人教版一年级数学下册教案【练习课 (2)】

练习课◎◎教学笔记▶教学内容教科书P30~32“练习七”相关内容。▶教学目标1.巩固分类学问，能按题目给定的标准分类，正确统计数据，完成象形统计图。2.能确定恰当的分类标准，并能完成简洁的统计表。3.能依据统计图或简洁的统计表，猎取信息，回答简洁的问题。▶教学重点确定合理的分类标准，正确呈现分类结果，回答简洁的问题。▶教学难点体会分类的实际意义。▶教学预备课件。▶教学过程一、基本练习师：前面我们学习了分类整理，今日我们运用学到的学问来解决一些问题。1.课件出示习题。【教学提示【教学提示】第3题中，叶子杂乱地摆放在一起，要引导学生采用肯定的方法来计数，保证不遗漏、不重复。独立完成后同桌间相互交流，订正答案。2.完成教科书P30“练习七”第3题。师：有什么好的方法进行计数吗？【学情预设】这里树叶杂而多，在分类计数时简洁出错，可以指导学生用数数的方法：数1个划1个；在数同一类的树叶时，做上相同标记。【设计意图】通过设计两道按单一标准分类的题目，训练学生进行分类计数。同时在遇到计数有难度的题目时，老师要对学生进行方法指导，保证学生收集到的数据的准确性。二、练习指导1.完成教科书P30“练习七”第4题。(1)学生独立完成第(1)小题后交流。师：通过看图，你知道了什么？【学情预设】学生可能会说知道每一类图形各有几个，也可能说平面图形有几个，立体图形有几个，等等，只要说法合理就行。【设计意图】第（1）小题看似简洁，但却是不可缺少的。其作用在于让学生学会逐步整理，为完成第(2)小题作铺垫，以便较简洁地选定分类标准。(2)师：假如把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。学生独立分组，完成后小组内交流，老师指名学生回答。【学情预设】预设1：依据平面图形和立体图形来分。(绝大部分同学是此种分法)◎◎教学笔记预设2：还有其他同学按是否有曲面来分或按是否有角来分。师：依据分的结果，提出一个数学问题。【学情预设】只要学生提出的问题合理就行，如平面图形和立体图形一共有多少个？【设计意图】此题既包括按给定标准分类的练习，又有按自选标准分类并用简洁的统计表呈现结果的分类练习，这都要在充分理解数据的基础上进行。这样的设计处理好了习题与习题之间的关系，逐步培育学生依据所收集的信息发觉并提出问题的能力。2.完成教科书P31“练习七”第6题。【【教学提示】引导学生检查自己的统计是否正确，如把各个图形的个数加起来，看总数是否一致，或者再数一遍。(1)师：这张图呈现的是什么统计结果？【学情预设】呈现的是一(1)班同学最喜爱的小动物的人数统计情况，而不是每种小动物的数量。师：(指着小乌龟这一项)小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？【学情预设】表示一(1)班同学最喜爱小乌龟的有3人。(2)学生独立完成统计表后展示。(3)依据统计结果依次交流如下三个问题：①喜爱什么小动物的人数最多？②喜爱哪两种小动物的人数同样多？③你能提出什么数学问题？【学情预设】学生在理解了象形统计图的基础上，能较简洁地完成统计表和后面的问题。【设计意图】通过训练让学生熟悉整理数据的方法及呈现数据的方式，并体会统计的作用。3.完成教科书P32“练习七”第7题。(1)师：说一说从图中你知道了什么信息？【学情预设】学生可能说出每一项活动有多少人，也可能从男、女生角度猎取信息。(2)学生在教科书上独立完成。(3)全班交流展示。【设计意图】通过此题的练习，引导学生对数据进行简洁的分析，体会数据中蕴含的信息。三、实践活动选择班上某一名学生的书包，展示书包中的物品，让全班学生分小组讨论可以怎样整理。汇报交流，老师依据学生的分类，现场整理书包。师：你认为哪种整理方法比较好？为什么？学生小组内讨论各种整理方法的优缺点，老师巡视指导。【设计意图】通过实践活动，让学生体会到数学学问在生活中的应用，感受数学的价值。四、课堂小结师：本节课你有什么收获