行道树张晓风的自然观察与感悟

行道树张晓风的自然观察与感悟一、教学内容本节课的教学内容选自张晓风的散文《行道树》，主要讲述作者对行道树的观察与感悟。文章通过对行道树的描述，揭示了它们的默默奉献和无私精神，以及它们在人类生活中的重要作用。教学时，我们将重点分析文章的自然观察与感悟，理解作者对行道树的深情描绘。二、教学目标1.通过学习《行道树》，让学生了解作者张晓风及其作品风格；2.培养学生对自然环境的观察能力，提高他们对植物生态的认识；3.引导学生学会从日常生活中发现美，培养他们的审美情感和道德情操。三、教学难点与重点重点：分析文章中的自然观察与感悟，理解作者对行道树的深情描绘。难点：如何引导学生从日常生活中发现美，培养他们的审美情感和道德情操。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2.学具：课本、《行道树》全文打印稿、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以实际生活中的行道树为切入点，让学生谈谈自己对行道树的印象，引出本节课的学习内容。2.阅读理解：让学生通读全文，理解文章大意，然后分段落阅读，分析作者对行道树的观察与感悟。3.内容分析：引导学生关注文章中的自然观察细节，如行道树的外观、生长环境、作用等，同时感悟作者对行道树的深情描绘。4.讨论交流：让学生分组讨论，分享彼此的阅读感悟，讨论作者为何对行道树有如此深厚的感情。5.实践环节：组织学生走出教室，到校园里观察行道树，让学生亲身体验并感受行道树的美。六、板书设计板书内容：《行道树》自然观察与感悟1.行道树的外观特征2.行道树的生长环境3.行道树的作用4.作者对行道树的深情描绘七、作业设计1.请结合自己的生活经验，谈谈你对行道树的认识和感悟；2.以“我眼中的行道树”为主题，写一篇作文。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。同时，可以拓展延伸教学内容，如组织学生参观植物科普展览，进一步加深他们对植物生态的认识和感悟。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.张晓风的作品风格：张晓风的散文具有独特的艺术风格，善于运用细腻的笔触描绘自然景物，表达对生活的感悟。教学中，重点关注张晓风在《行道树》中对行道树的观察与感悟，如何通过细腻的描绘展现行道树的精神品质。2.自然观察与感悟：文章中对行道树的描写既具有科学性，又具有艺术性。教学中，重点关注作者如何观察行道树的外观、生长环境、作用等方面，并从中感悟到的人生哲理。二、重点细节的补充和说明1.张晓风的作品风格：张晓风的散文作品以优美的文字、深刻的哲理和独特的艺术风格著称。在《行道树》一文中，作者运用拟人手法，赋予行道树以人的情感，展现了行道树的无私奉献和坚韧精神。这种风格使得文章具有很强的感染力和教育意义。2.自然观察与感悟：（1）外观：文章中对行道树的外观进行了详细的描绘，如“树干粗壮，枝叶繁茂”，“绿叶丛中，几点花瓣如害羞的少女，微微泛红”。通过这些细腻的描绘，让学生感受到行道树的生命力和美丽。（2）生长环境：作者描述了行道树生长在街头巷尾，经历了风吹雨打、酷暑严寒等恶劣环境。在这种环境下，行道树仍然能够顽强生长，展现出坚韧的品质。（3）作用：行道树为人类提供了阴凉、净化空气、美化环境等作用。文章中提到，“行道树是城市的肺，为城市注入了生机与活力”。通过这些描述，让学生认识到行道树在人类生活中的重要作用。3.教学难点解析：如何引导学生从日常生活中发现美，培养他们的审美情感和道德情操。（1）通过实地观察：让学生走出教室，走进大自然，亲身感受行道树的美。在观察过程中，引导学生关注行道树的外观、生长环境、作用等方面，培养他们的观察力和审美情感。（2）讨论交流：在课堂上，组织学生分组讨论，分享彼此的观察感悟。通过交流，让学生感受到行道树的无私奉献和坚韧精神，从而培养他们的道德情操。（3）写作练习：让学生以“我眼中的行道树”为主题，写一篇作文。通过作文练习，让学生用文字表达自己对行道树的认识和感悟，进一步培养他们的审美情感和道德情操。在教学《行道树》这篇课文时，要重点关注张晓风的作品风格、自然观察与感悟等细节，并通过实地观察、讨论交流、写作练习等方式，引导学生从日常生活中发现美，培养他们的审美情感和道德情操。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持亲切、温和的语言风格，语调起伏变化，以吸引学生的注意力。在讲解重点内容时，可以适当提高音量，以强调重点。3.课堂提问：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。可以设置开放性问题，引导学生发表自己的观点和感悟。4.情景导入：在导入环节，可以利用多媒体展示行道树的照片或视频，让学生直观地感受到行道树的美。同时，可以结合自己的生活经验，讲述与行道树相关的故事，激发学生的兴趣。5.教案反思：（1）在教学过程中，是否充分关注了张晓风的作品风格和自然观察与感悟这两个重点细节？（2）是否通过实地观察、讨论交流、写作练习等方式，引导学生从日常生活中发现美，培养他们的审美情感和道德情操？（3）在时间分配上，是否确保了每个环节都有足够的时间进行？（4）课堂提问环节，是否激发了学生的思考