九月下旬教师资格考试考试《中学心理学》综合练习

九月下旬教师资格考试考试《中学心理学》综合练习

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是()O

A、前后一样

B、先快后慢

C、先慢后快

D、没有规律

【参考答案】：B

2、认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是()

A、艾里克森

B、皮亚杰

C、柯尔柏格

D、马斯洛

【参考答案】：A

【解析】：艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强

调心理社会性的发展阶段。

3、读文章标题，去猜测文中具体内容属于()o

A、头脑风暴训练

B、自我设计训练

C、推测与假设训练

D、发散思维训练

【参考答案】：C

【解析】：题干中提到的是推测与假设训练，是训练创造性的一种方法。

4、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

学内容，而是在于他们OO

A、学习积极性

B、学习自觉性

C、要花多少时间

D、智力水平

【参考答案】：C

【解析】：略。

5、提出动机性遗忘理论的心理学家是()

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、斯金纳

【参考答案】：A

6、根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使

形式从内容中解脱出来，这一时期称为()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

7、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概

念的本质特征，这是适当地运用了()

A、命题

B、案例

C、反例

D、正例

【参考答案】：D

【解析】：首先要弄清概念。正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本

质特征和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例。

8、从众行为的原因之一是（）。

A、行为参照

B、省力

C、服从

D、强迫

【参考答案】：A

【解析】：从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多

数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排

斥。

9、通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的

测定称为OO

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

【参考答案】：D

【解析】：总结性评价又称终结性评价。

10、教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评

价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学设计工作

的（）

A、系统性

B、具体性

C、灵活性

D、变通性

【参考答案】：A

11、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在()

A、初中一年级

B、初中二年级

C、初中三年级

D、高中一年级

【参考答案】：B

12、观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表

现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种

方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式()

A、项目检查表

B、评定量表

C、轶事记录

D、日记

【参考答案】：D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检查表、评定量表和轶

事记录。

13、提出经典性条件作用论的心理学家是()o

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托尔曼

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说;

托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。

14、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失

败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的

成功率为50%时,他们会()o

A、可能选择

B、犹豫不决

C、回避这项任务

D、坚决选择

【参考答案】：C

【解析】：成就动机有两种：力求成功和避免失败的动机。

15、儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”

这个就念，这种学习是()o

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、归属学习

【参考答案】：C

【解析】：儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习

“水果”这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对“苹果”、“葡

萄”和“香蕉”等概念进行综合归纳后才获得“水果”这一^念的意义的。

16、一般而言，过度学习的程度达()时记忆效果较好。

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

【参考答案】：C

【解析】：过度学习：恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。过

度学习程序达50%时效果较好。超过会引起疲劳，注意分散甚至厌烦情绪。

17、提出掌握学习理论的是()

A、华生

B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、班杜拉

【参考答案】：C

18、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解

释是()。

A、痕迹衰退说

B、动机说

C、同化说

D、前摄抑制与倒摄抑制

【参考答案】：D

19、变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为

()

A、变式

B、举例

C、范例

D、综合

【参考答案】：C

【解析】：见“范例”的定义。

20、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。

这种动机属于()O

A、工作动机

B、成就动机

C、交往动机

D、生理动机

【参考答案】：C

【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得

到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

21、下面哪一种不是心理促动药物？()

A、兴奋剂

B、镇静剂

C、迷幻剂

D、葡萄糖

【参考答案】：D

【解析】：有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情

绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同。心

理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

22、以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于()o

A、概念学习

B、命题学习

C、符号学习

D、并列结合学习

【参考答案】：C

23、奥苏伯尔认为以下哪种因素在学习迁移中起作用()。

A、任务的相似性

B、概括化的经验或原理

C、原有的认知结构

D、对事物关系的理解

【参考答案】：C

24、在中小学，非正式群体的规模一般是()

A、10〜15人

B、男女生混合群体

C、男生群体较女生大

D、女生群体较男生大

【参考答案】：C

【解析】：在中小学非正式群体的规模一般是男生群体较女生大，而且男女

生混合的群体较少见。

25、根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声

而人。最后称呼老师”属于()

A、信号学习

B、连锁

C、概念学习

D、原则学习

【参考答案】：B

【解析】：连锁即训练学生将一系列从刺激一反应联结获得的习惯连锁起来,

成为连锁行为。

26、巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是()

A、鸽子

B、猩猩

C、狗

D、白鼠

【参考答案】：C

27、()是学生心理健康教育的主要场所。

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

【参考答案】：A

【解析】：学校是学生心理健康教育的主要场所。

28、教师评分的相对标准对应的评价方式是()o

A、标准参照评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、形成性评价

【参考答案】：B

【解析】：略。

29、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()o

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、中学生期

【参考答案】：B

【解析】：童年期是(6、7〜11、12岁)少年期(11、12〜14、15岁)青年期

(12〜18岁)。

30、班主任采取通过全班同学讨论建立行为准则并约束行为的方式来实现课

堂管理。这种管理利用的是()

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、从众

【参考答案】：B

31、成败归因理论的提出者是美国心理学家()o

A、马斯洛

B、韦纳

C、布鲁纳

D、班杜拉

【参考答案】：B

32、在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过

程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A、教学内容

B、教学媒体

C、教学环境

D、评价/反思过程

【参考答案】：C

【解析】：教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积

极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

33、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()

状态。

A、指向和集中

B、专注

C、意识

D、认知

【参考答案】：A

34、个体自我意识发展的第三阶段是()o

A、社会自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

【参考答案】：B

35、社会观察学习理论的代表人物是()o

A、斯金纳

B、加涅

C、托尔曼

D、班杜拉

【参考答案】：D

【解析】：社会观察学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果

而间接产生学习，被称为观察学习，亦称社会学习。其主要代表人物是班杜拉。

斯金纳的操作性条件反射理论；加涅对学习的分类影响较大；托尔曼提出的是符

号学习理论。

36、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,

最合适的安排应该是()

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业Q才能看电视

【参考答案】：D

【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

37、被认为缺乏科学依据的迁移理论是()o

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说口第

D、关系转换说

【参考答案】：A

【解析】：略。

38、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定

个体学业OO

A、成就水平的测验

B、能力形成的测验

C、结构的测验

D、智力发展的测验

【参考答案】：A

【解析】：略。

39、()的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构

是上位结构。

A、正迁移

B、顺应性迁移

C、重组性迁移

D、垂直迁移

【参考答案】：B

【解析】：顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种

能包容新旧经验的更高一级的经脸结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点

是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

40、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()o

A、依从

B、接受

C、认同

D、内化

【参考答案】：C

二、多项选择题

1、CAI优点体现在()o

A、交互性

B、即时反馈

C、以生动形象呈现信息

D、自定步调

E、同步教学

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定

步调。

2、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()

A、接受

B、注意

C、评价

D、组织

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开

始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

3、恐怖症可分为()o

A、强迫恐怖症

B、单纯恐怖症

C、广场恐怖症3

D、社交恐怖症

E、焦虑恐怖症

【参考答案】：B,C,D

【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐

怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。

4、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有()o

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒介

E、教学环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

5、正强化的方法包括（）o

A、奖金

B、对成绩的认可

C、表扬

D、改善工作条件和人际关系

E、给予学习和成长的机会

【参考答案】：A,B,C,D,E

6、同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面

（）O

A、经验

B、准备状态

C、认知

D、性格

E、环境

【参考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：个体对压力感不同的原因：（1）经验：面对同一事件或情境时，

经验影响人们对压力的感受。（2）准备状态：对将面I临的压力事件是否有心理

准备也会影响压力感受。（3）认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。

⑷性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。（5）环境：与所处的工作单位或

学校及家庭有直接关系。

7、舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）o

A、成就

B、包容

C、情感

D、支配

E、生存

【参考答案】：B,C,D

【解析】：社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，每一个个

体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。

8、巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】

A、消退律

B、效果律

C、练习律

D、泛化与分化律

E、准备律

【参考答案】：A,D

【解析】：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与

分化肆。

9、任何知识结构都可以用()表象形式来呈现。

A、数字

B、动作

C、图像

D、符号

E、字母

【参考答案】：B,C,D

【解析】：布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈

现。

10、以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是()O

A、两者没有关系

B、两者既有联系又有区别

C、两者完全等同

D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E、测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义

【参考答案】：B,D,E

【解析】：教学评价和测验测量既相区别又相联系。测量、测验是对学习结

果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断

必须以客观描述为基础，测量和测脸的结果必须通过教学评价来判断。

三、填空题

1、技能主要包括和两种形式。

【参考答案】：动作技能智力技能

2、在知识学习中，正例通常包含了事物的_____特征。

【参考答案】：本质

3、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知

识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的

______原则。

【参考答案】：内化性

4、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和o

【参考答案】：垂直迁移水平迁移

5、意义学习是将新知识与已有观念建立起________和非人为的联系。

【参考答案】：模象直观

6、物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的

应用，这在心理学中称O

【参考答案】：一般迁移

7、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第

一本以教育心理学命名的专著。

【参考答案】：桑代克

8、班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过

________和________而获得的。

【参考答案】：观察、模仿

9、教学环境包括环境和环境两个方面，其中前者涉及课堂

自然条件、教学设施以及空间布置等。

【参考答案】：物质、社会

10、是道德发展的最高阶段。

【参考答案】：伦理道德

11、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是区分度、效度

和O

【参考答案】：信度

12、当你熟悉塑料袋的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以

当小便袋使用。这种心理现象叫做O

【参考答案】：功能固着

13、知识学习的类型有、概念学习和命题学习。

【参考答案】：符号学习

14、提高学生知识储备的与可使教学提高问题解决

的能力。

【参考答案】：数量质量

15、反射一词原本是物理学概念，心理学家—将其引入心理学。

【参考答案】：巴浦洛夫

16、创造_______和_______之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成

品的活动。

【参考答案】：真正的创造、类似的创造

17、短时记忆的容量相当有限。大约是组块。

【参考答案】：7±2

18、各种操作技能发展的一般趋势是随着练习量的增加而提高，但有时也会

出现暂时的停顿或退步现象，我们称之为

【参考答案】：高原现象（高原期）

19、加里培林的心智动作按阶段形成理论将心智动作的形成分成五个阶段：

动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部

言语动作阶段、

阶段。

【参考答案】：原型定向

20、是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内

部激活动力。

【参考答案】：学习需要

21、一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、、内化三个

阶段。

【参考答案】：认同

22、个体的从众行为通常具有_____意义。

【参考答案】：积极和消极两方面的

23、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和

这三种活动过程交织在一起。

【参考答案】：评价/反思过程

24、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是,

_________________________________________9O

【参考答案】：新知识的获得，知识的转换，检查知识是否恰当和充实

25、布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从到到

_________________________O

【参考答案】：新知识的获得知识的转换检查知识是否恰当和充实

26、学生性格差异主要是指性格的_______差异和性格的______差异。

【参考答案】：特征类型

27、学校中正式群体的发展经历了松散群体、群体和集体等三个

阶段。

【参考答案】：联合

28、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是

【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论

29、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程,

,,,,

【参考答案】：组建阶段，形核阶段，形成阶段，发展阶段

30、根据加涅对学习结果的分类，其中______表现为影响个体对人、对物或

对某些事件的选择倾向。

【参考答案】：态度

四、判断题

1、态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。()

【参考答案】：错误

【解析】：态度可以影响某些行为的由现，但二者不是一一对应关系。

2、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()

【参考答案】：错误

【解析】：负强化就是对于符合组织目标的行为，撤消原来存在的消极刺激

以使这些行为发生的频率提高。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不

给予奖励或少给奖励也是一种负强化。

3、画线是一种信息选择策略，也是一种复述策略。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

4、学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和

外部学习动机。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直

接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动

机。

5、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。()

【参考答案】：错误

【解析】：皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。

6、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、头脑风暴法是一种集体激励的策略。()

【参考答案】：Y

8、个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。

()

【参考答案】：正确

9、教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规

律的科学。

【参考答案】：此判断错误。教育心理学不仅研究学校情境中，学生学习过

程，同时研究学校情境中教学过程中产生的心理现象和规律。

10、课堂气氛不会导致从众现象的发生。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P461)改正：课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致从众。

11、学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。()

【参考答案】：错误

12、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()

【参考答案】：错误

【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

13、陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。()

【参考答案】：错误

【解析】：陆钦斯的“量杯”实险是定势影响迁移的一个典型案例。

14、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

15、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化知负强化，无论正强化

还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

【参考答案】：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将

来发生的概率，强化分正强化和负强化。

五、概念题

1、影响问题解决的主要因素有哪些？

【参考答案】：（1）问题的特征；

（2）已有的知识经验；

（3）定势与功能固着。

2、简述中学生态度与品德发展的基本特征。

【参考答案】：了解中学生态度与品德发展的基本特征是进行道德教育和培

养良好态度的依据与出发点。中学生态度与品德发展的基本特征可归纳为以下几

点：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。（2）品德发展由动荡向成熟过渡。

3、简述标准化成就测验的优越性。

【参考答案】：（1）客观性。在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制

的测验更加客观的测量工具。

（2）计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，

因此标准化测验更有计划性。

（3）可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可

比性。

4、什么是课堂管理？影响课堂管理的因素有哪些？

【参考答案】：课堂管理指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实

现预定教学目标的过程，影响课堂管理的因素有：（1）教师的领导风格；（2）班级规

模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望

5、简述完形-顿悟说的基本内容。

【参考答案】：格式塔心理学又称完形心理学，诞生于1912年，苛勒是其

重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习

是通过顿悟实现的。完形一顿悟说的基本内容如下：（1）学习是通过顿悟过程实现

的。苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而不是尝试错误式的。所谓顿悟就是动

物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行，领

会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到

整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才可能发生。(2)学习的实质是在主

体内部构造完形。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习

过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的埋解而构成一种“完形”来实现

的。完形一顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，

强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、

顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机

械性和片面性具有重要意义。

6、简述教学设计的内容和程序。

【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控

制教学环境。

(3)选择教学策略。

(4)实施教学评价。

7、简述常用的精细加工策略的含义和方法。

【参考答案】：含义：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联

系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略。常

用的精细加工策略的方法有以下几点：

(1)记忆术，包括：

①位置记忆法；

②缩简和编歌诀；

③谐音联想法；

④关键词法；

⑤视觉想象；

⑥语义联想。

(2)做笔记。

(3)提问。

（4）生成性学习。

（5）利用背景知识，联系实际。

8、学习动机与学习效果的关系表现在哪些方面？

【参考答案】：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以

学习行为为中介.表现出既一致又不一致的关系。一致的情况是：学习动机强，

学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，

学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。不一致的情况是:

学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一

致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。

9、简述影响态度和品德学习的内部条件。

【参考答案】：（1）认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不

一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到

新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。

（2）态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯

定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这种事先的心理准备或态度

定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受

的量。

（3）道德认识态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和

规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不

应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生的思想认识和体验的实

际情况，晓之以理。

10、简述心理健康的标准。

【参考答案】：根据研究者的不同观点，心理健康的标准可以归为如下几个

方面：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密

关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作的高效率。

六、定义题

1、角色冲突

【参考答案】：角色冲突：指围绕角色目标而产生的相互排斥相互妨碍的斗

争。

2、心理调适

【参考答案】：心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心

理过程。

3、意义学习

【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已启

的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

4、角色

【参考答案】：是社会生活中所经常进行的那些典型的行为的概括。

5、知识

【参考答案】：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

七、论述题

1、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”

的做法，你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何

有效地促进学生的知识保持。

【参考答案】：根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。学生识记的

效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生

过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧

失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

有效地促进学生的知识保持的方法有：

一、深度加工材料。

二、有效运用记忆术。

三、进行组块化编码。

四、适当过度学习。

五、合理进行复习。

1.及时复习。

2.分散复习。

3.反复阅读结合尝试背诵。

2、论述品德与道德的关系。

【参考答案】：(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。只有消除了情绪障

碍，这些品德不良学生才敢袒露心迹，增强对他人的信任感，乐于接近老师、同

学，乐于参与、接受集体活动并从中受到教益。

(2)提高道德认识，消除意义障碍。消除学生的意义障碍，可以通过启发、

讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑，重新激起上进心。教师应使教育内容

适合学生的实际，以正反两方面的事实对比来帮助学生消除歧义，利用行为的消

极后果使他们认清不良行为的危害。

(3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍