(六篇)“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究实施方案范文

3我校教师教学观念迫切需要更新，教育思想理念落后，规范管理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。要知道掌握学习方法比掌握习题更重要，良好的习惯养成，(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左重学生数学活动体验与积累，教师虽然接受了新教育理念、新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部4做作业时需要陪做。有80%的学生认为作业出现错误的原因(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是往往喊着“老师，我，我，我”,有抢答现象。甚至有些学生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见，不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良3.作业设计现状小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应5间。课堂作业被五花八门各类教辅用书替代，甚至被遗弃。(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到每天都要花很多的时间来应付这些繁多的课外作业和试卷，学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量(2)作业设计形式单一、枯燥。经过调查研究发现，7(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流，还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定年7月24日印发的政策性文件。关于“双减”的含义，文8不可缺少的部分，一般分为课堂作业设计和课后作业设计。作业设计包含作业的功能、作业的内容、作业的形式、制定的行动方针和斗争方式。为实现目标而应采取的手段、双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计9(二)研究目标(三)研究内容在数学学习中，作业是学生进行学习的基本活动形式，3.优化小学数学开放性作业设计的研究。边提炼的方法，通过行动研究法不断实践验证，发现问题，对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，做出合理判第二阶段：课题实施阶段(2022.02—2022.11)。各种文献资料、上网搜寻相关信息、进行课堂教学验证(上观摩课)、组织作业设计竞赛、撰写调查报告和论文、课题(一)组织机构(二)现有的研究水平保证本课题的顺利实施。课题组研究成员：***,**岁，小小学数学一级教师，骨干教师；***,**岁，小学数学二级(三)财力、物力保障作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”必要补充。如何立足“作业”,深化小学数学课程改革，充科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，接下来要考虑的就是，在有限的时间里该做怎样的作业?如刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的X版小学数学教材X主编对此特别有经验。他罗列了100以内两位数加一位数的进位加法一共369道算式。一般来看，16+7和17+6的价值难分高低。但是在他看来却不一样。像748×7这样的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现28+7和个角度来说作业的价值是不一样的。在这369道当中会出现在多位数的乘法当中有60道。所以对于作业设计来说，要X教授有一项研究，将认知目标及其对应能力表现水平频训练”,让学生有更多机会更多时间去经历“高阶思维水一单元的习题已经把本单元需要落实的知识点和生长点都的学业“放任不管”,这就是对文件的误读。任何关于学生分或者“×”,反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。柱与长、正方体有异同之处?”这一问题。学生展现出了以完全不同的表达方式与思考路径展现出了完全不同的结果，以做不同的作业，要提高作业的差异化水平和个性化水平。课文，可以根据本班学生的能力与水平，进行适当的调整。程。教学中应立足教材。教学中既要着眼于书中的知识点，探索“三思”课堂教学，让课堂教学有效**“思考、思想、计这一关键问题上给我们带来了“双减”政策下数学教学的量X还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的作业更有味!需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设数是小数的小数除法)这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写出来。这个梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以比如学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业：“猜电话号码，联系老师。”老师把自家的电话号码编成一个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的