抗日战争北师大版历史教学设计

抗日战争北师大版历史教学设计教学内容：本课教学内容选自北师大版初中历史八年级上册第19课全民族抗战的兴起，第二子目卢沟桥事变中的内容：“1937年7月7日，驻守卢沟桥的日军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻，中国军队奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。这就是卢沟桥事变，又称七七事变。”教学目标：1.知识与技能：通过查阅资料，了解卢沟桥事变的经过，认识卢沟桥事变在全民族抗战中的历史地位。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究历史问题的能力。3.情感态度价值观：认识卢沟桥事变是日本全面侵华战争和中国全国性抗日战争的爆发点，激发学生爱国情感。教学难点与重点：重点：卢沟桥事变的过程及历史地位。难点：事变中涌现出的民族英雄精神。教具与学具准备：教师准备：课件、卢沟桥事变相关图片、视频等。学生准备：教材、笔记本、笔。教学过程：一、情境导入（5分钟）教师出示卢沟桥事变相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它与哪件历史事件有关？”学生回答后，教师简要介绍卢沟桥事变，进而引入新课。二、自主学习（10分钟）三、合作交流（10分钟）四、视频观看（5分钟）教师播放卢沟桥事变相关视频，引导学生直观了解事变经过。五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（略）七、作业设计（5分钟）1.请简要概述卢沟桥事变的经过。2.卢沟桥事变在全民族抗战中的历史地位如何？3.事变中涌现出的民族英雄有哪些？请举例说明。作业答案：1.卢沟桥事变：1937年7月7日，日军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻，中国军队奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。2.卢沟桥事变是全民族抗战的兴起，它标志着中国全国性抗日战争的开始。3.事变中涌现出的民族英雄有：佟麟阁、赵登禹等。课后反思及拓展延伸：本节课通过图片、视频等教具，生动形象地展示了卢沟桥事变的经过，引导学生了解事变的历史地位，培养了学生的爱国情感。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点。通过合作交流，提高了学生的团队协作能力。在今后的教学中，继续注重历史教学与现实生活的联系，提高学生的史实素养。拓展延伸：1.卢沟桥事变后，中国军队在正面战场的抗战情况如何？2.卢沟桥事变对中日两国的关系产生了哪些影响？3.事变中涌现出的民族英雄精神在当代社会有何启示？重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。这些细节对于学生深入理解和掌握卢沟桥事变的历史地位和民族英雄精神至关重要。一、卢沟桥事变的历史地位卢沟桥事变是全民族抗战的兴起，它标志着中国全国性抗日战争的开始。这一事件不仅是中日战争的重要转折点，也是中国近代史上的一个重大历史事件。在教学过程中，需要引导学生深入了解事变的发生背景、经过以及其对中国历史进程的影响。通过分析事变的历史地位，使学生认识到卢沟桥事变在中华民族抗日战争中的重要性。二、民族英雄精神在卢沟桥事变中，涌现出了许多民族英雄，如佟麟阁、赵登禹等。他们以英勇抵抗和无私奉献的精神，展现了中华民族的坚定信念和顽强斗志。在教学过程中，需要重点关注这些民族英雄的事迹，通过讲解他们的英勇行为，引导学生学习他们的精神品质。同时，结合现实生活，让学生认识到民族英雄精神在当代社会的重要性，激发学生的爱国情感。三、教学过程的设计四、作业设计本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解卢沟桥事变的历史地位和民族英雄精神时，教师应运用激昂、坚定的语言语调，以表达出对英雄人物的敬仰和对民族精神的赞美。同时，在讲述事变经过时，要保持平静、客观的语气，让学生在认真聆听中感受到历史的严肃性。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主学习环节，给予学生充分的时间阅读教材和思考问题；在合作交流环节，确保各小组有足够的时间讨论和表达观点。3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应注重问题的针对性和启发性。针对性地提问有助于引导学生关注教学重点，启发性的问题能够激发学生的思考和讨论兴趣。同时，要鼓励学生积极举手回答问题，提高课堂互动性。4.情景导入：在导入新课时，教师可以通过展示卢沟桥事变的图片、视频等，引发学生的兴趣和好奇心。同时，结合图片和视频，简要介绍卢沟桥事变的发生背景，为学生学习新知识做好铺垫。教案反思：1.教学内容的选择：在选择教学内容时，要确保内容具有代表性、典型性，能够反映卢沟桥事变的历程和意义。同时，结合学生的认知水平，适当简化教学内容，使之更易于学生理解和接受。2.教学过程的设计：在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的实践能力。通过设置合理的自主学