幼儿园教育事业调查工作总结

幼儿园教育事业调查工作总结幼儿园教育事业调查工作总结篇一一、调查的基本情况许多家长不看了解幼儿园的教育活动，不知道自己孩子在幼儿园的生活。幼儿园里有儿童专门需要的设备和玩具；有经过专业培训的老师；有儿童喜欢的伙伴……然而更能吸引儿童的却是为他们准备的组织活动。幼儿园的教育活动形式多种多样，大致可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。二、幼儿园的生活活动幼儿园活动是儿童在幼儿园的一切活动，这里的生活活动特指幼儿园一日生活中除了教学活动以外的一切日常活动。它是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园课程区别于其他阶段课程的主要特征。幼儿园的日常生活活动是指来园、离园、进餐、盥洗、睡眠、散步、自由活动等。来园活动是指早上从儿童入园的第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动，是儿童从分散家庭生活进入幼儿集体生活的过渡性环节。由于儿童入园时间不一，来园活动只能分散。来园活动中，教师的任务是接待儿童，安定儿童情绪，为他们愉快的地转入有组织的集体活动做好准备。来园活动的主要内容是接待、健康检查和组织活动。离园活动是儿童一天集体活动的结束。教师的任务是做好结束工作，使儿童愉快的离开幼儿园。结束工作包括活动室玩具、用具的整理，儿童仪表的整理，以及让儿童上厕所，带好回家用品等。进餐包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。根据儿童身心发育的特点，幼儿园要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时必须按定时定量，开饭要准时，进餐间隔应为3~4小时。儿童应在整洁的环境和愉悦的气氛中进餐。睡眠能恢复机体的活动能力，对保证身体健康有重大意义。保证学前儿童有充足的睡眠，养成良好的睡眠习惯很重要。儿童的盥洗活动包括大小便、洗手、洗脸，养成早餐、晚上、吃东西前后、大小便、手脸弄脏后主动清洗的好习惯。培养儿童良好的大小便习惯和不随意地便溺习惯。散步是指教师组织儿童在公园、街道、或幼儿园内进行愉快的步行。步行可以培养儿童毅力。散步可以扩大儿童的眼界，丰富儿童的知识，发展儿童的智力。在新鲜的空气中散步，还可以增强儿童对环境的适应能力，提高儿童对疾病的抵抗力。二、儿园的教学活动幼儿园的教学活动根据不同的标准分为不同的类型。根据幼儿园不同的教学活动组织形式的幼不同，可分为集体教学、分组教学、和个别教学；1、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教育和分科教育；2、根据活动中的学前儿童的参与形式，可分为体验性教学活动和表现性教学活动的两大类。1）根据组织形式分根据幼儿园教学活动的组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。集体教学是一种按学生年龄，学习程度分成固定人数的班，教师以班为单位，按各门学科教学大纲规定的内容，选择适当的教学内容，组织教材，并选择适当的教学方法，按固定的时间表进行连续教学组织形式。分组教学是按照儿童的学习能力或学习成绩来分不同的小组进行教育的一种组织形式。个别教学是指教师对个别儿童进行教学的组织形式。与“班级教学”相对，为集体教学的一种辅助形式。个别教学，教师能够更好地考虑每个儿童的能力，接受程度，照顾个别儿童的特点和兴趣，但需要花费教师较大的时间和精力，需要更多的时间和人力。2）根据活动领域分根据活动是侧重于多个领域还是一个领域，可分为综合教学与分科教学。综合教学是指融合多学科的教学内容，以主题活动为中心组织教学过程和教学模式。其主要形式是以主题为基本线索的综合活动。在同一个主题内部，充分综合各学科教学内容，各种教学方法和收段，以提高教学活动的综合效益。综合教学强调儿童发展的主题性和学习的主体性，但相对地忽视了知识系统与连接线，未能较好解决综合的策略与方法问题，并且对教师提出了更高的要求，即综合素质。分科教学是以科学为中心组织教学过程的教学模式。各学科分别按照顺序、学习时数和期限。每一学科以本科知识体系为中心，教材按相应学科的逻辑体系组织。分科教学注重学科知识的系统性、逻辑性、重视教师的知道作用。目前幼儿园的分科教学活动主要可分为健康活动、语言活动、社会活动、艺术活动以及科学活动和数学活动。3）根据学前儿童的参与形式分根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验式教学活动和表现型教学活动两大类。体验式教学活动是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。因此，体验式教学活动是一种价值取向，指引着教师的教学观念的改变，促使教师关注学生在教学中的独特感受与个性发展。体验式教学是一种教学方式，教师在教学中将更加关注学生主体，积极采取有效的措施，创设情境，保证学生获得亲身的感受与认识。表现性教学是以学生在教学活动中的表现为基础进行教学的一种类型。它以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学活动能够参与，并展示自己的各项能力。体验式教学活动包括艺术审美、科学探索活动、语言阅读活动、社会活动等表现性教学活动包括健康活动、语言讲解活动、数学活动绘画、手工、音乐活动等。幼儿园教育事业调查工作总结篇二一、调查背景与目的随着城市化进程的加快，城市幼儿园教育在快速发展的同时也面临着新的挑战。本报告旨在通过调查了解城市幼儿园教育的创新实践及存在的问题，为进一步提升教育质量提供参考。二、调查方法本次调查采用访谈、观察及案例分析等方法，对某市多所幼儿园进行了深入调查。重点了解了幼儿园的教育创新、师资建设、家园共育及教育管理等方面的情况。三、调查结果1.教育创新：部分幼儿园积极探索教育创新，引入STEM教育、游戏化学习等先进理念，提高幼儿的学习兴趣和综合素质。开展丰富多彩的课外活动，如亲子阅读、手工制作、社会实践等，拓宽幼儿视野，培养其社会交往能力。2.师资建设：城市幼儿园普遍重视师资建设，教师受教育水平较高，多数具有幼教专业背景。幼儿园定期组织教师培训和学习交流活动，提升教师的专业素养和教学能力。3.家园共育：幼儿园积极与家长沟通合作，建立家园共育机制。通过家长会、亲子活动等方式增进家长对幼儿园教育的了解和支持。鼓励家长参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿的发展。4.教育管理：幼儿园管理规范，制度健全。注重幼儿的安全教育和心理健康教育，确保幼儿身心健康。面临经费紧张、竞争激烈等挑战，部分幼儿园在发展中存在一定困难。四、问题与建议1.教育创新：应继续探索适合幼儿发展的教育创新模式，注重培养幼儿的创新思维和实践能力。同时，加强与其他幼儿园的交流与合作，共同推动教育创新的发展。2.师资建设：加强幼儿园教师的职业发展规划和激励机制建设，提高教师的职业认同感和归属感。同时，加大对新入职教师的培训力度，确保其能够快速适应工作岗位。3.家园共育：进一步完善家园共育机制，加强家长与幼儿园之间的沟通和合作。通过举办家长学校、开展家庭教育指导等方式提高家长的育儿水平，共同促进幼儿的发展。4.教育管理：加强幼儿园的教育管理力度，确保教育质量稳步提升。同时，积极争取政府和社会各界的支持，为幼儿园的发展提供有力保障。幼儿园教育事业调查工作总结篇三一、调查背景与目的幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的重要阶段，而教师的教育素质和创新能力对于奠定幼儿的良好素质基础至关重要。本次调查旨在了解牡丹江市林管局幼儿园全园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略及教育环境的认识水平，并分析其科研和教研能力。二、调查对象与方法调查对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师。调查方法：采用谈话法，根据中央教科所幼教室编写的.《幼儿教育──自我评价手册》拟定测查题目，对教师进行个别测查。同时，统计园内教师近年来的论文发表和评好课获奖情况。三、调查结果1.教师对教育目标、内容、组织形式和策略、环境的认识：整体认识水平较差，青年教师和中青年教师的认识水平在创新教育研究前总体均衡，但青年教师（25岁以下）在教育目标和内容的认识上表现较好，正确率比中青年教师高出8%。2.科研与教研能力：教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。近年来，教师的论文发表和评好课获奖情况显示其科研和教研活动相对较少。3.教育观与儿童观：在回答关于幼儿兴趣和关注点的问题时，教师的正确率达85.5%，表明教师能认识到儿童是主动的学习者，尊重和满足幼儿的需要，但还需进一步在实践中落实这一观念。四、建议1.提升教师认识水平：加强教师培训，提升教师对教育目标、内容、组织方式和策略、环境的认识水平。2.强化科研与教研能力：鼓励教师积极参与科研和教研活动，提升科研能力和教研水平。3.树立正确教育观：树立以人的生存发展为本的全局性、多样性教育观，尊重幼儿个体差异，满足幼儿需要。幼儿园教育事业调查工作总结篇四一、调查背景与目的随着经济社会的发展，早期教育的重要性日益凸显。然而，农村地区的基础教育，特别是幼儿教育，仍面临诸多挑战。本次调查旨在了解辽宁省丹东市五龙背镇营胜村幼儿园的教育现状，分析其存在的问题，并提出改进建议。二、调查对象与方法调查对象：营胜村幼儿园及其所在地区的学龄儿童、教师、家长。调查方法：采用实地调查、访谈、问卷调查等方式，收集幼儿园基础设施建设、师资队伍状况、幼儿入园率及保教质量、经费保障机制等方面的数据。三、调查结果1.基础设施建设：幼儿园硬件建设快速发展，但仍有待完善。部分设施如户外空间、玩教具等仍显不足。2.师资队伍：教师数量不足，分配不均，且存在学历低、职称低、素质低的现象。教师队伍不稳定，流动性大。3.幼儿入园率与保教质量：幼儿入园率有待提高，部分幼儿因家庭贫困或幼儿园距离远而未能入园。保教质量受教师素质和设施条件限制，整体水平不高。4.经费保障机制：政府对农村幼儿园的投入不足，经费保障机制不完善，导致幼儿园发展困难。四、建议1.加大投入：政府应加大对农村幼儿园的投入，改善基础设施条件，提高教师待遇，稳定教师队伍。2.提升师资素质：加强教师培训，提高教师的学历和职称水平，增强其专业素质和教育教学能力。3.完善经费保障机制：建立稳定的经费保障机制，确保幼儿园有足够的经费支持其正常运转和发展。4.提高入园率：通过政策扶持和宣传引导，提高家长对幼儿教育重要性的认识，鼓励更多幼儿入园接受良好的早期教育。幼儿园教育事业调查工作总结篇五一、调查背景与目的幼儿园教育是儿童启蒙教育的重要阶段，对于幼儿身心健康发展、社会交往能力、学习兴趣及习惯的培养具有深远的影响。本报告旨在通过全面调查，了解当前幼儿园教育的现状，包括教育理念、教学内容、师资力量、教学设施、家园共育等方面的情况，分析存在的问题，并提出相应的改进建议，以促进幼儿园教育质量的提升。二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地观察以及文献研究等多种方法相结合的方式进行。问卷设计覆盖了幼儿园管理者、教师、家长及幼儿四个维度，旨在收集全面、客观的数据。同时，通过访谈深入了解幼儿园教育的实际操作情况，观察幼儿园的教学环境、师生互动等细节，并结合相关文献进行综合分析。三、调查结果1.教育理念：大多数幼儿园秉持“以幼儿为中心”的教育理念，注重幼儿全面发展。部分幼儿园开始探索并实施STEM教育、游戏化学习等新型教育模式，以增强幼儿的学习兴趣和实践能力。2.教学内容：教学内容丰富多样，涵盖语言、数学、科学、艺术、社会等多个领域。部分幼儿园注重传统文化教育，将民间故事、传统节日等融入日常教学中。但也存在教学内容小学化倾向，部分幼儿园过早引入识字、算术等小学阶段的知识。3.师资力量：教师队伍整体素质较高，大多数教师具有幼教专业背景，并持有相关资格证书。幼儿园注重教师培训，定期组织专业培训和教研活动，提升教师的教学水平和教育理念。但也存在教师流动性大、新入职教师经验不足等问题。4.教学设施：幼儿园教学设施较为完善，大多数幼儿园拥有宽敞明亮的教室、多功能活动室、户外游戏场地等。教学设备更新较快，部分幼儿园引入了先进的多媒体教学设备，提高教学效果。但也存在部分幼儿园设施老旧、维护不及时等问题。5.家园共育：幼儿园普遍重视家园共育工作，通过家长会、亲子活动等方式加强与家长的沟通和合作。家长对幼儿园教育的关注度较高，积极参与幼儿园的各项活动。但也存在家园共育机制不健全、家长参与度不均等问题。四、存在问题1.教学内容小学化倾向严重，影响幼儿身心健康发展。2.教师流动性大，新入职教师经验不足，影响教学质量。3.部分幼儿园设施老旧，维护不及时，存在安全隐患。4.家园共育机制不健全，家长参与度不均，影响教育效果。五、改进建议1.调整教学内容：遵循幼儿身心发展规律，合理安排教学内容，避免小学化倾向。注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好，促进其全面发展。2.加强师资建设：加大教师培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。建立教师激励机制，稳定教师队伍，减少教师流动性。同时，鼓励新入职教师积极参与教研活动，积累教学经验。3.改善教学设施：加大投入力度，改善幼儿园的教学设施和环境。定期对设施进行维护和更新，确保其安全、卫生、美观。同时，根据幼儿发展需要，增设适宜的教学设备和玩具。4.完善家园共育机制：建立健全家园共育机制，加强幼儿园与家长的沟通和合作。通过家长会、亲子活动等方式增进家长对幼儿园教育的了解和支持。同时，鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿的发展。幼儿园教育事业调查工作总结篇六本学期我们幼儿园的教科研工作，以科研兴园为抓手，以加强教学常规管理、促进保教质量为重点，全面提高教师的整体素质，取得了一定的成绩。现总结如下：一、营造学习氛围，加强教学研究充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。二开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。1.优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。2.以抓骨干，带一片的工作策略，积极进行课堂教学改革，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。3.园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，我兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。三、提高家长学校工作的质量，增强良好社会效应。如：新学期家长会。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。幼儿园教育事业调查工作总结篇七转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次十分有益的磨练和尝试此刻，我的实习生活即将结束，可是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天！这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来。我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍；玩游戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会道歉；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界渐渐地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西。放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系家长与教师的沟通很重要，"家园共育"的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，仅有靠教师给予，供给和引导作为一个幼儿园教师，如果自我的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎样教出身心全面发展的幼儿呢？我在实习中增长了见识，我才明白，做教师难，做幼儿教师更难；也明白了自我的不足我们要回到学校来充实知识，弥补缺口每个孩子都有自我的内心世界。他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一齐挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠此刻学的知识是远远不够的和孩子们在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一齐，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同仅有不好的教师，没有不好的孩子幼教本来就是一门需要具有爱心的专业应对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚定了自我的选择。幼儿园教育事业调查工作总结篇八“伙伴齐力把糖运，团结协作力量大。”这是一首儿歌里的句子，正如儿歌中所说的，本学期在领导的指导、老师的齐力协作下，我们顺利地完成了本学期的教育教学工作。一、深入了解开设的课程，改善教师的教学理念。1、在业务学习会上，以新《纲要》的精神为基点，教师学习并掌握幼儿各年龄阶段的年龄特点，教师更好的选择适合幼儿年龄特点的教学内容。2、本学期我们继续以整合教材为主开设课程，经过一年来教师们从制定目标，目标的实施，到教学反思，交流教学问题等一系列地活动，我们看到教师在这一过程中更进一步地了解整合教材对幼儿的价值，教师从按部就班地上教师用书，当现在会根据本班的幼儿需要从中选择适宜本地、本班幼儿的情况，调整教学目标的深浅，让教材受益于幼儿，让教材帮助教师的业务能力得到改善。3、每周一次的表演活动，是本学期新开设的一项新活动，一学期下来，我们老师对这个活动的意义有了初步的认识，教学内容的选择面上也有在扩宽。如儿歌表演、舞蹈表演、国学内容表演……等等。4、《分享阅读》开展尽一年的时间，在这一年的时间里，我们的教师对早期阅读这一教学的价值有了更深刻地认识，也能在教学过程中探索，发现问题，交流经验，调整教学形式，不仅提高了教师的教学能力，也满足幼儿对早期阅读的需要。《蒙氏数学》的两个试点班的数学老师，老师们先对教材进行研读，掌握对这一课程的教育理念，再按教师用书的教学形式进行教学，并根据本班的环境和幼儿的年龄特点调整教学目标，课后的评课，交流讨论，教师对这一课程产生兴趣，也认为孩子在使用本教材后，对数学活动的兴趣增浓了，在动手操作能力方面得到了提高。二、教研活动，提高教学质量。1、数学教研活动，改善教学形式。在成都丁园长的指导和教研组长带领下，教师们解决老师们的问题，首先理论学习根据幼儿发展需要，建立适合个年龄阶段的数学目标，选择教育内容这几个方面进行学习，再到实践数学活动。本学期每位数学老师轮流上一堂公开课，评课，最后集体备了一个3—4岁年龄段的数学活动———4的形成。从教师们的专题总结和评课中可以看到了老师对数学活动有了进一步的了解，老师们对课的内容选择适宜，教学形式也注重生活化、情景化，还注意给幼儿提供操作的环境。2、语言教研，走进新课程。在成都赵园长的指导和教研组长的带领下，我们选择以弟子规为蓝本，进行弟子规故事识字教学的教研活动。这是我园首开的园内特色课程研究，弟子规是我国五千年文化的精髓，它教人孝、礼，我们以此来教育幼儿做个孝顺的孩子，那么怎么样的课程模式，才能让幼儿受益呢？我们采用交流，讨论的形式，集教师的观点，选择出幼儿喜欢