小学三年级英语下册教学反思

小学三年级英语下册教学反思

小学三年级英语下册教学反思

小学三年级英语下册教学反思1

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana,

apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片

导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计

了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将

strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课

下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的

感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。

议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，

这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，

竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，

覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅

教师了解了每个学生的.知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出

一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分

练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,

但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单

词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西

的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会

明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始万页赏了这首歌，单词掌握之

后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌

中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。

好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法

也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词：banana,

apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片

导入单词后，板书，领读，跟录音读，学生当老师领读，最后又设计

了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将

strawberry读成/sdVbri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课

下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的

感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。

议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，

这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，

竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，

覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅

教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出

一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分

练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的,

但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单

词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西

的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会

明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。课始万页赏了这首歌，单词掌握之

后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌

中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

小学三年级英语下册教学反思2

本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点

是in和on的区别，但与前面几个单元相比，还是比较容易接受的。

我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初

步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合

成词的教学也进行了拓展和延伸，如storybook等等，这样的教学设

计既可以进行重点词句的学习，也可以有一定的知识渗透。在第二课

时的教学中,我是利用人物的‘小卡片来进行Where-she/she?

He's/She's…•的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而

且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手头的

物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛

推向了高潮。

第三课时是巩固操练课，我是给予学生最大的信任空间，放手让

学生进行自主的操练，特别课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本

上的提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的同学

给予一定的鼓励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、

说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比

一比，这样有效地调动了他们的积极性。

但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生

显得有些精神涣散，这与教师的引领有很大关系，这是我要改进的地

方。

小学三年级英语下册教学反思3

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话,

有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的

词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，

才能让学生易于接受。

第一课时中,我是在句型Whatwouldyoulike?Tdlike…的'句

子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而

且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样

可以减轻学生的学习难度。

第二课时中，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地

利用了去年的教学内容进行运用，使整堂课的教学氛围比较活跃，而

且句型也比较丰富而多样。

第三、第四课时的教学中，我是联系了生活实际，并且讲述了一

些东西方用餐礼仪方面的区别，这样真正做到了联系生活、联系实际,

当然一定笔头练习还是必要的。最后，我想说的是，本单元的教学失

误在于教师扶的成分比较多，放的空间不大，还要尽量给予学生一些

空间，这样才是一个成功的单元教学。

小学三年级英语下册教学反思4

在教学本单元时，我把A、B部分的Let'slearn.整合起来教，我

先教学"boy"和"girl”两个单词，我指着一个男学生说："He's

Mike.He1saboy."再指着另一个男学生说："He'sJohn.He,sa

boy."示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：

"She's.…She'sagirl;然后,指着不同的男女学生说："He'sa

boy.She,sagirl：经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的

话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结

果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我

没有特意强调语法点：男的他要用"he",而女的她用"she";在

小组活动时，有的学生会嘲笑一些"he"和"she"不分的学生，但

那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居

然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还

担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的'担心是多

余的。在学生掌握"boy"和"girl”两个单词后，我以同样的法教学

"teacher"和"student"。只是变换句型为"Yma

teacher.Youzreastudent."

为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向

一个学生连连发问："Areyouateacher?"学生必须根据我的发问做

出与事实相反的回答："Yes.""Areyouaboy?""No."当这个学

生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一

个个学生都举起了小手说："Letmetry.Letmetry：我和三个学生示

范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学

的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反

应能力。

小学三年级英语下册教学反思5

我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet'stalk的内容。本课时

的教学重点是掌握句型Whereareyoufrom?Fmyfrom....并且能够

在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流

畅；

2.整堂课，能够做到"教师为指导，学生为主体，活动为主线。"

比较充分的‘体现了学生的主体地位；

3.操练遵循从整体一小组---个人，分层比较明确；

4.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

5评价语言匕喉丰富，例如：Goodjob,Great,clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1、上课缺乏激情，教师是学生的引领者，教师要表现出极高的热

情。只有老师激情洋溢，学生才会更加积极的参与课堂；

2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练

和意义操练相结合；

3、没有小组评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺；

4、对于课文的领读不是很到位，导致很多学生个别句子不会读；

5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方

式进行，能够更加调动学生的积极性。

总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力

方向和目标，我愿在教学中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的

追求者！

小学三年级英语下册教学反思6

四月份到了，意味着这个学期已经过了一半。主要学习了第三单

元和复习单元一。本罩元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、

读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识

和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育，面对

凶猛的动物有自我保护的意识。

Let*slearn本来是这个单元的第二课时，但是由于本课的新单词

和句型比较多，所以我做了一下小调整，第一课时先学习新单词，把

对话放在了第二课时来教，目的是分散难点，重点突破教学目标。在

我的教学中，很多时候都是这样做的。事实上，这样的小调整可以帮

助我们在教学中轻松达到教学目标。

对于这罩元的整体教学思路，我本着条理清楚、循序渐进、高效

实用，又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节，我设计了最简单

的'听听做做活动，又活跃气氛，调动学生积极性。新课环节，我很清

晰的把握教学思路，由新词到新句，循序渐进，慢慢突破重难点，这

样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节，我主张以趣为先的原

则，在趣意盎然的练习中，学生的思维活跃，互相碰撞着，时时产生

出异样的火花，必然达到运用语言、创造语言的目的。

在资源的利用上，我做了一定的选择，我充分利用了我校的多媒

体，用了动画、图片，在最恰当的时机出示，让它发挥出的效果。这

样做，原因是想在课堂上活跃气氛，增加学生学习兴趣，还给我与学

生更多的交流机会，我会有更多的主动权，教学也会有更大的灵活性,

同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩

子们来讲，他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。

小学三年级英语下册教学反思7

教学内容：

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits,我讲的PartA部分的

单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,

watermelon,以及理解运用句型Ifstastegood.

教学回顾：

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇

心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加

入了一些表达自己喜好的句型，如：Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido.

/No,Idon't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，

以此达到语言教学的真正目的。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再

熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个

单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复

习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼

前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，

猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸

等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用"我说你做、大

小声、生说生指"的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞

争的氛围去操练单词。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一

个重点。本课时我通过"闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情

境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型"Ittastes

good:教学单词后,利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数

字，利用数字后面的单词用"Doyoulike...?Yes,1do./No,1

don't.的句型小组内来练习然后分别汇报表演"让他们亲身体验，主

动参与，真正达到语言的.交际目的。

教学不足：

1.我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就

导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

2.没有充分关注每一名学生的发展，没有充分把学生的主动性调

动起来。让学生真正的成为课堂上的小主人，是今后努力的方向。

小学三年级英语下册教学反思8

Doyoulikepears?第二课时中的Let'slearn教学重点为三个关

于水果的单词apple,pear,orange.还有句型Doyoulikepears?

Yes,Ido./No,Idon't.在整个教学设计中，我设计了一个实物大展示

的情境。一方面复习了上学期的单词，另一方面引出新的教学内容，

在这一节课我充分运用直观教学法。新授课的教读，都是利用图片与

实物，发挥直观的优势。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记

住单词。学生会念这个chant,就记住了单词。活动部分，第一个活

动我联系生活实际，设计让学生帮水果连单词，既真实又有趣，激发

了学生的学习兴趣。第二个活动我为学生抛出"寻找被藏的水果"这

一问题，大大促进了学生的学习积极性。第三个活动是听指令画画，

注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。小学生的‘注意力

是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习

的热情高，参与的积极性高，达到了较理想的教学效果。生学完后及

时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。这节课的课堂教学活动

设计结构清晰，层次分明，整堂课特别注意关注学生的兴趣和情感的

调动。但也有不足的地方，板书不够清晰，单词在句子中的运用较少，

学生之间的合作也不是特别默契，在课时的‘安排上有所欠缺。在教学

活动中肢体语言不够丰富，三年级的学生观察事物还是很简单，需要

老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中,

我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而在

整一堂课中，可以再多带一点微笑，使师生关系更亲近。此外对学生

的评价过于单调，三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一

些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。

这一点，做的还是不够。比如，我让学生说说时，大部分学生都积极

开动了脑筋，有的说的非常的好，我为了不浪费时间，只是轻描淡写

的重复一遍，或者以good,great带过，显然学生对这样的评价不够

满意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的评价的话，学生应

该还可以更活跃。总之在以后的教学过程中，我应不断改进取得更好

的教学效果。

小学三年级英语下册教学反思9

我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，

pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型Ifstastegood.

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及

求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了

一些表达自己喜好的句型，如：

Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.让学生在特定的语境内领悟

和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我

就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，期入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过

用英语与学生打招呼，和他们一起唱AppleSong,活跃了课堂气氛，

消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自

然地进入了良好的学习状态，并且为下面的.教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再

熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个

单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关

于颜色的单词；然后通过“头脑风暴"鼓励学生运用颜色来描述所教

单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜

水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等

形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用"火眼金睛、大小

声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、

活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一

个重点。本课时我通过"看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情

境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入

,,Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.的句型。指导学生小组内来练习

然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际

目的。

四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方,

那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就

导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我

在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名

学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成

为课堂上的小主人。

小学三年级英语下册教学反思10

我讲的是小学三年级下册英语Unit4Whereismycar?PartA,

本课的教学为单词desk,chair,on,under,in和句子--Whereis

theruler?-Itsunderthechair!单词的教学其实很枯燥,学起来无

味，针对学生这个年龄阶段的身心发展特点，我运用了大家熟悉的小

猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏和操练方法来学习这几

个单词。学完单词后利用小练习检测学生对单词的掌握情况，从而引

入句型的学习。之后又呈现图片来练习句型。孩子们的积极性特别高,

一些平常不怎么积极发言的'同学这次也踊跃发言。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现一些不足。那就是

我的语速有点快，这样的话全英教学就显得有点难以接受，有些课堂

用语学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能够很清楚地理解教师

发出的指令的意思，使学生回答问题时无从下手。在句子操练环节还

是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学中急需改

进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正地关注每一

名学生的发展，把学生的学习细胞积极调动起来，才能让学生真正地

成为课堂上的小主人。

小学三年级英语下册教学反思11

教三年级英语已经有一段时间了，我想对这段时间的教学进行一

下反思和总结。

调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数

较多的情况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创造学

习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学

UnitSReadastory

这一课时，我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》，动画

生动而逼真，小朋友非常喜欢，小猫在找的过程中，遇见了zebra。以

此学习新单词zebra,看见老鼠动画时，我让小朋友对老鼠进行描述

-----Myearsarebig.Mytailislong.Imamouse.这样锻炼了小朋友

的英语说话能力。

对教学中的一点改进。

三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是

如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第

一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能

跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却

不能读出来，并且也不知道汉语意思。

针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学

生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或

个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的

内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而

且还要会读，并且知道汉语意思。

当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读,

多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长

签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查，检

查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。

3.积极探索并采取行之有效的.方法进行教学。

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思

考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样

去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

小学三年级英语下册教学反思12

这是一节小学英语对话课。对于三年级的英语教学，对话教学一

直都是一个比佳能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好

高年级对话课的想法来上这节课的。针对六年级学生的年龄特点，在

应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍；圈

词画句，指导学生掌握策略技能；灵活检测，培养学生理解思维能力。

本课的教学内容是UnitlPartBLefstalk部分，达到了预期的效

果，但同样存在着不足。

本单元接触的是一个新的句型：Whereareyoufrom?,在前两

节课初步了解的基础上，降低了学习难度。我设计了几个教学活动：

一、热身部分利用了朗朗上口的chant,激发了学生学习的兴趣,

让他们很快地融入英语学习的氛围。

二、复习部分设计了memorygame,不但能复习旧知，而且能训

练学生的记忆力。

三、新授课部分L带着问题看课文录像并回答；2、细读课文，

完成问题；3、流利地朗读课文；4、根据图片做新对话

四、拓展、延伸。

通过一系列的.教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探

索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐，但

也存在着不足：L带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，这对

于学生有一定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

在今后的教学活动中，我一定多加学习，取得更好的课堂效果。

与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。

小学三年级英语下册教学反思13

本月份主要是上RECLY1和第3单元的内容，一个是对前面3个

单元的整合复习，一个是ATthezoo单元的学习，本课的教学重点是；

学习描述物体的相关形容词，以及理解运用句型ithasa...学习起来很

无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方

法学习这几个单词以及句型。并加入了一些表达自己喜好的句型，让

学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言

教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一

些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招

呼，和他们一起唱H叩pybirthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使

学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好

的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，恐怕很难保持他们长时间的注

意和高涨的情绪，所以四会单词我分别设计了不同的呈现方法。首先,

让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前

一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以

此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单

词，激发了学生的好奇心。最后利用"我说你做、大小声、生说生指"

的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单

词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一

个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间

的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们

亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达

到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动在

Let'splayo

这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画

好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根

据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同

学之间的.情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方,

那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就

导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教

学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一

名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的

成为课堂上的小主人。

小学三年级英语下册教学反思14

在本节课中我设计了这样的环节，首先让学生用彩色笔来涂星星

的颜色，以感知颜色并复习学过的单词，在活动中，使学生能够说出

单词并听教师的指令来涂颜色，使英语学科和美术学科整合起来，培

养学生对美的感知，又通过学生来完成星星的颜色之后，导入新课，

让学生选择自己喜欢的衣服，再加上自己喜欢的颜色。用英语来描述

自己喜欢衣服的颜色，充分调动了学生的积极性，使每个学生都乐于

参与到游戏中，并在不知不觉中练习本课的句型。老师充当售货员，

让学生来选择自己喜欢的衣服来购买，为学生提供张口说英语的机会，

使学生溶入到了说英语的氛围中。最