苏教版一年级语文拼音教案(上册)

教学计划

一、学情分析：

新的学期开始了，这些初入学校的孩子，大多数还不能适应小学较为紧张与辛苦的小学

生活。他们没有良好习惯的概念。如：作业不知如何写认真、清洁，遵守怎样的课堂纪律，如

何有效倾听，怎样与人交流，爱护小学用品，学会正确的读书，写字姿势等等，这些都将为一

年级孩子入学第一阶段的主要任务。

根据这几天的观察了解，很多孩子没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很少学

生能很快领悟教师的要求，并逐渐会学习，有以下几种不能顺利进入学习状况：如胆小，性

情懒慢，自理能力差，书写困难，难以集中注意力，其他方面情况需再观察。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、

写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习

惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、

韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排13篇课文，其中6篇是以儿歌为主的诗歌，其余都是童话或儿童故事。

全册学生识字255个，写字129个，学会24种汉字笔画的写法，课文题材广泛，让学生从自然

景观，社会论理，学校生活，家庭亲情等多个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华

传统的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学校做人。

课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功

训练。

每篇课文均为汉字注音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读，背

诵训练，培养阅读能力。

5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、

学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、

识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能

力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

三、教学目标：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读255个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际:

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中

的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。叫、教学重点、

难点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视

用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣

教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规

范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期

练。文

3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”

来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学

生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语

言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把

识字和认识事物有机地结合起来。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞

的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结

合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课时安排：

培养良好的学习习惯(1)

第一课时

教学目标：

1.掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。

2.学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。

教学重难点：

掌握正确的读写姿势。

教学过程：

一、谈话导入

1.小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？

(启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了

些什么？)

2.板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）

3.听歌曲，边听边表演。

（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？

我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）

4.小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是

光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就

能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用

的课一一语文课。请大家打开书，到书中去看一看。

5.学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、看图学习

1.导入。

要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。

小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，

他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼

睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更

明亮。

2.出示第一页插图。

（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）

（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学

习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）

（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题.他

们就要及时治疗。）

（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保

健操，并定期检查视力。

3.出示''读书姿势”插图。

(1)怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说一说。

(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)

(2)练一练。教师巡视指导纠正。

(3)比一比。看谁的姿势最正确。

4.出示“写字姿势”图。

(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？

(2)检查，表扬姿势正确的同学。

(3)看图，指导正确的握笔姿势。

(4)学习儿歌。

读书写字三个一，眼离书本一尺远，

胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。

(5)反复训练。

让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。

三、课堂小结。

以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势,

只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

第二课时

教学目标：

1.通过看图使学生知道学习用品要爱惜，不但爱惜，还

要学会整理书包和学习用品。

教学重点:

爱惜学习用品。

教学过程：

一、谈话导入

1.请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名

字？它们有什么作用？

（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫

做学习用品。）

2.这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。

3.揭示课题：爱惜学习用品。

二、看图学习

1.自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？

2.全班交流。

保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，

铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，

写字之前把手擦净，写完作业把角压平，

各种用品分类摆放。

3.选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。

4.推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。

三、教学儿歌，帮助记忆

小小书包四四方，里面东西可不少。

书、文具、练习本，按着顺序放放好。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，

养成习惯很重要。

四、课堂小结。

在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比

一比，赛一赛，看谁做得最好。

汉语拼音：1、aoe第一课时

教学目标：

1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。

3.感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重难点：

认读aoe,并能正确书写。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1、早晨，路边的公鸡00啼，阿（a）姨带我到村子的西边去玩，池

塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”

2、根据情境图中的信息，板书字母：aoe.

二、认识拼音，读准拼音

1.教学单韵母a。

（1）多媒体显示表音表形图。

①小朋友们，图上画了谁？（阿姨。）

②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。

（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一

些，长一些。）

③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）

（2）练读a的音。

①教师范读，学生跟读。

②同桌对读，边听边检查口型。

③抽读。

2.教学单韵母。eo

（1）方法同ao

（2）指导学生编口诀。

嘴巴圆圆000,

嘴巴扁扁eee。

3.练习。

（1）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），

（2）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.让生翻开书地七页表音表形图，看图中的什么像aoae的形。

2.同桌互相说一说

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

大公鸡，。。啼，阿姨带我去村西。

小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。

五、通过描红仿影，学写字母

1.认识四线格。

(1)出示四线格。

(2)这就是拼音的家，数一数，一共有儿条线？它能搭成几层楼？

(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。

2.看书上的笔顺示意图。

3.指导书写aoeo

(1)多媒体显示a的书写过程。

(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)

(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)

(4)在书上描红，注意笔顺。

(5)用同样的方法学写。和e。

第二课时

教学目标：

认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

教学重点：

读准四声，会给韵母标声调。

教学过程：

一、复习字母的认读

1.小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？(教师做

口型，生猜韵母。)

2.发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

二、教学a的四声

1.小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子?

2.a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示aaado）

3.这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

4.领读a的四声。

5.学生练习读a的四声。

6.组词帮助记忆。（如：a,阿姨。）

三、教学。e的四声

方法同上。

四、练习巩固

1.戴帽子游戏。

给下列韵母标上第三声：

aoe

2.看谁认得准，读得快：

a一o、o，o▼e，e一e▼o一a，a▼a、

2.iuU

第一课时

教学目标：

1.学会3个单韵母iu11。

2.能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点：

读准音并正确书写。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1.指导看图，问图上画了哪些小动物？它们在干什么？(乌(u)龟驮着小

蚂蚁(i)过河，小鱼(u)夸奖乌龟。)

2.根据情境图中的信息，板书字母iuu。

二、认读字母

1.教学单韵母i

(1)看表音表形图看到一只蚂蚁，就想到字母i。

(2)师范读i的读音。

(3)让生照样子练习发音。

(4)怎样记住i(一只蚂蚁iii).

(5)师听生读，相机纠正。

(6)同桌对读，边读边检查口型。

2.教学单韵母uu

(1)方法同上。

(2)观察图画，画了什么？

(3)教生儿歌。

一只乌龟UUU,一条金鱼UiiU。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.让生翻开书第9页表音表形图，看图中的什么部分像iuii的形。

2.同桌之间互相说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

五、通过描红仿影，学写字母

1.让生看笔顺图示书空。

2.师范写，生书空。

3.学生描红，并临写2个。

第二课时

教学目标：

1.复习6个单韵母。

2.能正确读出iuU四声。

教学重点：

iuti的四声。

教学过程：

一、复习字母的认读

出示单韵母，指名读aoeiuu.

二、教学iuU的四声

1.出示aoe的四声，开火车读一读。

2.出示iuU的四声，请小老师带领大家读一读。

3.多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）

4.仔细观察标调，说说有什么发现？

5.完成《新课标作业设计》第二题。

三、练习巩固

1.谁能按顺序说出6个单韵母。

2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎样变化的？（口型由

大变小）。

3.说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？

（发a的口型最大，发u的口型最小）

4.学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。

5.站队游戏。（教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大

到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）

认一认1

第一课时

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：

认读汉字,能够读准字音。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣

1.我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来

了一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作

好准备。）

2.讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？

3.看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

二、出示插图，认读汉字

1.（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？

2.学生自由交流。

3.（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的儿个汉字？

4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。

5.教师领读生字，学生跟读，注意正音。

（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要

注意“耳”的读音。）

6.指导读出韵味。（“足”和“目'押韵。四个字一停，读出韵味来。）

7.说说你是怎么记住这些字的？

（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根

据物体的形状变化而来的。）

8.多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）

9.练习用生字组成词语，说一句话。

三、练习巩固

1.摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、

口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2.找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”卡

片的学生则说：你的朋友在这里。

3.补充拓展。

出示下列词语，请学生认一认，读一读。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人...

第二课时

教学目标:

1.认识本课汉字，读准字音。

2.通过观察图画，初步了解汉字字音。

教学重点：

能够读准字音。

教学过程：

一、复习检查

1.指名生读生字及汉语拼音。

2.齐读生字。

二、出示图文，读准字音

1.看看图，认认字，能读出几个就读儿个。

2.小老师领读，教师及时正音。

（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）

3.指导读出韵味来。

三、图文结合，识记字形

1.读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。

2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。

3.教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔

细想想它们的样子，就能帮助你记住了。

四、练习巩固

1.摘苹果。（出示生字认读。）

木、金、火、水、石、山、土、田。

2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）

3.认一认，读一读。

火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。

4.猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I

人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

3.bpmf

第一课时

教学目标：

1.学会4个声母bPmfo

2.能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重难点：

读写bpmf.

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1.指导生看情境图，谈话引出字母。

(1)指情境图：爸爸带一个小朋友去干什么？(看大佛)板书：f

(2)指图上的山坡部位，他们看大佛，要先爬一段什么呢？(山坡)板书:

P

(3)图上小朋友看到大佛很好奇，就想(用手去摸)板书：m

(4)这时，旁边树上的大喇叭正在广播着。板书：b

二、认读字母

1.学习声母：b

(1)看表音表形图发b音时，就想到画面上是什么？

(2)师示范读，生仔细观察老师发音的口型。

(3)练习发音b

(4)指导编口诀：右下半圆bbb。

(5)指名对，齐读。

2.学习声母pmf

方法同上。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.让生看bpmf的表音表形图，图中的什么部分像bpmf的形。

2.同桌之间互相说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，

大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

2.领读语境歌。

3.生自由练习读。

4.指名读，齐读。

五、通过描红仿影，学写字母。

1.借助笔顺图示，使学生认清bPmf的笔画和笔顺。

2.出示四线格中的声母，观察它们的位置。

3.师范写，生描红、仿影。

第二课时

教学目标:

1.认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bPmf与单韵母组成的音节。

2.读准音节的声调。

教学重、难点：

音节的拼读方法。

教学过程：

一、复习对字母的认读。

1.复习单韵母aoeiuu

声母bPmf

要求把声母和韵母的音读准。

2.指名读，打乱顺序读，齐读。

二、利用课文插图让学生把握拼读方法

1.出示图，图上画着什么？(八只大雁)

(1)出示音节ba

(2)师范读，生跟读。

(3)指名读，齐读。

2.学习图2

图上是声母地方？(山坡)

(1)出示音节pd

(2)师范读，生练习读。

3.出示音节mifti,生试读，指名读。

三、运用拼读方法进行拼读练习

1.出示音节

babap----6pd

mImifufu

（1）领读。

（2）生自由练习读。

（3）指名读，齐读。

四、给音节加声调

1.出示音节bapomifu

2.给音节分别加上四声。

（声调加在韵母上，给i加声调，去掉点再加。）

3.自由读自己加声调后的音节。（读准声调）

五、描、抄音节练习。

1.让生描写音节。

2.在练习本上抄写音节。

4.dtn1

第一课时

教学目标：

1.学会4个声母dtnlo

2.能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重难点：

学会dtn14个声母，掌握它们的音、形和书写。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

指导生看情境图，谈话引出字母：

(1)图上画着谁和谁，它们在干什么？

(2)孙悟空和哪吒谁的本领大？

二、认读字母

1.教学声母d的音。

(1)请小朋友们仔细看老师的口型。

(2)请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。

2.学习tn1

方法同上。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.让生翻开书第16页表音表形图，看图中的什么部分像dtn1的形。

2.同桌之间互相说一说。

3.伸出自己的小手，比作一下字母的形状。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将全不怕，

打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

2.领读语境歌，

3.让生练习读，指名读，齐读。

五、通过描红仿影，学写字母

1.借助笔顺图示，使生认清dtn1的笔顺。

2.指导生观察字母在四线格中的位置。

3.师范写，生书空。

4.生描红，在临写，师巡视。

第二课时

教学目标：

1.能够准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节。

2.继续学习带调音节的拼读法。

教学重点：

能正确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节。

教学过程：

一、复习对字母的认读

1.指名读卡片

1-f~*yvvv

ba—bafufumimi

2.齐读声母

bpmfdt1

二、利用课文插图让学生把握拼读方法

1.出示图1图上画的是什么？(小朋友吹笛子)

(1)出示dIdi指名拼读。

表示把“d”和“连到一起就可以拼出“di”音。

(2)学生自由练读拼音词。

2.出示图2图上画的是什么？(高高的塔)

(1)出示ta位练习拼读。

(2)指名拼读，齐读。

3.用上述方法学习nlllo

三、运用拼读方法进行拼读练习

1.出示音节

2.师领读，生练习读。

3.指名读，齐读。

四、描、抄音节练习

1.让生描写音节

2.在练习本上抄写音节。

5gkh

第一课时

教学目标：

1.学会3个声母gkho

2.能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点：

会读写gkho

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1.指导看情境图

哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河，并告诉弟弟蝌蚪长大了是青蛙，青蛙

是庄稼的好朋友。

2.引出字母gkho

二、认读字母

1.教学声母g的读音

(1)请同学们看好老师的嘴巴。(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气

流，然后突然放开，让气流冲出。)

(2)教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。

2.教学声母k的读音

(1)现在我们要学习声母k,看老师的嘴巴。(教师范读三遍。)

(发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。)

(2)学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。

(3)指名读，齐读。

3.教学声母h的读音

(1)出示h教师范读，学生跟读。

(2)生练习读，指读。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.让生看表音表形图中的什么部分像gkh的形。

2.同桌之间互相说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌。

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，

小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

2.领读语境歌。

3.生自由读，指读。

五、通过描红仿影，学写字母

1.借助笔顺图示，认清gkh的笔画、笔顺。

2.师范写，生描红、临写。

第二课时

教学目标：

1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。

2.能看图读带调音节和拼音词。

教学重难点：

正确拼读音节。

教学过程：

一、复习字母的认读

出示bpmfdtnlgkh指名读，打乱顺序读。

二、利用课文插图让学生把握拼读方法

1.指导生看图，出示音节养。

2.师范读，领读。

3.生自由读。

4.用同样的方法看图学习：dagu>bahe>huhege

5.（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音曲gu,怎么读？（指名学生朗读。）

（这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注

第:卢。）

6.学生自由练习拼读。

7.指名拼读。齐读。开火车读。

三、运用拼读方法进行拼读练习

g----u----gug----e----gek----e----ke

h----u----huh-----e----he

1.师范读，领读。

2.生自由读。

3.指名读，齐读。

四、描、抄音节练习。

1.指导生描写音节。

2.让生在练习本上抄写音节。

6jqx

第一课时

教学目标：

1.学会3个声母。

2.能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点、难点：读准jqX的音，认清形。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？

2、引出jqx：图下的3个声母就是我们今天要学习的。

二、认读字母

1、教学声母jo

（1）读准j的音：

图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。

（板书：j）

教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。

（2）认清形：什么地方像字母j?顺口溜：玩积木：jjjo

2、教学声母qx

方法同上。

三、利用“表音表形图”加强对字母的认读

1.看表音表形图，小朋友在哪儿干什么？

（玩积木）。积木的哪部分像j的形。

2.看第2、3幅图的什么部分像qx的形。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌。

洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

2.领读语境歌。

3.生自由练读。

4.指名读，齐读。

五、通过描红仿影，学写字母

1.指导生观察jqx在四线三格中的位置。

2.师范写，生书空。

3.让生描红，在临写2个。

第二课时

教学目标:

1.能正确认读方框内jqX与单韵母组成的音节。

2.掌握jqX与U相拼时U上两点省写的规则。

教学重难点：

1.掌握jqx与U相拼时U上两点省写的规则。

2.区别bpdq的形状。

教学过程：

一、复习字母让读

1.指名读声母

bpmfdtnlgkhjqx

2.指名读音节

gekehe

二、利用课文的插图让学生把握拼读方法

1.看图拼读jiqi

2.师范读，领读。

3.反复练习读。

4.出示huxti自由拼读。

5.指名读，齐读。

三、运用拼读方法进行拼读练习

1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了jqx,摘了墨镜再握手。

板书：j------U----►

q

X-------U------

请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教

师补写ju、qu、xuo如果小U带声调又应怎样写呢？（师写声调）

2、练习拼音。

板书；ji、qi、xi>jii>qu>xii。学习练习读音节。

四、描、抄音节练习

1.让生描红音节。

2.在练习本上抄写音节。

认一认2

第一课时

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能读准它们的字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：

认识读准本课生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示

小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟

字。）

小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？

二、观察图画，认读生字

1.第一组：虫、贝、鱼。

（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？

（2）根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。

例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘舌音。）

怎样的虫呢？

（指导学生进行说话练习。）

（3）指导学生读好这些生字。

2.第二组：羊、犬、龟、鹿。

（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦?

（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认

识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）

（3）读好这些字，并练习说话。

3.巩固练习。

小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小

动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知

道怎么挂。谁来帮它的忙？

（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）

三、指导诵读

1.教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节

奏。）

2.在诵读中记忆字形，理解字意。

第二课时

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能读准它们的字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：

认识读准本课生字。

教学过程：

一、激情导入

今天我们继续学习认一认中剩下的部分，表示植物的名称。

二、根据拼音，认读生字

1.（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小

朋友们都认得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）

2.启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复习巩

固拼音。）

3.教学“丝、竹”这两个生字。

（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在

黑板上写生字

“丝”，指导学生读准字音，记忆字形。）

（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。

读好“竹”的音，注意是翘舌音。

4.打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的

事物的样子。

三、指导诵读

1.教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“U”。（把握节

奏。）

2.在诵读中记忆字形，理解字意。

7zcs

第一课时

教学目标：

1、学会3个声母z、c>s,整体认读音节zi、ci、si及四声。

2、能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：

会读写Z、C、So

教学过程

一、利用“情境图”引出字母

1.图上画了谁？它们在干什么？(图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母,

四只小刺猬学得很认真。)小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

2.板书字母：z、c、s

二、认读字母

1.学习声母z

(1)看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

(2)出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师

读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形

成窄缝，让气流从中挤出。

开火车读，齐读。

2.教学“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z

3.教学声母c、s与z相同

提示：

发音。“C”的发音和“Z”基本相同，只是吐出的气流较强。“S”发

音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

4.学习整体认读音节zi、ci>si

(1)老师把zi>ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有

什么不同？

(2)老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但

这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体

认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、

s的读音重一些，长一些。

3.出示zi、ci>si的四声

指名读、开火车读、齐读。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.看表音表形图的什么部分像z、c、s的形。

2.同桌之间相互说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌

四只小刺猬，一起学字母，

老师领着念，学生跟着读。

2.学生自由练习读。

3.指名读语境歌。

五、通过描红仿影，学写字母

1.借助笔顺图示，使生认清z、c、s的笔画及笔顺。

2.指导生观察z、c、s在四线三格中的位置。

3.师范写，生书空。

4.生描红，再临写2个。

第二课时

教学目标：

1.能正确认读z、C、S与单韵母组成音节。

2.会正确读拼音节词。

教学重点：

会拼读音节词

教学过程：

一、复习字母的认读

1.出示z、c、s、zi>ci>si指名读，齐读。

2.指名读声母

bpmfdtnlgkhjqxzcs

二、利用课文的插图让学生把握拼读方法

1.出示图，图上画着什么？(两棵树)

(1)出示ciixi自由拼读。

(2)指名读。

2.出示图，图上画着谁？(老爷爷)

出示ztifu自由读，指读。

三、运用拼读方法进行拼读练习

1.出示音节

ZZ

Cacu

SS

2.领读，自由读。

3.指名读，齐读。

四、描、抄音节练习

1.让生描写音节。

2.在练习本上抄写音节。

8zhchshr

第一课时

教学目标：

1.学习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。

2.能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重难点：

会读写zhchshr及zhichishiri。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1.指导看图

(1)图上画着什么？(小猴子和小狮子)板书：ShO

(2)小狮子想干什么？(想吃小猴)板书：cho

(3)树上小猴子的同伴用什么办法搭救的？(树枝)板书：zho

二、认读字母

L教学zh的发音

zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音时翘起舌

尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

(1)师读“zh”是由“z”和“h”组成。

(2)老师范读、领读、指名读、齐读。

2.教学chshr的发音

方法同上。

3.教学zhi、chi、shi>ri的发音

(1)、板书zhichishiri,小朋友，它们和zicisi一样，也是整体

认读音节。指名读。

(2)、练习读zhichishiri的四声。

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1、指导看表音表形图的什么办法像zhchshr的形。

2.同桌之间相互说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1、指导读语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，

树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2、领读语境歌。

3.指读语境歌。

五、通过描红仿影，学写字母

1.借助笔顺图示，使生认清zhchshr的笔画笔顺。

2.指导观察zhchshr在四线格中的位置。

3.师范写，生书空。

4.学生描红、临写。

第二课时

教学目标：

1、能够准确认读声母zhchshr与单韵母组成的音节，会读拼音词。

2、学习三拼音方法，正确认读三拼音音节。

教学重点：

会读音节词。

教学过程

一、复习字母的认读

1.指名读声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcSo

2.指名读下面音节

CUXIZUftlZQcosd

二、利用课文插图，让学生把握拼读方法

1.看图读拼音词

(1)出示图一图上两个小学生在干什么？(植树)

(2)出示sh-----u-----shti指名读，注意读准声调。

(3)出示zhishuo指名说"zhi"是什么音节。

领读，自由读，指名读。

2.出示图二图上画着什么？(日出)

(1)出示richU生自由读，指名读。

(2)出示ch------u-----chii指名读。

3.用上述方法自学rBchd^chushlzhlzhu0

三、运用拼读方法进行拼读练习

1.出示音节shuo

sh---u---o---shuo

2.师讲读拼读方法

声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。

3.师范读，领读。

4.生自由读，指名读。

5.出示音节词

jiajiagUagua

gUoguohuohuo

chuochuoZU0zuo

(1)生自由读。

(2)指名读，齐读。

6.出示带调音节

xiahuaduo

x---i---a---xiah---u---a---huad---u---o---duo

(1)师范读，领读。

(2)生自由练习读。

(3)指名读。

四、描、抄音节练习

1.让生描写三拼音节。

2.在练习本上抄写音节。

9yw

第一课时

教学目标：

1.学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声。

2.能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重难点：

读准yyiwwuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。

教学过程：

一、利用“情境图”引出字母

1.分别出示iu的卡片，学生认读，并说出iu的名称（它们都是单韵母）。

2.谈话激趣：知道吗，iu还有两个异形兄弟，它们是谁呢？

3.看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？

（秋天到了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈

妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。）

板书：yw

4.图上的yw就是iu的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。

二、认读字母

1.学习声母y

（1）老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发

音，学生仔细看工

（2）指名发音，随时正音。

（3）开火车读，齐读。

2.学习声母w

方法同上

3.教学yiwuyu的发音及其四声

三、利用“表音表形图”加强对字母的记忆

1.指导学生看“表音表形图”的什么部分像y、w的形。

2.同桌之间相互说一说。

四、利用“语境歌”巩固字母的认读成果

1.指导读语境歌

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣裳。

2.老师教读语境歌。

3.自由练习读，指名读。

五、通过描红仿影，学写字母

1.借助笔顺图示，认清笔画、笔顺。

2.师范写，生书空。

3.学生描红、临写。

第二课时

教学目标：

1.能正确认读yw和单韵母组成的音节，

2.能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

3.正确区分yiyiwuwuuyu。

教学重难点

熟记23个声母的顺序

教学过程

一、复习声母和部分整体认读音节

1.指名读声母，师板书（23个）

2.说说每个声母的笔顺及在四线三格中的位置。

3.指名说出学过的整体认读音节。

二、利用课文插图，让学生把握拼读方法

1.指导学生看图学音节（由远及近或由近及远地看图）

2.出示音节wuwoydyuwa。

3.生自由读，划出整体认读音节

4.指名读，齐读。

5.继续看图，让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。

（学生可这样说：我选w。，鸟窝的w。，在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着

几只小鸟。）

三、掌握声母的顺序

1.生自由读声母

2.按顺序读（开火车读，每个同学一个，从前向后读）

3.填空:

b(p)m()()t()1

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

4.指导学生按字母表的顺序把大象连一连。

5.师巡视检查连线情况。

四、总结

这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领，不仅会拼读yw和单

韵母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？

认一认3

第一课时

教学目标：

1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2.能根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

让学生读准字音，记住字形。

教学过程：

一、借助课本呈现方式或汉语拼音，自学生字

1.让生观察每一幅图，把每一幅图同生活中的事物联系起来，看看图上画的

是什么？

2.借助拼音试读生字或根据图画上的内容猜读生字。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1.能拼读的生字，自己拼读。

2.指名读。

三、借助画面，强化认读

1.指明图上画的是什么？下面的字形怎样要看清。

2.师范读，生跟读。

3.生自由练读，识记音形。

4.指名读，齐读。

四、通过多种方式诵读，巩固识字成果

1.指生领读。

2.同桌互读。

第二课时

教学目标:

1.准确认读生字。

2.了解生字的意思，能用生字口头组词。

教学重点：

了解字义，