湖南省衡阳市福田第二中学高三语文期末试题含解析

湖南省衡阳市福田第二中学高三语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成小题。材料一：在我国，“空巢老人”已成为不容忽视的社会问题。据了解，到2050年，我国临终无子女的老年人将达7900万左右，独居和空巢老年人将占54%以上。2007年，全国第一家虚拟养老院居家乐养老服务中心在苏州市姑苏区诞生，为高龄、空巢老人提供上门居家生活照料服务。该项目不仅获评“民政部科研创新成果三等奖”，还被列为全国养老服务体系建设试点。居家乐提供的6大类53项服务，基本能够满足养老需求。老人们对虚拟养老院的服务非常欢迎，目前在全区内实现了80周岁以上有需求老人全覆盖，成为居家养老服务的“苏州模式”。居家乐养老服务中心路忠书记介绍说，作为民间非企业社会组织，居家乐服务中心主要运营模式是政府采购服务、即他们向符合政府救助条件的老人提供服务，由政府统一结算费用。经过9年探索，这个以社会化形式服务居家养老的服务中心，创造出介于机构养老和居家养老之间的“虚拟养老模式”，服务对象覆盖2万多名高龄老人，赢得一片叫好声，如今这个模式正在其他地方复制推广。(摘编自梁捷《养老不离家——访苏州模式的虚拟养老院》)材料二：材料三：如何让老年人群体也享受“互联网+”时代的红利，近年来青岛市市南区政府一直在深化养老服务体系建设，不断完善“政府主导、社会参与、资源整合、联动共建”的养老服务机制。老年人除了使用”智能手环”，以及微信订餐，还享受根据准确定位的电子地图而得到的探视服务、家政服务等。此外，市南区还成立了山东省首家社区服务综合信息平台，居民足不出户就可享受40多类、200多项社区服务内容。(摘编自《“互联网+”助力探索青岛养老新模式》)材料四：

关于养老问题的破解方向，各地、各部门都在深入探索。其中，近年提出的“9073”养老格局，即90%老年人居家养老，7%老年人在社区养老，3%老年人在机构养老，已被业内人士广泛认同。在这方面，沈阳市人大代表潘利固的观点或许能给予启示。他说，近年来，从国家到地方围绕加强养老社会保障制度建设、推进养老标准化服务等方面做了大量工作，取得了明显成效。在今年的政府工作报告中，也有“提高低保、优抚、退休人员基本养老金等标准”“支持社会力量提供教育、养老、医疗等服务”这样的表述。应对人口老龄化是一项复杂的系统工程，涉及社会养老体系建设、养老保险、医疗康复、家政服务等方方面面。日前，全国超过90%以上的老年人都选择居家养老方式。但居家养老服务方面仍存在诸多问题，如养老服务设施短缺、服务项目单一等。此外，资金投入不足、市场化水平不高、社会力量参与少、志愿者服务氛围尚未形成、养老服务人才匮乏等问题也给居家养老带来一定的困难。

(摘编自《完善社会服务体系破解居家养老难题》)7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（

）A.一、三、四则材料的内容都是围绕老年人的养老问题报道新近发生的事件，所呈现的内容则各有侧重。B.材料一虚拟养老院居家乐养老服务中心诞生的社会背景是“空巢老人”已成为我国面临的重大社会问题。C.材料二以图表的方式指出我国养老院现有床位只占总需求的三成，意在提醒政府当前养老形势非常严峻。D.材料三市南区政府深化养老服务体系建设，是为了让老年人群体也能够享受到“互联网+”时代的红利。8.下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是（

）（

）A.材料一姑苏区的居家乐养老服务中心获评“民政部科研创新成果三等奖”，是因为它是全国第一家虚拟养老院。B.材料二中，由于北京是首都，养老机构拥有的床位超过了全国平均水平，不过和国际标准比起来，还相差很多。C.材料三中，青岛市市南区养老服务的特色在于它有完善的养老服务机制，使老年人的生活有保障，幸福感增强。D.材料四中提出的“9073"养老格局，肯定了老年人居家养老的合理性，由于符合老年人的需求而得到业内认同。E.从新闻写作的角度来看，材料一有新闻背景、主体和结语，新闻要素基本齐全，而且突出了用事实说话的特点。9.根据上述材料，请就如何解决老年人养老这一问题，谈谈你的看法。参考答案：7.D

8.DE

9.①建立综合性养老模式。以居家养老为主，以社区养老和机构养老为辅。②鼓励共建养老服务体系。③健全养老服务机制。老年人养老服务机制需要不断完善，特别是居家养老服务方面仍存在诸多问题，亟待解决。④创新思路，拓宽项目。姑苏区、青岛市市南区拓宽了服务项目。⑤发挥政府职能。政府提出了“提高低保、优抚、退休人员基本养老金等标准”等措施，支持社会力量提供服务。【7题详解】题干问的是“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“三则材料都……报道新近发生的事件”说法错误，材料四并没有报道具体事件。B项，“已成为我国面临的重大社会问题”是偷换概念，材料一中“已成为不容忽视的社会问题”。C项，“意在提醒政府当前养老形势非常严峻”错误，这属于对图表内容的过度延伸解读。故选D。【8题详解】题干问的是“下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的两项是”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。A项，因果关系的推断错误，姑苏区的居家乐养老服务中心获评“民政部科研创新成果三等奖”与它们为社会创造的贡献有关。B项，“北京养老机构拥有的床位超过了全国平均水平”并不是因为“北京是首都”，这种说法不妥。C项，“有完善的养老服务机制”错误，材料三说的是“不断完善……的养老服务机制”，此外，“幸福感增强”于文无据。故选DE。【9题详解】该题是措施类题目，解答该题首先阅读材料，结合材料找措施，措施要围绕“如何解决老年人养老这一问题”来考虑，材料一报道的是虚拟养老院居家乐养老服务中心的诞生，及材料三中报道青岛市市南区推出“老年人除了使用”智能手环，以及微信订餐，还享受根据准确定位的电子地图而得到的探视服务、家政服务等。此外，市南区还成立了山东省首家社区服务综合信息平台，居民足不出户就可享受40多类、200多项社区服务内容。”，由这两则材料可概括出要利用现代化科技创新思路，拓宽项目；根据材料四的报道内容“近年提出的“9073”养老格局，即90%老年人居家养老，7%老年人在社区养老，3%老年人在机构养老，已被业内人士广泛认同。”概括出可建立综合性养老模式。以居家养老为主，以社区养老和机构养老为辅。“在今年的政府工作报告中，也有“提高低保、优抚、退休人员基本养老金等标准”“支持社会力量提供教育、养老、医疗等服务”可得出政府应发挥职能，采取相应措施，提供社会保障，针对材料四中提到“全国超过90%以上的老年人都选择居家养老方式。但居家养老服务方面仍存在诸多问题，”可得出健全养老服务机制，增加资金投入，鼓励社会力量参与和志愿者服务，增加养老服务人才的培训等。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。2.实用类文本阅读阅读下面的文字，完成19—21题。重估海子：天才的“未完成式”与后来者的退却张杭对于不同的人而言，海子的意味是不同的。不仅公众，就是在文化界、文学界，有很多人对于当代诗歌的概念，还仅止于海子。当代最好的诗人是海子，这是否是一个正确的常识？对于八九十年代，那个还提供诗人出道机会的时代，出道的诗人，无论学院派还是其他，在他们的演讲中，还带着对海子博物馆似的敬意。而对于80、90后写诗者，海子不再被提起，被回避或是被忽略。海子是最早的习作期记忆，海子是一个缺乏现时代复杂性的诗人，海子是谁？“我其实并没有读过海子。”海子已经死了25年。从他死到现在，足以成长起一代诗人。每年的今天，在豆瓣上、微博上涌现而无从细读无从分辨的90后诗人，他们都是在海子死后才出生的。必须看到诗的世界早就变了。对于每个人，如何看待海子，在一定程度上是如何看待当代诗歌的问题。俗气得不能再俗气的论调是诗歌已死，无知得不能再无知的看法是现代汉语诗不行。实际上，每个时代的诗人都在对现代汉语诗的累积、成长、建构做着贡献。七月派带来不纯的世界和纯诗的人格，九叶派带来分析时代和社会的方法，朦胧诗于中国正如象征主义和阿克梅派于俄罗斯。从诗歌本体而言，最重要的一点是，海子开启了现代汉语音乐性的真正自觉。到了海子，现代汉语诗才在音乐性这个面向达到了较高的“完成度”。同时作为一种启迪和标准，这种自觉对于后来的、我们这一代诗人成为必要，并因此繁衍着一个因个人化而无限丰富的语调和声音的世界。这是前所未有的。就诗歌本体的外围来看，一个最浅层的现象是，大学生诗歌写作。海子的成功维持了一种校园对于诗歌的热情，其人其事其诗激发了很多大学生的写诗冲动，让校园成为最初保证诗歌不死的堡垒，成为年轻诗人的必经之地。由此形成了北大和上海诸高校这两个被自身运作所强化的营地。新世纪初年，大学BBS兴起，这种打破时空界限的场所，为大学诗歌带来了新一轮繁荣的开始。那段时期，曾流行过“海子体”，满眼麦子、土地、风，空洞的意象。写诗变得容易，也成为一种投机。海子风刮过，“像海子”又成为要求更高的写诗者们所鄙夷，所摆脱的。海子也连同被抛弃，唯一留下来的是语言的标杆。在翻译诗的大量阅读和外语能力提高之下，视野扩展了，更晚的写作者们有了新的榜样，那些“学成者”将之推广，他们（这些榜样）便是布罗茨基、米沃什之类西方当代大师。他们是新批评之后综合而熟巧的一代诗人，他们的优异之处在于综合。之所以转而学之，意味着汉语的新一代严肃、自觉的诗歌写作者，为超越海子所走出的道路渐趋清晰。为什么我们选择了这样一条突破之路？我曾谈过一种分类：有两种天才，单一的天才和较全面的天才。安德烈耶夫、特拉克尔、洛尔迦、策兰是前者，沃伦、布罗茨基、沃尔科特、托尔斯泰是后者。等等。海子是单一的天才，他在他的内向和精神的面向，在自身语言即兴和音乐性的面向做到了极致。然而，他既没有完成现代汉语诞生伟大诗人这一历代愿景，也没有发展出有效的诗歌的方法表达更大范围的时代和社会生活、我们当下的种种处境。因而在海子极致的面向，后来的诗人退却、绕开了，退却自有别的社会原因，但诗人们确是在他的空缺之地寻求。一种综合而整饬的风格，同样造就了大量缺乏足够区分度的诗和写诗者。我看诗，时常期待一些突然的东西，认为亟需新颖的东西，归根结底是个性的东西。在这一点上，有必要重看海子，重新发现从他那儿丢失了什么。综合的尝试、表达复杂问题的方法，在80、90后诗人那里还没看到太多有效的实践。有人问我，你怎么看待海子？我说，当下的写诗早已不是海子可以代表和概括的，任何人不能仅仅知道海子，而我们应该超越海子，这件事情还没有完成。（原载2014.03.25第49期《洞见》）19．文章开头说“对于不同的人而言，海子的意味是不同的”，对于不同的人来说，海子的“意味”分别是什么？（4分）20．文中说“每个时代的诗人都在对现代汉语诗的累积、成长、建构做着贡献”，海子的贡献是什么？（5分）21．作者说“‘像海子’又成为要求更高的写诗者们所鄙夷，所摆脱的”，为什么？（6分）参考答案：略3.阅读下面的文字，完成问题。捉鳖大王孙方友陈州多湖，湖内多鳖，屡捉不尽，便造就出一批捉鳖能手。刘二就是远近闻名的捉鳖大王。世间凡事称王者，必有绝技。刘二捉鳖，一是眼真，二是手准。他先把自己变成了一只“鳖”，知其行，懂其道，手到擒来，可谓神奇之极。鳖，食居有规律。夏天浅水滩，冬天暖水窝。夏天头仰起，秋季头朝里。刘二能按照不同的季节寻找出那仅露一点儿的鳖头或鳖鼻——冬春二季寻鳖鼻，夏秋之际找鳖头。有人说他能闻出鳖味儿来，此说有所失真。但无论冬夏春秋，皆逃不脱他的火眼金睛这一点无疑。鳖还有向阳向绿之脾性，更有“两不卧”之习——不卧污泥窝，不卧石头窝，一般爱卧在清水浅沙处和多螺蛳的绿色水草下。一看便准，刘二就蹑手蹑脚，出手如箭，一举之劳，鳖便成了瓮中之鳖。刘二能日捉几十只，自然称得起“王”。鳖称团鱼，又叫甲鱼，味鲜美，能壮阳延寿。刘二家特备养鳖池，池内有浅沙，捉了便放进去，冬夏皆有鲜货。刘二不但卖鲜团鱼，也出售团鱼汤。刘氏团鱼汤，肉色鲜活，味美别致，堪称陈州一绝。刘氏团鱼汤不在街上出门面，更不挂招牌，只在家中做。若有人前来定汤，他便到鳖池内捉出一只，用草戏出鳖头，一刀剁了，放入热水中，褪去鳖衣，掀开鳖甲，取出五脏，只留苦胆。刀解数块后，把胆汁搦进肉里，然后爆炒。等五味“吃”进肉里，方添水烧汤，顿时满屋异香。据传鳖之最贵处便是这股异香和鳖裙，因而刘家人皆长寿。大凡来陈州的官员或贵客，除去品尝蒲根儿外，更不忘喝一顿刘氏团鱼汤。每每酒过三巡，刘二便按时送来了鲜汤。客人盛情不过，敬酒三杯。刘二也不客气，一气喝干，双手抱拳晃一周说：“见笑！”然后便端起托盘出门，并不急走，直等满棚赞誉声起，方心满意足回家忙活。刘氏生意极红火。这一年，陈州沦陷。一日本大佐听说刘二汤绝，便派人命令其日送一汤。刘二应下，做了，端汤直送宪兵队部。那大佐正在院里纵使狼狗撕一个女人的衣服。那女人惧怕地惊叫着。大佐哈哈大笑，双目放出淫光……刘二面色苍白，双腿禁不住地打颤，鳖汤溢了一托盘。日本大佐见刘二送汤来了，便止了狼狗，放刘二进了他的卧室。刘二余悸未消地放了汤，正欲回走，突然被大佐喝住。那大佐的鹰眸时而盯汤，时而盯着刘二那苍白的脸，突然冷笑一声，命人从食堂内端出两只碗，把鳖汤一分为二，指着其中的一碗命令刘二道：“你的，先喝！”刘二擦了一把被吓出的汗水，端汤先喝了。好一时，大佐方喝，喝毕，伸出拇指对刘二说：“汤的大大的好！你的良民大大的！”刘二如万针刺心。即日起，刘二每天皆来送汤，照例是一分为二，他先喝，大佐后喝。大佐喝过鳖汤，精力旺盛，杀人作乐，强奸妇女，无恶不作。街人大骂刘二，说他用鳖汤养肥了一只狼。这只狼杀人成性，南京大屠杀时曾砍卷三把柳叶刀的刃。刘二对狼如此孝敬。可见是一条没有血性的叭儿狗！此后，再没人去刘家订汤。刘二有苦难诉，仍得垂着眼皮去送汤，每日一次，从不敢怠慢。这一天，刘二照例前来送汤，大佐照例一分为二，刘二先喝，大佐后喝。没想半夜时分，大佐七窍流血，一命呜呼。宪兵队第二天才发现大佐身亡，便火速捉拿刘二。谁知到了刘家，刘二也早已七窍流血，命丧九泉了……据陈州人说，刘二为寻这种慢性剧毒药，曾送人二十只大团鱼。(选自《世界华文微型小说大成》，有删节)(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A.刘二送鳖汤，客人盛情敬酒，连日本大佐也要刘二与其共享鳖汤，说明鳖汤“味美别致”，刘二因鳖汤而享有很高的威望。B.街人因为刘二天天给日本大佐送鳖汤而大骂刘二，这体现了民众对侵略者的反抗意识，但他们并不理解刘二内心的痛苦。C.面对侵略者，刘二是个弱者，但他身上隐藏着一股血性，他用自己的生命去反抗，书写了一个小人物生命辉煌的一笔。D.小说视角独特，作者以历史的眼光去观照现实，写出了一个民族英雄在压抑中扬起民族气节的那种壮烈，感人至深。E.品尝蒲根儿、喝刘氏团鱼汤是陈州风俗，小说携带着“陈州”这片土地的气味，体现着乡土文化对人性的诠释。(2)小说运用哪些手法来突出刘二的捉鳖绝技？(3)请简要分析刘二的形象。(4)小说题为“捉鳖大王”，而文中除了写“捉鳖”还叙写了刘二的哪些故事？这些情节是否离题？为什么？参考答案：(1)BC(2)①侧面描写，通过写鳖的食居规律，或“有人说他能闻出鳖味儿来”，从侧面来表现刘二深谙捉鳖之道；②通过动作描写，如“蹑手蹑脚”等来突出刘二捉鳖的高超技艺；③运用比喻，如“出手如箭”，表现刘二出手的准和快。④衬托，以“陈州造就出一批捉鳖能手”来衬托刘二捉鳖技艺之高。(3)①捉鳖技艺精湛。捉鳖眼真、手准，能日捉几十只。②做鳖汤厨艺高明，做鳖汤味美别致，堪称陈州一绝。③舍生取义，为民除害。为了毒杀侵略者，献出了自己的生命。④克制忍耐，忍辱负重。面对街人痛骂，他依然每日一次垂著眼皮去送汤，不敢怠慢，内心却选择用生命去反抗。⑤为人豪爽。客人敬酒三杯，刘二也不客气，一气喝干，双手抱拳晃一周。(4)小说还叙写刘二做鳖汤(团鱼汤)和用鳖汤毒死日本大佐的故事。这些情节不会离题。①叙写这些情节能够使人物性格更加多面，丰富“捉鳖大王”的形象；②做鳖汤也是“捉鳖大王”的绝活之一，这个情节是在捉鳖故事上的延伸(或：为下文写刘二毒杀日本大佐的情节做了铺垫)；③刘二毒杀日本大佐也类似在“捉鳖”，深化了小说的主题。所以，这些情节并不离题。(1)本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A项中“连日本大佐也要刘二与其共享鳖汤”错误，根据文中内容可知，刘二并不是“共享”，而是日本大佐检验汤中是否有毒的手段；“刘二因鳖汤而享有很高的威望”这一说法也是错误的。D项“以历史的眼光去观照现实”错误，本篇小说作者是用现代人的眼光去观照历史；另外“民族英雄”的说法也是错误的，刘二只是小说中的一个小人物。(答C得3分，答B得2分，答E得1分)(2)本题考查分析表达技巧的能力。解答该题，可以首先在文中找出刘二捉鳖的描写片段，然后判断运用的手法即可，如“陈州多湖，湖内多鳖，屡捉不尽，便造就出一批捉鳖能手”这是衬托的手法；“刘二就蹑手蹑脚”这是动作描写；“出手如箭”这是比喻手法的运用；“有人说他能闻出鳖味儿来”这是侧面描写的手法。(3)本题考查欣赏人物形象的能力。分析人物形象，可以结合小说中的对人物的描写来考虑，如人物的语言、行为动作等细节描写。“刘二就是远近闻名的捉鳖大王”“刘二能日捉几十只”等信息表现了刘二捉鳖技艺精湛；“刘氏团鱼汤，肉色鲜活，味美别致，堪称陈州一绝”等信息表现了刘二做汤一绝；“刘二也不客气，一气喝干，双手抱拳晃一周说：‘见笑！’”等表现了刘二的豪爽；“刘二有苦难诉，仍得垂着眼皮去送汤，每日一次，从不敢怠慢”表现了刘二能够忍辱负重；还有文章最后才交代刘二毒杀了日本大佐，自己也因此而死去的情节，表现了刘二舍生取义。(4)本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路的能力。解答第一问，可以将文章划分层次结构，总结出结构的大意即可概括出刘二捉鳖之外的情节，也就是做鳖汤和毒死日本大佐的情节。解答第二问，先肯定这些情节不会离题这一观点，然后分析这些情节的作用，也就是在表现人物形象上、表达主题上、情节发展的合理性上分析即可，如分析出这些情节使人物形象更加丰满、主旨表达得更为深刻、这是情节发展的必然等即可，答案不唯一，要言之成理。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成4～7题。张顺，民兵部将也。襄阳受围五年，宋闯知其西北一水曰清泥河，源于均、房，即其地造轻舟百艘，以三舟联为一舫，中一舟装载，左右舟则虚其底而掩覆之。出重赏募死士，得三千。求将，得顺与张贵，俗呼顺曰“矮张”，贵曰“竹园张”。俱智勇，素为诸将所服，俾为都统。出令曰：“此行有死而已，汝辈或非本心，宜亟去，毋败吾事。”人人感奋。汉水方生，发舟百艘，稍进团山下。越二日，进高头港口，结方陈，各船置火枪、火炮、炽炭、巨斧、劲弩。夜漏下三刻，起矴出江，以红灯为识。贵先登，顺殿之，乘风破浪，径犯重围。至磨洪滩以上，北军舟师布满江面，无隙可入。众乘锐凡断铁絙攒杙数百，转战百二十里，黎明抵襄城下。城中久绝援，闻救至，踊跃气百倍。及收军，独失顺。越数日，有浮尸溯流而上，被介胄，执弓矢，直抵浮梁，视之顺也，身中四枪六箭，怒气勃勃如生。诸军惊以为神，结冢敛葬，立庙祀之。张贵既抵襄，襄帅吕文焕力留共守。贵恃其骁勇，欲还郢，乃募二士能伏水中数日不食，使持蜡书赴郢求援。北兵增守益密，水路连锁数十里，列撒星桩，虽鱼虾不得度。二人遇桩即锯断之，竟达郢，还报，许发兵五千驻龙尾洲以助夹击。刻日既定，乃别文焕东下，点视所部军，洎登舟，帐前一人亡去，乃有过被挞者。贵惊曰：“吾事泄矣，亟行，彼或未及知。”复不能衔枚隐迹，乃举炮鼓噪发舟，乘夜顺流断絙破围冒进，众皆辟易。既出险地，夜半天黑，至小新城，大兵邀击，以死拒战。沿岸束荻列炬，火光烛天如白昼。至勾林滩，渐近龙尾洲，遥望军船旗帜纷披，贵军喜跃，举流星火示之。军船见火即前迎，及势近欲合，则来舟皆北兵也。盖郢兵前二日以风水惊疑，退屯三十里，而大兵得逃卒之报，据龙尾洲以逸待劳。贵战已困，出于不意，杀伤殆尽，身被数十枪，力不支见执，卒不屈，死之。乃命降卒四人舁尸至襄，令于城下曰：“识矮张乎？此是也。”守陴者皆哭，城中丧气。文焕斩四卒，以贵祔葬顺冢，立双庙祀之。（选自《宋史》）４．下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（３分）Ａ．汉水方生，发舟百艘，稍进团山下

稍：稍微Ｂ．诸军惊以为神，结冢敛葬，立庙祀之

祀：祭拜Ｃ．乘夜顺流断絙破围冒进，众皆辟易

辟：通“避”，躲避Ｄ．贵战已困，出于不意，杀伤殆尽

意，料想5．以下各组句子中，全都表现张顺张贵英勇无畏的一组是（3分）①贵先登，顺殿之

②此行有死而已，汝辈或非本心，宜亟去③身中四枪六箭，怒气勃勃如生

④众乘锐凡断铁絙攒杙数百，转战百二十里⑤二人遇桩即锯断之，竟达郢

⑥身被数十枪，力不支见执，卒不屈A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．②④⑤6．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）A．宋朝将领将三条小船连在一起成为一艘舫，用中间一艘小船装载兵士，左右两艘则将其底凿空并盖上盖子来作为掩饰。B．张贵率军突围时，元军“皆辟易”，只是由于叛兵的出卖，使得元军占据龙尾洲以逸待劳，才导致突围失败，自己被擒，被杀。C．张贵突围前派遣两名士兵赴新郢求援。这两名士兵，在重围中置生死于度外，成功突围，最后竟然到达了郢，两名士兵表现得无比英勇。D．在各船中装备各种作战工具，入夜过了三刻后才启航出江，并用红灯作为信号，能看出张顺张贵在率军解救襄阳之前是做了充分准备的。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）俱智勇，素为诸将所服，俾为都统。（4分）

（2）刻日既定，乃别文焕东下，点视所部军，洎登舟，帐前一人亡去，乃有过被挞者。（6分）参考答案：４．（３分）Ａ（稍：逐渐）５．（３分）Ｃ（④叙述的是众人的行为；⑤写的是两位报信的士兵）６．（３分）Ｂ（不仅是由于叛兵的出卖，还因援军因狂风巨浪而退屯）7．（10分）（1）（4分）张顺张贵都是智勇双全，一向被将士们信任，让他们担任都统。（译出大意2分；“素”译为“一向”“一直”“为……所”译为“被”，每译对一处1分）（2）（5分）不久后襄阳已经平定，张贵于是告别文焕向东而下，他检阅了自己的部下，到上船时发现自己帐前一名曾经犯了错误被鞭刑过的人逃走了。（译出大意2分；“既”译为“已经”“点视”译为“检阅”“洎”译为“及”“等到”每译对一处1分）5.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4一7题。乌古孙泽，字润甫，临潢人。泽性刚毅，读书举大略，不事章句，才干过人。世祖将取江南，泽以选输钞至淮南饷军，丞相阿术见而奇之，补淮东大都督府掾。至元十四年，元帅唆都下兵闽、越，见泽，与语而合，即辟元帅府提控案牍。十五年春正月，击潮州，守将马发备御甚固，泽曰：“潮人所以城守不下者，以外多壁垒，为之援应也。第翦其外应，潮必覆矣。”乃分兵攻其一大垒，破之，余垒尽散走，二旬而潮拔，马发死焉，唆都还军福建。夏五月，诏立行中书省于福建，以唆都行参知政事，泽行省都事，从朝京师，命知兴化军，赐金织衣，赏其善谋也。继改兴化军为路，授泽行总管府事，民歌舞迎候于道曰：“是吾民复生之父母也。”喜极而继以泣。郡新残于兵，白骨在野，首下令掩埋之；又衣食其流离之民，有弃子于道者，置慈幼曹籍而抚育之。郡中恶年少喜为不义，以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。官吏恐激变，不敢洁，泽悉追毁所授，诛其尤无良者，贪暴始戢。泽又兴学校，召长老及诸生讲肄经义，存乡饮酒礼，旁郡闻而慕之。兴化故号多士，士咸知向慕。御史台言：“乌古孙泽奉使知大体，如汲长孺；为将计万全，如赵充国。可属大任。”诏擢为海北海南廉访使。故例，圭田①至秋乃入租，后遂计月受之。泽视事三月，民输租计米五百石，泽曰：“夫子有言，事君者先其事，后其食。吾莅政日浅，而受禄四倍，非情所安。”量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。常曰：“士非俭无以养廉，非廉无以养德。”身一布袍数年，妻子朴素无华，人皆言之，泽不以为意也。至大元年，改福建廉访使。泽宿有德于闽，闽人安之。有芝五色产于宪司之澄清堂，士民以为泽之所致。以母年逾八十，求归养长沙。岁余，母丧，泽以哀毁卒。泽积官自承直郎至中大夫，谥正宪。

（节选自《元史》）【注】①圭田:古代供卿、大夫、士祭祀花费用的田地。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.第翦其外应，潮必覆矣

翦：除掉B.置籍幼曹籍而抚育之

籍：户籍C.官吏恐激壶，不敢诘

诘：责问D.可属大任

属：委托5.以下各.组句子中，全都表明乌古孙泽“为官仁爱”的一组是（3分）①读书举人略，不事章句

②白骨在野，首下令掩坪之③乂衣食其流离之比

④置慈幼普籍而抚育之⑤泽悉追毁所授

⑥民:输租计米五百石A.①⑤⑥

B.②③④

C.①②③

D.④⑤⑥6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.乌古孙泽在军事上有谋略。元军攻打潮州时，他主张先分兵各个击破潮州城外做外应的每个营垒，这样潮州城不攻破。B.乌古孙泽为官非常重视教化。任职兴化路时，他兴办学校，召集长老及诸生讲解经义，举行“乡饮酒礼”，邻郡闻知羡慕不已。C.乌古孙泽为官敢于惩治贪暴。面对郡里一些品质恶劣、喜欢做不义事情的靑年人，他严厉处置，处死了其中行为特别恶劣的人。D.乌古孙泽为人节俭，为官清廉。他经常说，为官者不节俭就不能保持廉洁;一件布袍他穿了数年，家人衣着朴素无华。7.把第1卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)以资求窜名卒伍，冀后得计功授官。（5分）译文：________________________________________________(2)量食而入，余悉委学官，给诸生以劝业。（5分）译文：________________________________________________参考答案：4．B（籍：登记。）

5．B（①写他读书，⑤写他惩治奸恶，⑥写百姓交租。）6．A（“主张先分兵各个击破”与原文不符合。）7．（1）用钱（花钱）求得在军队中列上自己的名字，希望日后能论功授官。（“以资”，“窜名”，“冀”，“（于）卒伍”是省略和倒装”各1分，语句通畅1分。）（2）估量自己食用多少来收取粮食，其余的全部交给学官，（让学官）供给学生来鼓励他们学习。（“量、委、给、劝业”各1分，语句通畅1分。）

略6.阅读下面的文言文，完成各题。张士逊字顺之。淳化中，举进士，调郧乡主簿，迁射洪令。转运使檄移士逊治郪，民遮马首不得去，因听还射洪。安抚使至梓州，问属吏能否，知州张雍曰：“射洪令，第一也。”知邵武县，以宽厚得民。前治射洪，以旱祷雨白崖山陆使君祠，寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。至是，邵武旱，祷欧阳太守庙，庙去城过一舍，士逊彻盖，雨沾足始归。改秘书丞，历御史台推直官。翰林学士杨亿荐为监察御史。贡举初用糊名法，士逊为诸科巡铺官，以进士有姻党，士逊请避去，真宗记名于御屏，自是有亲嫌者皆移试，著为令。中书拟人充江南转运使，再拟辄见却，帝独用士逊。再迁侍御史，徙河北。河侵棣州，诏徙州阳信，议者患粮多，不可迁。士逊视濒河数州方艰食，即计余以贷贫者，期来岁输阳信，公私利之。明道初，进中书侍郎兼兵部尚书。明年旱蝗，士逊请如汉故事册免，不许。及帝自损尊号，士逊又请降官一等，以答天变，帝慰勉之。宝元初，以兵部尚书入相，封郢国公。士逊与辅臣奏事，帝从容曰：“朕昨放宫人，不独闵幽闭，亦省浮费也。近复有献孪女者，朕却而弗受。”士逊曰：“此盛德事也。”康定初，士逊言禁兵久戍边，其家在京师，有不能自存者。帝命内侍条指挥使以下为差等，出内藏缗钱十万赐之。及简辇官为禁军，辇官携妻子遮宰相、枢密院喧诉，士逊方朝，马惊堕地。时朝廷多事，士逊亡所建明，谏官韩琦论曰：“政事府岂养病之地邪。”士逊不自安，累上章请老，乃拜太傅，封邓国公致仕。(节选自《宋史·张士逊传》，有删改)5.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.庙去城过一舍

去：距离B.士逊彻盖

彻：撤去C.再拟辄见却

却：退却D.不独闵幽闭

闵：怜悯6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张士逊做射洪县令的时候，安抚使到梓州去，问知州下属官员有没有才能？知州说张士逊的才干最大。B.张士逊认为，科举考试中与考官有亲戚关系的考生应该在另外的考场考试，皇帝听从了他的建议。C.发生蝗灾，张士逊请求免除自己的官职应对天灾，皇帝没有答应，他之后又请求把自己的官职降低一等。D.张士逊上朝时遇上辇官带着家人拦住宰相、枢密院官员喧闹，他因马受惊而摔伤，随后不得不退休。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)转运使檄移士逊治郪，民遮马首不得去，因听还射洪。(2)士逊视濒河数州方艰食，即计余以贷贫者，期来岁输阳信，公私利之。8.从张士逊做地方官的经历可以看出他为官有怎样的特点？请简要概括。参考答案：5.C

6.B

7.(1)转运使下文书调张士逊治理郪县，百姓遮住马头，让他无法离开，转运使于是听从百姓意见，让他回到射洪县续任。(2)张士逊见紧挨黄河的几个州正缺乏粮食，就核算多余的粮食借给贫民，约定来年有了粮食再还到阳信，公私都感到非常便利。

8.①有治理才干，政绩突出；②宽厚处政，爱民忧民。【5题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，“却”前面的“见”（表被动）可知，“却”应是“拒绝”“否决”的意思。故选C。【6题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意找到选项对应的文章内容，仔细辨析细微差别。题中B项，“科举考试中与考官有亲戚关系的考生应该在另外的考场考试”理解有误。原文“士逊为诸科巡铺官，以进士有姻党，士逊请避去”，从文中来看，是张士逊在有亲戚参加考试时“请避去”。故选B。【7题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。第（1）句注意：檄：下文书；移：调动；去：离开；因：于是；听：听从。第（2）句：方艰食：正缺乏粮食；期：约定；输：送、还；利：意动用法吗，感到便利。【8题详解】此题考核信息筛选的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。此题要求概括张士逊做地方官时为官的特点，考生要以“做地方官”“为官特点”为筛选标准，去原文中筛选出关键信息，通读全文可知，原文主要介绍了他在射洪、邵武、阳信等地方为官的经历，从射洪百姓对张士逊的态度、其他官员对张士逊的评价、把余粮借给贫民约定来年再还等可以看出他很有才干，治理地方政绩突出，从张士逊亲自为民祈雨这一事迹中可以看出他爱民忧民。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】张士逊字顺之。淳化年间考中进士，调任郧乡县主簿，升任射洪县令。转运使下文书调张士逊治理郪县，百姓遮住马头，让他无法离开，转运使于是听从百姓意见，让他回到射洪县续任。安抚使到达梓州，问下属官吏有无才能，知州张雍说：“射洪县令，是才干最大的。”担任邵武县令，因为宽厚而受到百姓爱戴。以前他管理射洪县时，因天旱，他在白崖山陆使君祠祈祷下雨，不久就下了大雨，张士逊立在庭院中，等到雨下够了才离开。到这时，邵武县也发生了大旱，他又到欧阳太守庙祈祷下雨，庙距离城超过三十里，张士逊乘车去时去掉了车盖，到雨下足了才归来。改任秘书丞，历任御史台推直官。翰林学士杨亿举荐他担任监察御史。国家贡举最初使用把考生名字糊住的方法，张士逊担任诸科巡铺官，因为考进士的人中有自己的亲戚，就请求回避，真宗把他的名字记在御屏上，从此以后，凡是有与考官有亲戚嫌疑的考试的人都要另设考场，另派考官，这被写入法令。中书省拟定人担任江南转运使，拟定了两次都被否决了，皇帝独独任用了张士逊。两次升迁担任了侍御史，调到河北任职。黄河水冲击棣州，皇帝下诏把州府迁到阳信，商议的人担忧粮食太多，不能迁移。张士逊见紧挨黄河的几个州正缺乏粮食，就核算多余的粮食借给贫民，约定来年有了粮食再还到阳信，公私都感到非常便利。明道初年，升任中书侍郎兼任兵部尚书。第二年大旱，发生蝗灾，张士逊请求按着汉朝旧例下诏免除官职，未被答应。等到皇帝自行降低自己的尊号，张士逊又请求把自己的官职降低一等，来回应上天的变故，皇帝安慰他勉励他。宝元初年，以兵部尚书的身份担任宰相，封为郢国公。张士逊和其他辅臣上奏事情，皇帝神色从容地说：“我前些日子把宫人放出宫去，让她们自由，不仅仅是怜悯她们幽处禁闭之苦，也是要节省不必要的开支啊。近来又有人献上双胞胎女子，我推辞而没有接受。”张士逊说：“这是有盛德的事情啊。”康定初年，张士逊上言说禁兵长时间戍守边疆，他们的家都在京城，有些人无法生存。皇帝命令内侍列出指挥使以下的官兵，把他们依次分出等级，拿出宫内所藏缗钱十万赏赐他们。等到挑选辇官担任禁军，辇官们携带着妻子儿女拦住宰相、枢密院官员上诉喧闹，张士逊正去上朝，马惊，把他摔下地。当时朝廷有很多事，张士逊在相位上提不出主张和办法，谏官韩琦议论说：“政事府难道是养病的地方吗？”张士逊内心不安，多次上奏章请求告老还乡，于是(皇帝)授予他太傅一职，封他为邓国公，让他退休。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（6分）

参考答案：示例一：标志由山、水、太阳及十个环构成。山、水、太阳表示人类的生存环境，十个环相扣形成保护圈，环又喻指环境的“环”，强化了环保意识。示例二：图形中心由青山、绿水、太阳及周围十个环组成。图形结构表示人类赖以生存的环境，十个环紧密结合，环环紧扣形成保护圈，表示公众参与，共同保护环境（或十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”）。（写出要素2分，写出寓意，语句通顺4分）【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意青山、绿水、太阳，代表人类的生存空间和环境；周围有十个环，环环紧扣，形成保护圈，环又与环境的“环”契合。8.语言综合运用。已过去的两年高中生活一定有你难忘的记忆，请你在回放中选择描写班级活动的一个欢乐场面。要求：①必须运用排比、比喻两种修辞手法②以描写这一表达方式为主③200字左右参考答案：叮铃铃——”下课了，同学们都向操场涌去。楼道里熙熙攘攘，走廊里挤得不朵”。

略9.阅读下面的文字，完成下列小题中国人擅长在石头上进行书法创作，取______的村料气质，达到永存文字的理想。石头取材方便，质地坚硬、体量巨大、保存容易、镌刻困难、端正严肃、______等特性，让石头上的书法与其他材料上的书法，早早有所区别。（

）但秉承的文明理念，拥有的核心价值始终保持一致，就是代表仪式与权カ。金属出现时，正是文字发展成熟的关键期，在如此珍貴的材料上铸避文字，与当时使用文字的重要地位相匹配．先秦的金文，甚至更久远的甲骨文，它们一些基本特点，包括书写方式、表达内容，以及实际功用和精神赋予，都被后来石头上的书法所继承，随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。摩崖是中国人创造的、体量最大的书法，选址多在断崖峭壁之上，因此其内容与形式，必须与所处环境________，既突出周国景观地貌的主題，起到点题作用，又隐身于大山大水之间，强调人与自然的和谐。“石文”兴起的初期，正是纸张发明的时候。其后，石头上的书法与纸张上的书法交织前行，聪明的中国人充分利用石头与纸张不同的载体特性，________，各自发挥长处，共同建构了中国文字、文化与文明的摩天大厦。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.亘古不灭

质朴无华

息息相关

扬长避短B.亘古不灭

朴素无华

休戚相关

相得益彰C.亘古不变

质朴无华

息息相关

扬长避短D.亘古不变

朴素无华

休戚相关

相得益彰18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了，创造性地发明了许多不同的样式。B.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，许多不同的样式被创造性地发明了。C.石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了，许多不同的样式被创造性地发明了。D.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，创造性地发明了许多不同的样式19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.青铜文明在很快退出历史舞台之后，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。B.随着青铜文明很快退出历史舞台，石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。C.青铜文明在很快退出历史舞台之后，石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。D.随着青铜文明很快退出历史舞台，使石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。参考答案：17.C

18.D

19.B【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，亘古不变：从古至今永远也不会改变。亘古不灭：从古到今，永不绝灭。形容永久的生命力。此处应该用“亘古不变”。朴素无华：是指人的朴素朴实。质朴无华：是指人或物的内在的气质特点。根据文意此处应该用“质朴无华”。息息相关：关系密切。休戚相关，命运相关，语境是“因此其内容与形式，必须与所处环境”，用“息息相关”。扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。根据后文“各自发挥长处，共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦”此处应该用“扬长避短”。故选C。【18题详解】本题考查考生把握语言表达连贯的语句复位题的能力，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。本题中，根据对前后文文意的理解，陈述对象应该是“中国人”，排除A、C；句子内部陈述对象应该一致，排除B。故选D。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，结构混乱，中途易辙，可将“在”放至“青铜文明”之前；C项，搭配不当，“抵抗”可以改为“抗衡”；D项，成分残缺，应该去掉“使”、语序不当，将“唯一”提到“可以”的前面。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平