期学习更复杂单词的拼写非常重要。2.字母G的发音：字母G在不同的单词中可能会有不同的发音，例如在"grape"中发音为/ɡreɪp/，在"go"中发音为/ɡoʊ/。教师需要引导学生正确区分这些发音。3.单词的拼写：除了字母AG的拼写，本节课还涉及到单词"grape"的拼写。教师需要重点讲解"grape"的拼写，确保学生能够正确书写。二、教学目标细节1.学生能够听懂、会说、会读字母AG：这个目标要求教师在教学中注重声音和形体的结合，通过反复的听、说、读练习，确保学生能够掌握字母AG的发音和拼写。2.学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人名字：这个目标要求教师在教学中注重实际应用场景的创设，通过角色扮演、小组活动等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。三、教学难点与重点细节1.字母G的书写：由于字母G的笔画较为复杂，学生可能会书写不规范，教师需要重点指导学生正确书写字母G。2.字母G的发音：字母G在不同单词中发音不同，教师需要通过举例和练习，帮助学生区分和掌握不同发音。四、教具与学具准备细节1.字母卡片AG：字母卡片需要包含字母的书写和发音，方便学生学习和复习。2.学生名字贴纸：名字贴纸可以帮助学生更好地理解和学习自我介绍的句子。五、教学过程细节1.热身活动：通过中文自我介绍，引导学生进入英语自我介绍的学习氛围。2.引入活动：通过展示字母卡片AG，引导学生学习和掌握字母的名称和书写。3.讲解与示范：通过课件展示自我介绍和询问他人名字的句子，并进行示范，帮助学生理解和掌握所学知识。4.小组活动：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。六、板书设计细节板书设计需要清晰地展示字母AG的书写、自我介绍和询问他人名字的句子。字母的书写顺序、发音以及单词的拼写都需要在板书中明确体现。七、作业设计细节作业设计需要关注学生的实际应用能力的培养。自我介绍的作业要求学生能够将所学知识运用到实际情境中，而找含有字母G的单词的作业则可以帮助学生巩固字母G的发音和拼写。八、课后反思及拓展延伸细节课后反思需要关注学生的学习情况，特别是对于字母G的书写和发音的掌握情况。教师需要根据学生的反馈进行针对性的辅导。拓展延伸可以通过布置一些字母G的练习题，如找出含有字母G的单词，并让学生尝试用含有字母G的单词造句，以此提高学生的学习兴趣和实际应用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。对于字母的名称和句子的发音，教师需要强调重音和语调，帮助学生更好地理解和模仿。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师需要通过提问的方式引导学生思考和参与。在引入环节，可以提问学生对英语自我介绍的了解；在讲解与示范环节，可以提问学生对字母G的书写和发音的理解；在小组活动环节，可以提问学生对自我介绍和询问他人名字的句子的应用情况。四、情景导入在教学过程中，教师可以通过情景导入的方式引导学生进入学习状态。在热身环节，教师可以模拟一个真实的自我介绍情境，如在课堂上向学生介绍自己，并引导学生模仿；在引入环节，教师可以创设一个字母学习的情境，如通过展示字母卡片AG，引导学生学习和掌握字母的名称和书写。教案反思在本次教学中，我注重了语言的清晰和生动，通过语调的变化吸引了学生的注意力。时间分配上，我根据每个环节的需要进行了合理的分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我通过提问引导学生思考和参与，激发了学生的学习兴趣。在情景导入环节，我创设了实际情境，引导学生进入学习状态。但在本次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。对于字母G的书写和发音的指导还