苏教版十几减九教学实施案例

苏教版十几减九教学实施案例一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版小学数学教材三年级上册第四单元《认识分数》，具体为第46页至第48页。内容包括分数的加减法运算，特别是十几减九的计算方法。二、教学目标1.学生能够理解十几减九的计算方法，并能够熟练地进行计算。2.学生能够运用十几减九的计算方法解决实际问题。3.学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：十几减九的计算方法。难点：理解十几减九的计算原理，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过多媒体展示一个购物场景，让学生观察并思考：小明买了3个苹果，小华买了2个苹果，一共买了多少个苹果？2.例题讲解：教师在黑板上写出例题：13减9等于多少？引导学生思考并讨论解题方法。学生可以提出多种解题方法，如：方法一：13减9可以看作13减去1再减去8，即1318=4。方法二：可以将13拆分成10和3，先用10减去9得到1，再用1加上3得到4，即109+3=4。3.随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生在练习本上完成，并选几位学生上台演示解题过程。题目如下：（1）15减9等于多少？（2）18减9等于多少？（3）12减9等于多少？4.小组合作：学生分成小组，讨论并思考如何运用十几减九的计算方法解决实际问题。教师给出一个实际问题：超市有一个促销活动，购买一个篮球和一个足球一共需要99元，篮球的价格是55元，请问足球的价格是多少？学生通过小组合作，运用十几减九的计算方法解决问题，并选小组代表分享解题过程和答案。5.课堂小结：六、板书设计板书内容如下：十几减九的计算方法：1.先减去1再减去82.先减去10再加上1七、作业设计作业题目：（1）17减9等于多少？（2）19减9等于多少？（3）16减9等于多少？答案：（1）8（2）10（3）7八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习，小组合作等多种教学方式，让学生掌握了十几减九的计算方法，并能够运用到实际问题中。学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，要注意引导学生理解十几减九的计算原理，避免学生只是机械记忆解题方法。拓展延伸：让学生思考并讨论：除了十几减九，还有哪些计算方法可以运用到实际问题中？让学生举例说明，并分享解题过程。重点和难点解析一、教学内容的选取与安排1.内容的基础性：分数的加减法运算是在学生已掌握整数加减法的基础上进行的，因此，教师在教学过程中要关注学生是否能将已有的知识迁移到分数的加减法运算中。2.内容的递进性：教学内容应从简单的分数加减法逐步过渡到复杂的分数加减法，让学生在掌握基本方法的基础上，能够灵活运用到更复杂的问题中。3.内容的实用性：教学内容应贴近学生的生活实际，让学生能理解分数加减法的实际意义，并能运用到实际问题中。二、教学难点的突破1.利用直观教具：教师可以通过直观的教具，如苹果、卡片等，让学生直观地理解十几减九的计算过程。2.引导学生在实践中探索：教师可以设计一些实践活动，让学生在实践中探索十几减九的计算方法，从而加深对计算原理的理解。3.组织学生进行交流分享：教师可以组织学生进行交流分享，让学生相互启发，相互学习，从而达到理解十几减九的计算原理。三、教学过程的实施1.实践情景引入：教师通过多媒体展示一个购物场景，让学生观察并思考，引入本节课的主题。2.例题讲解：教师在黑板上写出例题，引导学生思考并讨论解题方法，帮助学生理解十几减九的计算方法。3.随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生在练习本上完成，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。4.小组合作：教师给出一个实际问题，让学生进行小组合作，运用十几减九的计算方法解决问题，培养学生的团队合作能力。四、作业设计的关注点1.作业的针对性：作业应针对本节课所学内容，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识。2.作业的多样性：教师可以设计不同类型的作业，如计算题、应用题等，以满足不同学生的学习需求。3.作业的量力性：作业的难度和数量要适中，不能过于简单，也不能过于困难，要让学生在完成作业的过程中，感受到挑战，但又能够通过努力克服挑战。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师需要使用生动、活泼的语言，结合语调的变化，吸引学生的注意力。例如，在讲解例题时，教师可以适当地提高语调，以引起学生的关注；在提问环节，教师可以使用鼓励性的语言，激发学生的思考。二、时间分配教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，可以分配5分钟左右的时间；在例题讲解环节，可以分配10分钟左右的时间；在随堂练习环节，可以分配15分钟左右的时间；在小组合作环节，可以分配10分钟左右的时间；在课堂小结环节，可以分配5分钟左右的时间。三、课堂提问教师应设计具有启发性的问题，引导学生思考。在提问时，教师可以采用开放式提问、封闭式提问等方式，让学生积极参与课堂讨论。例如，在讲解例题时，教师可以提问：“还有没有其他同学有不同的解题方法？”；在小组合作环节，可以提问：“你们小组是如何解决这个问题的？”四、情景导入教师可以通过多媒体展示、实物展示等手段，创设生动、有趣的情景，引导学生进入学习状态。例如，在讲解十几减九时，教师可以展