【人教版】二年级数学下册导学案设计《第3课时 克和千克、图形的运动》

第3课时克和千克、图形的运动课题克和千克、图形的运动课型复习课设计说明兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，是一种力求认识、探究事物的心理倾向。在教学过程中应充分利用该年龄段学生好动、古怪   、好表现的特点，注重激发他们的学习兴趣，体现整理与复习形式的趣味性,使课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。因此，本设计的梳理学问环节，我采取了让学生画彩色图表的方式进行，极大地调动了学生的参与热忱。本设计在选取习题上，不仅内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法多样化，给学生留有更大的思维空间。习题呈现上，我大胆选取生活化的内容，采用文字、表格、图片等多种多样的题目，使原本枯燥、乏味的题目变得鲜活、提高了学生的学习兴趣。教学形式上，我重视小组合作研究的学习方式，安排恰当、分工明确，给学生留有充分进展的空间。在学生人体独立研究进展的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法及过程，提示学问规律和解决问题的方法和途径。在合作交流中学会互相帮忙，实现学习互补，增加合作意识，提高交往能力。学习目标1.通过复习，进一步感知质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固把握克与千克之间的进率，会进行简洁的换算；会估量物体的质量，能运用质量学问解决简洁的实际问题。2.通过复习，对学生进一步认识图形的平移、旋转和对称现象，能够熟练区别轴对称图形和平移后的图形。能机敏地运用旋转和轴对称在方格纸上设计图案，解决简洁的实际问题。学习重、难点1.认识质量单位克和千克，知道它们之间的进率，并会简洁的换算。2.进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，能够熟练辨认轴对称图形和平移后旋转后的图形。学前预备教具预备：PPT课件学具预备：纸片、水彩笔课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，明确目标。（2分钟）1.导语：这节课我们复习克与千克、图形的运动这两方面的学问。2.板书课题。1.明确本节课的学习内容。2.齐读课题。1.填空。(1)表示物体有多重，可以用(克)和(千克)作单位。(2)1千克=(1000)克(3)称比较轻的物品的质量时，常用(克)作单位，称比较重的物品质量时，常用(千克)作单位。二、探究疑难，梳理学问。（6分钟）1.老师引导学生在小组内整理第八单元和第三单元的学问结构。2.老师查找整理得较全面较有逻辑性的学生作品，全班展示。3.老师引导梳理、板书所学学问。4.组织学生交流：对以上学习内容，你有什么疑问？1.小组合作整理学问。2.全班交流展示学问结构。3.看板书对学问有系统认识。4.学生交流学问阅历。三、复习重点，强化提高。（30分钟）(一)复习克和千克。1.复习常用的质量单位。(1)课件出示：常用的质量单位有哪些？(2)质疑：怎样区分这两个单位？(3)举例说明：生活中哪些物体的质量是1克？哪些物体的质量是1千克？2.复习克与千克之间的进率。(1)课件出示：1千克=（）克(2)课件出示：3000克=（）千克4千克=（）克5000克=（）千克6千克=（）克3.复习常见的测量工具及使用方法。(1)提问：常见的测量工具有哪些？(2)质疑：这些质量测量工具有哪些区别？(3)课件出示第117页第7题，引导学生交流秤的使用方法。4.复习单位的选择。(1)课件出示：在（）里填上合适的单位。一个梨重150（）；一个西瓜重（）；一只鸡重2（）；一桶油重5（）。(2)组内交流如何正确填写。5.复习解决问题。(1)课件出示：估量一下，24个梨大约重多少千克？(2)引导学生思考：要解决24个梨大约重多少千克？可以怎样解决。(二)复习图形的认识1.复习轴对称图形。(1)课件出示教材第117页第9题，认真观察，明确哪些图形是轴对称图形？(2)质疑：什么是对称现象？什么是轴对称图形？2.复习平移。(1)引导思考；举例说明什么是平移现象(2)课件出示第117页第10题。小组交流：推断平移现象时，应留意什么？(3)独立完成。3.复习旋转。(1)课件出示：电扇图。提问：什么是图形的旋转现象?(2)完成第115页第2题中的第2个小题。4.复习图案设计。(1)课件出示。组织交流：这些图形中的基本图形是什么？这个基本图形是经过怎样的变换得到现在的图形的？(2)老师出示，组织学生利用图形的平移、旋转和轴对称设计一幅图案。(一)1.(1)点名汇报：常用的质量单位有克和千克。(2)小组交流后汇报：计量较轻的物品常用“克”作单位，用字母“g”表示。计量较重的物品常用“千克”作单位，用字母“kg”表示。(3)讨论、交流、汇报。一块口香糖重大约1克；两袋500克的盐重1千克。2.(1)教导回答，明确：1千克=(1000)克(2)独立完成，集体交流3000克=(3)千克4千克=(4000)克5000克=(5)千克6千克=(6000)克3.(1)学生：天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等。(2)小组探究，指名汇报：测量比较轻的物品用天平，天平用克作单位。测量比较重的物品用盘秤和弹簧秤，测量体重用体重秤，它们都用千克作单位。(3)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。4.(1)读题，明确题意。先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行选择填空。(2)独立完成，集体订正。5.(1)读题，理解题意。(2)小组交流，汇报。明确：首先要知道1千克梨大约有多少斤，依据生活阅历可知，大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。假如3个梨1千克，那么24个梨大约重24÷3=8(千克)；假如4个梨1千克，那么24个梨大约重24÷4=6(千克)。(二)1.(1)读题，猎取信息后，交流答案。(2)学生反馈，明确：像瓢虫那样左右两边是完全一样的，这种现象是对称现象。一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完成重合。这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。2.(1)学生交流平移现象。平移就是物体沿着直线移动，像汽车在笔直的公路上行驶就是平移。(2)指名汇报。平移时，图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但是要沿着直线移动。(3)独立完成，集体订正。3.(1)小组交流汇报。旋转就是物体的每个部分都绕着某一个点或轴转动。(2)独立完成，集体订正。4.(1)指名汇报。(2)小组合作设计作品，全班交流展示。3.在（）里填上合适的单位名称。(1)一枚两分硬币重1(克)；(2)一袋瓜子重200(克)；(3)一支牙膏重150(克)；(4)一头牛重300(千克)；(5)一瓶豆油重1000(克)；(6)一只鸽子重250(克)。5.说出下面题中小动物各有多重，再填空。(填序号)。(1)最重的是(⑥)，最轻的是(②)。(2)依据从轻到重的挨次排列。(②)<(④)<(①)<(③)<(⑤)<(⑥)6.填一填。(1)长方形有(2)条对称轴，正方形有(4)条对称轴。(2)小明向前走3米，是(平移)现象。(3)汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是(平移)现象。(4)电风扇工作时扇叶的运转是(旋转)现象。7.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。8.下面的图形是通过平移得到的画△，是通过旋转得到的画○。(○)(○)(△)四、课堂小结。（2分钟）1.说说你在这节课的收获。2.布置作业。自由谈谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思本节课的教学有两个特点，体现在：1.重视学问网络的建构。教学中，先引导学生